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 一日为师终生为父。准备教案是老师上岗之前就要学会的技能。教案有助于减轻教师的授课压力。也许写出优秀的教案并没有我们想象中那么难。我为此仔细地整理了以下内容《小班数学游戏教案及反思》,欢迎阅读,希望对你有帮助。

小班数学游戏教案及反思 篇1

  设计意图与背景:

 大小排序是一项很平常的数学活动,但是怎样引导幼儿学习是大家关注的一个问题。在这里,我们尝试以游戏的形式,在简单、轻松的活动中,让幼儿自主地探索,学习。活动的材料,我们采用蒙氏教育材料,通过感觉统合,促进幼儿发展。

  活动目标:

 1、通过活动,正确获得大小、差异变化的知觉。

 2、在活动中能大胆进行尝试。

 3、体验数学游戏的乐趣。

 4、培养幼儿比较和判断的能力。

 5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

 各种方体玩具、包装盒

  活动过程:

 1、游戏:搭火车

 (1)幼儿尝试游戏。

 师:小朋友们瞧,老师带来了好玩的积木宝宝。

 看看,它们是什么样的?

 它们一样吗?有什么不一样?(让幼儿看一看,摸一摸,再想一想,感知立方体及它们的不同。活动中,幼儿说出了上面有许多正方形、它们大小不一样!有小的、有大的!)

 你们想玩吗?我们玩一个搭火车的游戏吧!

 看看哪个宝宝能干,搭的火车漂亮!(老师先不提要求,让幼儿自由操作,老师参与幼儿的活动,注意发现是否有幼儿按规律进行排序。)(2)讨论小结。

 (在幼儿的活动中发现规律,既肯定了幼儿的探索,又激起幼儿的学习兴趣。)

 (音乐集中幼儿、观察选择能按大小顺序排列的火车)

 师:**宝宝搭的这列火车真漂亮!我们来看看它是怎么搭的。

 (丁政和蒋佳茜两位小朋友是按大小规律排列的,我们请他(她)说一说他们是怎样搭的,但是小班幼儿的表述能力还不行,所以他们不知道怎样说,于是,老师和小朋友一起边看边说:大大的火车头,身体越来越小。表扬了这两位幼儿,他们非常的开心。)

 (3)老师示范。

 师:老师也想玩一玩这个游戏。宝宝们看,老师也来搭火车!

 看看谁最大?让它做火车头!再找个大的做身体,找哪个?看看,还有谁大?搭上去。再找哪个?

  活动反思:

 一环又一环的情境创设抓住了幼儿学习的兴趣,使幼儿在兴趣中学会了能按从大到小排序或从小到大排序,真正做到在玩中学。

 本节课幼儿操作的材料很多,能力差的幼儿有的操作没能完成,这需要教师课下帮助幼儿完成,使幼儿体验到成功的快乐。

小班数学游戏教案及反思 篇2

 活动目标:

 1、喜欢发现生活中有规律的事物,感受规律的存在和美感。

 2、尝试通过自己的排序活动,体验操作的乐趣。

 3、发展幼儿逻辑思维能力。

 4、有兴趣参加数学活动。

 活动准备:项链一串,有规律的事物,幼儿在拉排序方面有生活经验和开放性的材料。

 活动过程:

 一、感受规律的存在,发现生活中的规律,教师出示穿好的一串项链,进行提问:

 1、这串项链漂亮吗?为什么?

 2、在项链上你还发现了什么?

 3、他是按照什么规律串起来的?如果你来穿你会怎样穿?

 二、引导幼儿联想生活中有规律的事物,是幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

 1、除了我们的下面互联有规律外,在我们的生活中还有那些东西是有规律的?

 2、他们是按照什么规律来排的?

 三、幼儿尝试利用多种材料排序,体验创造与表现的乐趣。

 1、我们知道了生活中有这么多东西都是按照一定规律排队的,那今天我们也来玩排队的游戏好吗?(幼儿在教师中任选喜欢的材料为他们排队,可以自己做也可以和好朋友一起合作完成。)2、在做之前提问:你为什么这样排?你是按什么规律来排的?

