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为什么小学奥数就那么几个专题
这个是根据小学阶段孩子的心智发展程度结合小学阶段的数学知识内容所设定的。基本二年级的奥数相当于4年级的小学数学水平，对孩子来说已经非常不容易了。
为什么小学奥数就那么几个专题？有没有什么其他的？有谁有奥数教案？奥数从大的模块可以分成计算，数论，几何，行程，应用题，计数原理，杂题。行程也是应用题，但是因为行程问题内容比较多，所以被单独列出来。每个模块都包含很多个小模块，从三年级到六年级的内容都有，还是很丰富的。有的孩子从一二年级就开始学习奥数，其实没必要。那个时候学的更多是培养孩子的兴趣。
希望我的回答对您能有帮助。
小学奥数题：数出有几个平行四边形小学奥数题：怎么数没图也能来答，基本方法就是有序思考。
由1个平行四边形组成的平行四边形有几个：
由2个平行四边形组成的平行四边形有几个：
由3个平行四边形组成的平行四边形有几个：
由4个平行四边形组成的平行四边形有几个：
。。。。。。
然后加总。
为什么只打击小学奥数因为它相当于提前学，才五年级下册，就把六年级上册的知识学得差不多了，这对于奥数都很平常。这对别人来说是不公平的。
奥数题求答：小学奥数解法与专题五年级专题3行程问题答案。急。五年级奥数专题二十六:行程问题（3）(2)
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时间:2010-09-12 09:38来源:未知 作者:admin 点击:543次例4 甲、乙两人在长为30米的水池里沿直线来回游泳，甲的速度是1米/秒，乙的速度是0.6米/秒，他们同时分别从水池的两端出 发，来回共游了11分钟，如果不计转向的时间，那么在这段时间里，他们共相遇了多少次？ 分析
例4 甲、乙两人在长为30米的水池里沿直线来回游泳，甲的速度是1米/秒，乙的速度是0.6米/秒，他们同时分别从水池的两端出 发，来回共游了11分钟，如果不计转向的时间，那么在这段时间里，他们共相遇了多少次？
分析与解：甲游一个单程需30÷1=30（秒），乙游一个单程需30÷0.6=50（秒）。甲游5个单程，乙游3个单程，各 自到了不同的两端又重新开始，这个过程的时间是150秒，即2.5分钟，其间，两人相遇了5次（见下图），实折线与虚折线的交点表示相遇点。
以2.5分钟为一个周期，11分钟包含4个周期零1分钟，而在一个周期中的第1分钟内，从图中看出两人相遇2次，故一共相遇了 5×4+2=22（次）。
例4用画图的方法，直观地看出了一个周期内相遇的次数，由此可见画图的重要性。
例5甲、乙两人同时从山脚开始爬山，到达山顶后就立即下山。他们两人下山的速度都是各自上山速度的2倍。甲到山顶时乙距山顶 还有400米，甲回到山脚时乙刚好下到半山腰。求从山脚到山顶的距离。
分析与解：本题的难点在于上山与下山的速度不同，如果能在不改变题意的前提下，变成上山与下山的速度相同，那么问题就可能变 得容易些。
如果两人下山的速度与各自上山的速度相同，那么题中“甲回到山脚时
山顶的距离是
练习26
1.甲、乙二人上午8时同时从东村骑车到西村去，甲每小时比乙快6千米，中午12点甲到达西村后立即返回东村，在距西村15千米处遇到乙。问： 东、西两村相距多远？
2.红星小学组织学生排成队步行去郊游，步行的速度是1米/秒，队尾的王老师以2.5米/秒的速度赶到排头，然后立即返回队尾，共用10分钟。 求队伍的长度。
