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规则动词的
过去式
变化如下:
1、一般情况下，
动词
词尾加
-ed
，如:
work
---worked
play---played
wanted----wanted
act----acted
2、以不发音的
-e
结尾动词，动词词尾加
-d，如:
live---lived
move----moved
taste---tasted
hope---hoped
3、以辅音字母
+
y结尾的动词，把-y变为-i
再加-ed，如:
study---studied
copy---copied
cry---cried
carry---carried
4、以一个辅音字母结尾的重读
闭音节
动词，双写词尾辅音字母，再加
-ed，如:
stop
---stopped
5、
不规则动词
的过去式变化规律性不强，须多加
记忆
go
–
went
make
–
made
get
–
got
buy
-
bought
come
-
came
fly-flew
不规则动词的过去式的构成
1.把
动词原形
中的i改为a，变成过去式。如:
begin-began，drink-drank，give-gave，ring-rang，sing-sang，sit-sat，swim-swam
2.把
重读开音节
中的i改为o，变成过去式。如:
drive-drove，ride-rode，write-wrote
3.改动词原形中的aw
/ow为ew，变成过去式。如:
draw-drew，grow-grew，know-knew，throw-threw(动词show除外，show-showed)
4.动词原形中的e改为o，变成过去式。如:
get-got，forget-forgot
5.动词原形中的ee改为e，变成过去式。如:
feed-fed，meet-met
6.动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如:
keep-kept，sleep-slept，sweep-swept
7.动词原形中的eak改为oke，变成过去式。如:
break-broke，speak-spoke
8.动词原形中的ell改为old，变成过去式。如:
sell-sold，tell-told
9.动词原形中的an改为oo，变成过去式。如:
stand-stood，understand-understood
10.以ought和aught结尾，且
读音
是〔
:t〕的过去式。如:
bring-brought，buy-
bought，think-thought，catch-caught，teach-taught
11.以ould结尾且读音为〔ud〕的
情态动词
过去式。如:
can-could，shall-should，will-would
12.把动词原形中的o改为a，变成过去式。如:
come-came，become-became
13.在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生
音变
。如:
hear〔hi
〕-heard〔h
:d〕，
say〔sei〕-said〔sed〕，mean〔mi:n〕-meant〔ment〕
14.动词的过去式与动词原形一样。如:
let-let，must-must，put-put，read-read〔red〕
15.不符合上述
规律
的动词过去式。如:
am，is-was，are-were，build-built，do-did，eat-ate，fall-fell，feel-felt，find-found，fly-flew，go-went，have
/has-
had，hold-held，leave-left，make-made，may-might，run-ran，see-saw，take-took
过去式“-ed”的发音规则
(1)动词词尾为“t，d”时，发/
id
/音，
want
→wanted
(要)need
→needed
(需要)
(2)动词词尾为
清辅音
时，发/
t
/
音。
help
→helped
(帮助)laugh
→laughed
(笑)look
→looked
(看)
kiss
→kissed
(吻)wash
→washed
(洗)
watch
→watched
(注视)
(3)动词词尾为t，d以外之
浊辅音
或
元音
时，发/
d
/音。
call
→called
(叫)stay→stayed
(停留)cry→cried
(哭
体育课课堂常规要求有什么
课前常规
学习用品的 准备 。很 多学生 在上课前， 还没有准备好学习用品。如， 阅读课本时 ， 时而要 到 书包 里找 课本 ， 时 而要 到文具 盒里 找 笔 ；独 立作 业 时 ， 时 而要去找橡 皮 ， 时而要 去 找草 稿 。这 样 不仅 耽搁作业时间， 而且容易使学生养成半途而废 的 习惯 。因此 ， 上课 前应 把数 学的学习用 品 ， 如 数学课本 、 作业 本 、 草稿本 、 笔 、 尺等放在课桌上 。
学 习心理 的准备 。上课铃一 响 ， 每个学生都要走 进教室 ，回到座 位上 ， 静候 老师 来上 课 。教 师也 应 准时 ， 最好 是 提前 2分钟走进教室 ， 这样每个人都会 自觉做好上课准备， 有利于提高课堂教学效 率。
听课常规
专心听讲 。
专 心听讲是学 生在数 学 课上接受信息 、 掌握知识的保证 。专心 听讲包括两层含义 ，一是认真听老师的讲 课 ， 仔 细观 察 老 师的操 作 过程 、 板 书内容、 讲课动作等 ， 理解老师的讲课 内容。二是认真听同学的发言 ， 做到边 听边想 ， 判断其他同学回答得对与错 ， 如果不对 ， 错在什么地方 ， 怎样改正 ，如果 让 自己来 回答 ，该 怎样 表达 比较好 。
培养 学生 良好 的听课 习 惯 ， 可 以从 三 个方 面 人手 ：
一是 教 师讲 重点 时 ， 要注重 运用 灵 活 的教学 方式 ，吸引 学生 的注意 力；
二 是边 听 边想 ， 遇 到不懂 的问题 ， 学 生要 及 时提 出 ， 把 疑难 问 题放在 课 内解决 ；
三 是边 听边 记 。要 把 一些重 要 的知 识点 记在 大 脑里 ，或 者记 在书上或本上 。