 3、提示幼儿:如果你的排队方法很多,怕记不住,可以自己去一张纸把自己的排队规律记下来。

 四、幼儿操作教师指导五、幼儿间相互交流,教师和幼儿有目的的一起参观有重点进行排序的讲解与评价。

 活动反思

 在开学的时候就让幼儿们接触过认识学号,在幼儿有初步的基本上都已经认识,也能说出自己的学号是多少了。对于幼儿来说用学号来排队有点难度,一来对小伙伴们还不太熟悉,二来幼儿们都有一种拔尖,爱争先的心态,幼儿们都喜欢排在前面。为了突破幼儿的这一难点,我用颜色先让幼儿认识分组,也让幼儿们练习了多次,再让幼儿来慢慢的先记住自己前后面的幼儿,最后通过小竞赛来激励,以达到更好的效果。

小班数学游戏教案及反思 篇3

 教材分析:

 《按大小排序》选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》(明天出版社 20xx 年 8 月第 1 版小班上),小班幼儿对生活中各类物体及形状、数量比较感兴趣,喜欢尝试比较,发现不同。《纲要》中指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域之间的内容有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性。”因此在活动中结合幼儿的生活经验,我创设了去玩具店的情境,通过坐汽车、开汽车等环节,让幼儿看一看、摆一摆、说一说,引导幼儿自主探索、操作感知、大胆表述,理解和运用按大小规律排序,体验到学习数学的乐趣。

 根据以上教材分析,采用以下实施策略:

 1.运用情境创设“去小熊的玩具店”,激发幼儿学习的兴趣。在整个活动中创设“去小熊玩具店”的情境,让幼儿通过看看发现并正确辨别三只熊的大小不一样。通过坐坐幼儿为每只熊找到了适合自己坐的汽车。通过排排幼儿给三辆大小不一的汽车按照大小有规律的进行排排队。情境的渗透激发幼儿发现物体的大、小不同以及将三个物体按大小进行正逆排序的规律。

 2.层层深入,总结归纳将三个物体按大小进行正逆排序。

 活动中主要围绕着三步进行总结归纳:1.幼儿从一开始的学会辨别三个物体的大小。2.探索三个物体的大小并进行正逆排序,从中发现排序规律。3.理解运用后能够运用到整理玩具店中。每一步的层层深入,总结出不同的知识点,从而引导幼儿既能辨别三个物体的大小,又能将三个物体进行正逆排序。

 活动目标:

 1.学会用比较的方法区别三个物体的大小。

 2.能够将三个物体按大小进行正逆排序。

 3.愿意向同伴讲述自己的排序方法和结果。

 4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

 5.激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

 活动重难点:

 重点:幼儿能够运用比较的方法区别三个物体的大小。

 难点:能将三个物体按大小进行正逆向排序。

 活动准备:

 物质准备:PPT 课件、大中小的娃娃实物和、幼儿人手一套汽车卡片、幼儿操作板、各种大小不一的玩具等。

 经验准备:有区分物品大小的经验、有玩过套娃、套筒的的经验。

 活动过程:

 一、创设“小熊去玩具店”的情境导入,激发幼儿兴趣。

 师:介绍“小熊去玩具店”,观察区分两个物体的大小。

 二、操作感知三个物体的大小,探索正逆排序。

 1.看一看,运用目测和比较辨别三只熊的大小,并排序。

 出示两只小熊的,请幼儿运用已有的经验辨别出哪只熊大?哪只熊小?接着出示较大的那只熊,辨别三只熊的大小。请幼儿给三只熊排排队,说说比较大的这只熊应该放在哪?为什么?引导幼儿说出最大的和最小的。

 小结:你们观察的真仔细,辨别三只熊的大小,并找到了两种不同的排序方法。

 2.小熊坐汽车,辨别三个物体的大小、并能大小对应。

 引导幼儿根据熊的大小找出大小合适的汽车。大汽车让谁来坐?较大的汽车谁来坐?那最小的呢?

 小结:你们真棒,让每一只小熊坐上了适合他们的汽车。

 3.汽车排排队,探索三个物体大小的正逆排序,大胆表达。

 三辆汽车要进玩具店的大门,请按大小依次给他们排排队。说说你是按照什么顺序排的?还可以按照什么顺序来排?