3.甲、乙二人分别从A，B两地同时出发，两人同向而行，甲26分钟赶上乙；两人相向而行，6分钟可相遇。已知乙每分钟行50米，求A，B两地 的距离。
4.某人沿公路前进，迎面来了一辆汽车，他问司机：“后面有骑自行车的人吗？”司机回答：“10分钟前我超过一个骑自行车的人。”这人继续走了 10分钟，遇到了这个骑自行车的人。如果自行车的速度是人步行速度的3倍，那么，汽车速度是人步行速度的多少倍？
5.某人沿着电车道旁的便道以4.5千米/时的速度步行，每7.2分钟有一辆电车迎面开过，每12分钟有一辆电车从后面追过。如果电车按相等的 时间间隔发车，并以同一速度不停地往返运行，那么电车的速度是多少？电车发车的时间间隔是多少？
6.铁路旁有一条小路，一列长110米的火车以30千米/时的速度向南驶去，8点时追上向南行走的一名工人，15秒后离他而去，8点6分迎面遇 到一个向北行走的农民，12秒后离开这个农民。问：工人与农民何时相遇？
7.小红从家到火车站赶乘火车，每小时行4千米，火车开时她还离车站1千米；每小时行5千米，她就早到车站12分钟。小红家离火车站多少千米？
小学奥数分几个模块五大模块：有计算能力：速算与巧算、分数与百分数、循环小数、分数拆分、四则混合运算等。
基础知识：和差倍、年龄、植树、周期、鸡兔同笼、方阵、逻辑、容斥排列组合等。
图形问题：平面图形、立体图形、几何计数、周长面积、表面积体积、阴影面积等。
行程问题：相遇、追及、行程、流水、过桥、时钟、圆周、发车间隔等等。
数论问题：平方数、奇数、偶数、约数、倍数、质数、合数、整除、余数、进制。
小学奥数解法与专题六年级答案到百度文库找
为什么在学校学语文数学学的那么好，学奥数就那么差呢奥数只是一种思维方法，并不要每个学生都去学的，大家进入了一个误区，大家都舍本逐末了。呵呵，我本人就是数学老师。
小学奥数有几个意思…奥数的意思：1.深奥的数学
2.奥林匹克数学竞赛的简称
小学奥数：什么是奥数数学奥林匹克就是一个数学竞赛
“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称.1934年和1935年,前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛,并冠以数学奥林匹克的名称,1959年在布加勒斯特举办第一届国际数学奥林匹克竞赛.
国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事,由国际数学教育专家命题,出题范围超出了所有国家的义务教育水平,难度大大超过大学入学考试.有关专家认为,只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学,而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角.
近年来,我国各种以远远高于课堂数学教学内容为主的各种课外数学提高班、培训班纷纷冠以“奥数”的名号,使得“奥数”培训逐渐脱离奥赛选手选拔的轨道,凸显出泛大众化的特征.虽然不少知名数学家和数学教育工作者发出了谨防“奥数”走偏的呼声,但“奥数”成绩与中学升学之间的微妙关系使得“奥数”内涵的扩大化趋势难以阻挡.凡是各学校、团体主办的各种杯赛针对性极强的课外数学培训统统披上了“奥数”的外衣,脱离课本、强调技巧成了“奥数”的代名词.