勇于质疑 。
爱 因斯坦说 过 ：“提 出一 个问题 ， 往往比解决一个问题更重要。”问题 是数学 的心脏 。在数学 学习 中 ， 教 师要善 于培养 学生质 疑问难 的能力 。我 在教学 中规定，鼓励学生敢于向课本。老师和同学提出有一定思考价值的问 题。开学时 ， 学生不会质疑 ， 教师要耐心 辅导他们 。在学生的提问能力有了明显增强 后 ， 教 师要多创造 让学生 表现 自己 的机会， 培养他们敢于发表 自己见解的勇气 。
善于合作。
合作交流是新课程标准 中倡导的三种学习方式之一。合作学习 有利于培养学生的协作精神 、 团队意识 和交流能力。在合作形式上，可以表现 为同桌合作和小组合作。在合作中， 教 师要求学生逐步做到：学会倾听， 别人 发言时， 不要随便插嘴打断， 有不同意见 ， 要 耐心昕别人说 完后 ， 再提 出 。努力听懂别人 的发 言 ， 边 听边想 ， 记住 要点 ；主动发言， 先准备后发言 ， 不信 口开河；同伴互助， 遇到学习上的困难 ， 小组内 要互相帮助 ， 合作解决；遵守秩序， 服从 组 长的安排 ， 有次序 地发言 ， 声音适 中，不 影 响其他 小组 的学 习 。教 学 中 ， 教 师做 到一段时 间一个重点 ， 逐 步培养学生 的合作能力。
鼓励巧 思。
“数学 是 思维 的体 操 ”。如果 学生不 能积极动脑 思考 ，就不 能学 好数学 。在课堂上 ， 我积极鼓励学生多思考、 巧思考。凡是出现一些精彩的回 答 、 巧妙的解法 、 大胆的猜测等， 我都给 予学生充 分 的表扬 。这样 做 ， 学 生不仪注意上课 发青的数量 ，敢于 凹答 问题 ， 而且也讲究发言的质量，善于回答问题 。经 常这样 做 ， 对 于培养学 生思维 的 敏捷性和开阔性具有积极的作用。
作业常规
端正态度。学生在作业中往往有计 算粗心、 书写潦草和抄袭答案等不良现象 ， 这些不正之风 大大影响 了作业质量的提高 。纠正 这些 不正之 风 ， 必须 从思想 教育人 手 ， 讲清 这样 的危害 。在 此基 础上， 要求学生作业时， 做一道题对一道题 ， 不 要把 题抄错 ， 做一道 题检查 一 道题， 力争消灭错误 ， 以提高作业的正 确率。
规 范格 式。
每学期 ， 每名 学生 准 备 *、 好三本作业本，分别为课堂作业本 、 家 庭作业本和草稿专用本。每一种本子对 全班学生来说是统一的， 以便于学生区 分 本子 的类 型。对数学作业 的书写应作 严格的规定。一到三年级用铅笔作业，《四到六年级用钢 笔或 圆珠 笔书写 。教师 明确提出作业的具体规格和要求， 并让 每个学生把这些要求抄在作业本 。如果发 现学生有不规范 的书写格式 ， 教 师 应在第一时间里指出， 并要求学生及时纠正这些不 良习惯 。
体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。那么体育课课堂常规要求有哪些呢?
(一)课前常规
1、教师课前的常规
1)教师课前的备课和编写教案：认真备课，写好教案。备课时，要备课程目标;备教材重点、难点;备教学对象;备场地器材;备教学方法。体育教师要备好周前课，并编写好周前课教案。
2)了解学生的课前情况：教师及时了解所上体育课班级的学生情况，主动与体育干部约定，由体育干部向教师及时通知。
3)场地、器械的准备和清洁卫生工作：体育教师应组织指导学生或亲自动手，及时布置和检查场地，准备教具，为学生的积极参与奠定基础，一切准备工作应在课前准备就绪。
4)教师服装的准备：体育教师要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋 、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。
2、学生课前的常规
1)学生课前的各种情况：学生因病、伤，女生例假不能正常上课，课前由体育干部或学生自己主动地向教师说明，教师应根据不同情况，分别妥善安排。
2)学生服装的准备：学生除了要穿运动服、运动鞋。不准穿西服、牛仔裤大衣、不准穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有碍于运动的服装。还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。
3、师生共同准备：教师和学生在检查和整理好自己的服装仪表后，应课前两分钟到达规定的集合地点，等候上课。
(二)课中常规
1、教师课中的常规
1)教师待体育干部报告后，检查学生出勤向学生宣布课的教学目标、内容要求等教学程序。并指出这节课的易出现的安全问题，然后逐步按计划进入教学状态。
2)教师按教案进行教学，在无特殊情况下，不得随意更改;关心爱护所有学生，谆谆善诱，对学生进行适时鼓励，与学生共同创建和乐的教学气氛。
3)注意安全卫生;检查见习生执行规定的目标、要求等情况的规定，以求面向全体学生。
4)课结束时，进行小结和讲评，让学生及时知道课中的表现。提出课后学习的要求，畅述下节课的内容，布置学生课后归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。
2、学生课中的常规
1)学生准时按指定地点集合上课。上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。
2)学生上课时，要专心听讲，仔细观看教师动作示范和启发引导，并积极思考，分析理解动作要领，有疑难问题及时提出，有机的把大脑思维与动作练习结合起来。
3)学生须自觉遵守课堂纪律，爱护场地、器械，在教师的引导下，与教师共同学习努力完成课的各项目标。
4)课结束时，下课前三分钟集队点名，体育委员协助体育教师归还器械和整理场地工作。
(三)课后常规
1、教师每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。
2、下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行。
3、教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。
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