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儿童具有戏剧天性，儿童需要戏剧的滋养、戏剧教育的激发。更为重要的是，戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一，是儿童学习的主要方式之一。戏剧教育，恰恰能给予儿童形体思维和抽象思维相结合的时空和领域，让儿童更加自由、畅快地在感悟和创造的生态中学习。
然而当前大多数幼儿园、培训机构的兴趣班，以音乐、美术为主，学校及幼儿园有关表演的内容大多以节庆儿童剧演出为主，缺乏系统的、循序渐进的、专门的戏剧课程。
其实， 戏剧作为一种综合艺术 ，它能满足幼儿身体和语言表达的需求，并自然而然地统整音乐、美术、文字、舞蹈等各种艺术经验。此外，戏剧课程的身体与思想的对话、动与静的结合、个体性和集体性的统一，都极大地丰富了园所机构的课程内涵，满足了儿童全面发展的教育需要。可以这么说，有了戏剧的园所机构课程，是更加完整的课程。
开展儿童戏剧教育可以从 戏剧表达 、 戏剧创作 和 戏剧表演 这三个方面进行：
01 戏剧表达
“戏剧表达” 作为整个儿童戏剧教育的基础层面，关注儿童用身体的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等各个感觉能力，在假想的情境中，以角色的或非角色的身份表达自己的内心感受和想法。
02 戏剧创作
“戏剧创作” 体现了想法与行动的对话。儿童作为戏剧创作的主体，在教师的引导下，不断产生新的想法，在虚构的情境中将自己内心的想法转变为可视、可闻的行动，以寻找解决问题的各种方案。儿童既是角色化的问题提出者，也是角色化的问题解决者。
03 戏剧表演
“戏剧表演” 一般是指“演员扮演角色，通过舞台行动过程创造人物形象的艺术”，本课程的儿童“戏剧表演”可称为“前表演”或“准表演”。儿童“戏剧表演”的样式以音乐剧、偶戏、哑剧、话剧为主，在不同的年龄阶段，“戏剧表演”的样式不同。
总而言之儿童戏剧教育是将孩子们置身于故事情景当中， 让孩子使用语言、动作以及想象力去“填充故事”，在故事情景中思考、解决问题矛盾，发挥想象力和创造力 ，而不拘泥于故事本身。
在故事表演之中， 老师可以结合多学科、多领域的知识去设计课程 ，幼儿阶段尚未分科，就更适合进行教育戏剧实践。
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Mango儿童戏剧
Mango儿童戏剧是全国首家集儿童教育学，儿童心理学以及戏剧艺术美学为一体的儿童戏剧研发培训机构。
公司自2014年成立以来，携手戏剧教育大师“大卫·戴维斯”以及国内学前教育专家潜心研发，两年内在国内各大学院以及幼儿园一线实践，不断地完善与升级，于2016年正式推出专属原创戏剧教学体系。一经推出，得到了学前领域专家、学者高度认可，也获得广大教育工作者的一致好评。
目前，Mango儿童戏剧已服务超过2400+幼儿园，教育培训机构，覆盖人群达数十万人次！
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Mango儿童戏剧立志要为园所、机构带去最实惠、最优质的戏剧教育培训，要让每位孩子通过戏剧教育的影响，潜移默化形成更好的人格，赢得更好的人生。
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为孩子做最美好的事
——孩子的成长需要“面向未来”的教育——
浅谈幼儿园儿童戏剧教育开展现状及原因
所谓儿童戏剧，是指儿童的思想、儿童的想象、儿童的语言、儿童的情感、儿童的经验，透过戏剧的手法，表现宇宙间动植物的生活、人和事物的关系、社会的现象、人生的意义。
用以增进儿童的知识、陶冶儿童的美感、坚定儿童的意志、充实儿童的生活、引导儿童向上的艺术活动。凡合乎上述要求，不管内容是古代还是近代，事件发生在国内还是国外；表现方式是舞台、**或卡通，甚至是皮影戏、木偶或歌仔戏，扮演人不论是成人还是小孩，只要根据儿童身心发展理论，内容符合儿童发展需要都可称为儿童戏剧。