奥林匹克数学,就是为了赢得奥数比赛胜利进行的教育、训练
想让孩子学习一些奥数的思维，谁知道奥数可以提高数学成绩吗？
一般来说，三年级开始学习奥数是最合适的。这里说的“开始”是指挑选专门的奥数教程，开始进行系统的学习。因为这个时候，学生通过两年的在校学习对数学有了一个初步认识，在数的认识和计算方法上有了一定的基础；另外这个时候，孩子正进入一个思维方式改造期，此时开始训练他们的思维方式，解题思路，效果是最好的。不过现在社会办学机构，一二年级就开始有奥数班了，仔细翻看教材和内容与其说是奥数不如说是简单的思维训练。这样的思维训练有必要吗？回答是肯定的。数学思维训练就像给孩子做头脑体操一样，从小练练基本功，对以后学习奥数必然是有帮助的。因此，广义的奥数学习其实可以从一二年级开始。话说回来，关于“思维训练”哪里是可以从年龄上进行独立界定的呢？其实每个孩子从出生开始，家长们就开始将思维训练贯彻到孩子的生活中了，只是各个家长对孩子进行的训练的方法、内容不同而已，当然各个家长投入的精力也是不同的。对家长的建议：一二年级不要刻意地给孩子进行数学加餐。重点培养孩子良好的数学习惯，如：计算的速度，计算的正确率。但是可以在和孩子玩的时候，多进行数学游戏，讲讲数学故事等。（书店或者网上有很多有趣的数学游戏）不过，我觉得最好的方法是组织几个孩子一起玩，家长可以轮流负责组织，这样对孩子是最有意义的了。关于三年级孩子的正规奥数的起步，我觉得也不要给孩子太多压力。有些同仁认为最好不要上大课，因为这个年级的孩子比较闹，不适合大班教学。但是我个人觉得，如果家长在一二年级做了很好的数学兴趣培养，这个时候不妨让他到大课里去试试，让孩子自己闯荡一下，此时的课程也不难，如果孩子真的对数学有兴趣，他自然可以排除大课中的不良因素，去获取自己想知道的答案。大多数的孩子能说出一点点甚至说不出来，这都是正常的，要是找出同类的题目他都会做，那也说明他掌握了。还有一部分的孩子不会说也不会做，那家长就要思考问题在哪里了，可能是老师的教学方法不适合你的孩子，那你可以自己试一试，如果家长实在比较忙，可以请家教或者报奥数小班。另一种可能孩子根本就不喜欢奥数，这样的状况要么就此放弃（毕竟奥数不是必须的课程，也不是成才的唯一途径），要么就是换个方式，慢慢磨，俗话说的好，铁杵都能磨成针，还有什么不能改变得呢。但是切记，这里说的不是“硬磨”而是“软磨”，毕竟您的孩子不是铁柱，他是小花，正在成长，他需要的是阳光，温暖，水。家长的好方法是阳光，爱是温暖，耐心是水。所谓“软磨”需要家长投入大量的心力还要采用适当的方法，具体如何“软磨”奥数，我们以后再接着说。。。
数学是人类的高级思维活动。 越往上走，需要的各种思维能力就越多。 思维能力不足时，难免落伍。 比如小学三年级之前，数学只需要记忆，一些计算规则很容易记住，90分很容易； 但到了小学四年级，光靠记忆力是不够的，还需要逻辑能力。 这时，逻辑思维能力不足的孩子就被抛在了后面。数学奥林匹克能提高数学成绩吗？
首先，小学数学奥赛的最佳时间是三年级到六年级。一年级和二年级的学生建议家长不要给孩子太大压力，要注重培养孩子对数学的兴趣。 我不建议在这里学习。 这并不意味着你不进行思维训练。 相反，一、二年级思维训练的最佳时间是带孩子玩一些智力游戏，如数独、华融道、魔方等，孩子在玩的过程中训练思维。
其次，三四年级奥数主要学习一些经典奥数题，如：乘差题、鸡兔同笼、盈亏题、相遇、追逐、流水题、 等等。这些内容与学校考试的内容有很大的不同，主要是培养数学思维和解决问题的能力，为高年级的学习打下基础。 这个学习阶段可能不会显着提高数学成绩。 如果家长只是想快速提高考试成绩，他们可能会有些失望。
再次，6年级奥数的内容包括：分解素因数、换算单位“1”、正负比等。现阶段奥数内容与学校数学内容的吻合度已经显着提高。 改进了，很多内容是课本知识的扩充和提高。 数学成绩也显着提高。
最后，如何真正提高孩子的数学成绩？从小学升入初中也意味着数学的难度会突飞猛进。 学的知识太复杂，塞给孩子。 理解能力差的，一时之间肯定难以消化。 会导致孩子死记硬背，不会使用，自然成绩也不会提高。 因此，建议家长帮助孩子了解所学的基础知识。 可以用，这种知识真的是学来的。找到他数学中的薄弱环节，找老师帮助孩子加强，让孩子在开始做题时头脑清晰，没有缺点。
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