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3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口)
引导孩子们思考：如果公交车上，有十个司机，一起开车，那车子还能开动吗？能平安驾驶吗？在你家，你爸爸妈妈可以一起开车吗？引导孩子思考出答案的荒谬性，之后，再带着大家想出解决方案！比如，大家轮流当司机，轮流当乘客，表现好的多当一次，表现不好的，不让上车等等！
角色游戏培养幼儿哪些能力
在角色游戏中幼儿的想象主要表现在以下几个方面：
①角色扮演。角色是游戏的中心，儿童在游戏中，常扮演一假想的角色，而不是自己。他们通过语言、表情、动作等表现出自己对这些角色的认识和体验，这一过程充满了幼儿的想象活动。
②对物品的假想。在游戏中，幼儿经常以一种游戏材料代替生活中真实的物品，还能一物多用，往往一种物品在不同的时间里、在不同的环境中可替代多种真实物品。例如，小椅子一会儿当汽车，一会儿当娃娃床，这种替代正是幼儿创造性想象活动的结果。
③对游戏动作和情节的假想。角色游戏的内容是幼儿过去经验的再现，在游戏中幼儿除对物品进行假想外，对游戏动作和情节也在进行假想，例如：
一个幼儿模仿一孕妇，在衣服下塞一个娃娃，不停地嚷肚子痛，孩子的“爸爸”赶快送她去医院，到医院后，她从衣服里掏出“娃娃”表示生下了孩子。
这充分反映出幼儿对游戏动作及情节的假想。当然游戏动作与情节不是固定不变的，而是幼儿根据各自的生活经验，结合当时的情景，创造性地表达的过程。
组织和指导幼儿的角色游戏建议如下：
角色游戏是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活经验的一种游戏。因为每个游戏都有不同的主题，所以又叫主题角色游戏。角色游戏是幼儿期一种典型的游戏，它几乎具有游戏的所有特点。心理学家研究游戏多以角色游戏为代表。角色游戏的特点。
（1）幼儿对社会现实生活的经验是角色游戏的源泉。
角色游戏是幼儿对现实生活经验的自主自愿的再现活动。游戏的主题、角色、情节、使用的材料都与社会生活有着密切的联系。幼儿依据自己对社会生活的印象提出游戏的主题，商定游戏的角色、设计游戏的情节。
幼儿的个人生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。而这一特点也提示着成人应注意丰富幼儿的生活体验。
（2）想象是幼儿角色游戏时最主要的心理活动，游戏的过程是幼儿想象的过程。
1角色游戏中培养社会交往的能力。教师要联系生活实际组织角色游戏，随着游戏开展的过程中，能够增进幼儿和教师、幼儿跟幼儿之间的沟通和交流，并通过同伴间的互助合作，共同完成角色游戏。角色游戏有利于纠正幼儿以自我为中心的心理，和同伴及时的沟通交流，互享信息,促进幼儿间的情感交流，帮助幼儿树立友爱、团结、共享的理念，培养学生的社会交往的能力形成。
2角色游戏中语言交际能力的培养。游戏是儿童的生命，它让幼儿在快乐轻松中获取知识和交际经验，使幼儿喜欢和同伴交流，形成和谐的同学关系，从而使幼儿感受到社会生活的精彩。幼儿的语言表达能力，需要教师用心去培养。在幼儿园最初始阶段，幼儿由于语言表达能力的限.制，从而阻碍了幼和其他人的交往。教师组织有效地角色游戏，逐步建立学生语言力和信心。.
3角色游戏中幼儿合作能力的培养。角色游戏的设定，有助于幼儿形成合作意识、合作能力以及合作精神。在角色扮演中就已经处于幼儿了解"他人"的过程，逐渐让幼)意识到换位思考的重要性，这恰恰是团结合作的核心价值精神的体现，对幼儿的合作能力的培养有着极其重要的作用。在角色扮演的游戏中，幼儿充分认知生活、体验情感生活和社会交际的生活，使幼儿不断克服以自我为中心的心理，逐渐接纳他人、尊重他人理解他人，从而萌发主动和别人交往合作的精神。教师设置培养合作能力的培养，关注教师和幼儿、幼儿和幼儿之间的合作，是游戏顺利有效的进行。使幼儿意识到，只有团结合作，才能够更好地完成游戏，树立幼儿的合作能力和集体责任感。
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