儿童戏剧教育就是通过儿童戏剧这一媒介，让幼儿体验剧中人物的喜怒哀乐，同时娱乐自己，丰富幼儿的生活，增进幼儿的知识。
1.儿童戏剧着力塑造真善美的艺术形象，帮助儿童树立人生坐标
由于儿童年龄较小，判断能力差，接触社会的机会少，对外界环境具有很强的依赖性，并且具有较强的吸收力心理，因此儿童戏剧中极少出现杀戮、仇恨的影子，其目的在于给幼儿树立一个真善美的形象，让幼儿以此为榜样，在生活中学习、模仿。
2.结构单纯，线索明晰
儿童戏剧的结构分为开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）几个阶段，但剧情要快速展开，不可铺垫过多，情节线索要简洁不能过于复杂多变，因为儿童的自控能力差，注意力容易转移，所以儿童戏剧都以紧凑的情节结构和明晰的线索牢牢抓住小观众的心。
3.情节生动，有故事性
戏剧就是以表演的形式演故事，儿童欣赏戏剧最关心的还是要有故事性，他们习惯于在故事的发展过程中认识人物、认识事件的本质，同时他们对新奇的事物有一种天然的亲近，情节生动、故事奇特都会给儿童带来极大的审美享受。儿童戏剧的观众无疑是个特殊的群体，他们真诚自然，是非分明，喜怒形于色，但他们也具有不稳定性，很难长时间集中注意力，喜欢轻松、多变的艺术形式。
倘若舞台上故事情节环环相扣，演员个性鲜明、表演自然到位，舞美设计色彩鲜艳且与整部戏恰到好处地融为一体，那么他们便会忘记现实而情不自禁地被带入剧中。要是这戏没滋没味，矫揉造作，孩子们也能一眼看穿，不管编剧、导演、演员再大牌，也不管舞台上的声光电特效投了多少钱，他们会立刻张罗着喝水、吃爆米花、上厕所，那些精心设计的情节、有教育意义的台词早就跑到爪哇国去了。
4.突出的动作性和盎然的童趣
动作是戏剧艺术的基础。亚里士多德在《诗学》中支出：戏剧必须借人物的动作来表达。戏剧艺术的直观性要求剧本必须考虑设计一些适当的舞台动作，来更好地表现人物，展开剧情，同时也是真实反映生活的必要。
儿童天性好动、好模仿，喜欢富有动感的场景，因此儿童戏剧的动作性要求比一般戏剧更为突出。其次要有儿童情趣，儿童情趣并不是简单的逗乐，而是把儿童的性情志趣通过富有特色的语言、动作形象的表现出来。
幼儿园儿童戏剧教育的原因及发展现状如下：
原因：在游戏化课程理念的影响下，幼儿园活动更关注幼儿的兴趣需要以及亲身体验，幼儿园戏剧教育活动逐渐将歌唱、律动、美术、语言、表演等活动融为一体，出现在幼儿园的活动当中。幼儿园戏剧教育活动不仅形式丰富，而且对于幼儿的发展具有一定的教育价值。
实践表明，在幼儿园戏剧教育活动中，幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力以及社会交往能力不断提升，幼儿更大胆地表达自己心中的想法和意愿，乐意与同伴互动和交往。教师通过组织戏剧活动能够让幼儿在表演当中促进其语言、思维、社会性和艺术审美能力的多项发展。
发展现状：通过实地观察、访谈以及对文献的整理，研究者发现有关儿童戏剧教育的研究多处于初探阶段，目前幼儿园开展儿童戏剧教育活动的经验较为薄弱。因此，研究就要从幼儿园开展戏剧教育活动的现状入手，为现存幼儿园现存的儿童戏剧教育活动的问题提出解决策略，进而提升幼儿园戏剧教育活动质量，推动幼儿园戏剧教育活动的进一步发展。
戏剧：
戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏、皮影戏等。
戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事的一种综合艺术。戏剧的起源实不可考，有多种假说。比较主流的看法有二：一为原始宗教的巫术仪式，比如上古中文，“巫”、“舞”、“武”三字同源，可能是对一种乞求战斗胜利的巫术活动的合称，即戏剧的原始形态。
另一为劳动或庆祝丰收时的即兴歌舞表演，这种说法主要依据是古希腊戏剧，它被认为是起源于酒神祭祀。每一种艺术都有特殊的表现手段，从而构成形象的外在形态。作为一种综合艺术，戏剧融化了多种艺术的表现手段，它们在综合体中直接的、外在的。
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