 小结:小朋友,你们真聪明,我们既可以按照从大到小的顺序,也可以按照从小到大的顺序排序。

 三、理解运用,整理玩具店玩具,按大小排序。

 请幼儿按照大小给玩具排排队,进一步巩固按规律给三个物体大小排序的方法(能力强的可提供四个物品)。

 小结:小朋友真的很能干,把玩具店里的玩具整理的很棒,分别将玩具按照大小排摆放在盘子里。

 四、活动延伸:鼓励幼儿找一找班级里还有哪些东西有大的有小的,引导他们把玩具按大小的规律整理归位好。

 课后反思:

 本节活动的重点是关于三个物体的大小排序,幼儿有了前期的基础区分大和小,所以幼儿在整个活动的学习中比较顺畅,对于三个大小不一的物体也能够辨别出,为了激发幼儿的学习兴趣,整个活动都是以“坐汽车去小熊的玩具店” 的情景贯穿,每一个环节都有不同知识点。特别是针对小班幼儿区分不出左右,所以在活动前我提前预设将的操作板的左边用红色箭头标注出,活动中幼儿就很自如的根据箭头的方向(从左到右)按大小进行正逆排序,很好的解决了活动中的难点。数学来源于生活,最后也运用到生活中,所以在最后一个环节“理解运用,整理玩具店”时,让幼儿根据前期掌握的知识点,按大小排序来将区角架上的玩具按大小进行了整理,这一步既是检验前面部分的学习,又是提升总结,让幼儿理解消化后得以运用到生活中去,同时根据到不同水平的幼儿掌握情况,我还渗透了一组 4 个物体的大小排序,幼儿也能通过观察操作整理好,活动中这个环节在幼儿掌握的不错,其实可以每组都投放一组4个的物体玩具让幼儿来进行按大小排序。让孩子们大胆探索,获得更多的新经验。

小班数学游戏教案及反思 篇4

  活动目标:

 1、复习巩固各种图形的特征。

 2、通过动手操作,发展幼儿空间想象能力和创造能力。

 3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

 4、引发幼儿学习图形的兴趣。

 5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  活动准备:

 1、知识按的准备:幼儿已经认识几种图形。

 2、物质资料准备:奇妙箱,幼儿操作用的六种几何图形若干;各种图形卡片人手一份。

  活动过程:

 (一)游戏:奇妙箱里找图形娃娃

 师:今天,老师带来了一只奇妙的箱子。(出示奇妙箱),你们想不想知道里面藏了什么秘密啊?

 1、老师念儿歌:奇妙口袋东西多,让我先来摸一摸,摸出来看是什么?

 拿出长方形,问:这是什么啊?为什么说她是长方形的啊?

 问:日常生活中,我们见过哪些东西是长方形的?(引导幼儿讨论)

 2、再念儿歌:奇妙口袋东西多,请某某小朋友来摸一摸。

 当幼儿摸出图形后,要求说出图形名称和特征,并讲出生活中还有哪些这样的物品?

 游戏反复进行。

 3、老师总结:奇妙箱里有圆形、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形。(一边说一边出示相应的物品)三角形有三个角、三条边;正方形有四条边四个角,而且四个角一样大,四条边一样长;长方形也有四个角、四条边而且四个角一样大,对面的二条边一样长;梯形也有四条边,上下对面的二条边是平行边,旁边是两条斜边;圆形和椭圆形都是圆圆的没有角的,边摸上去是光滑的,只是椭圆形是扁的。

 (二)拼画

 老师:小朋友的本领真大,所以图形娃娃们想和我们做个游戏。盘子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,在这些图形上添画几笔变成其他有趣的物品。也可以用几个图形拼成其他各种物品。让我来看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。

 (让幼儿大胆想象,在几何图形上添画成另一物品)

 (三)数数、分类活动:

 根据自己拼画的图形娃娃的数量、种类进行数数、分类活动。

 1、请个别幼儿上来说说:你用什么图形宝宝来变的?变成了什么?

 2、用园形的变了几样东西?谁变的最多?(把最多的展示)

 3、三角形、正方形、长方形、梯形和椭圆形依次

  活动延伸:

 小朋友们今天的表现都很棒,让我们把自己的作品带回家,给爸爸妈妈看,然后,让爸爸妈妈带小朋友去寻找我们还不认识的其他图形,下次上课带回来给老师看,好吗?

  活动反思:

 寓教于乐,以游戏化的形式开展教学活动一直都是幼儿园所倡导的。针对小班孩子的年龄特点,我采用了三个游戏,和小朋友们共同复习对四种图形的认识。孩子们的兴趣都较高,大多数孩子都能说出四种图形的名称和基本特征,也能按照老师的提示进行拼拼乐的游戏。因此,教学目标能顺利达到.现将自己在本次科学活动《我和图形宝宝做游戏》每个环节作一反思。

小班数学游戏教案及反思 篇5

 知识领域:数学课(渗透艺术领域)活动对象:小班活动内容:和图形宝宝做游戏设计思路:

 幼儿在生活中接触到许多他们感兴趣的物品,吃的、用的、玩的等等,在我班有几个孩子在课间也会谈论起自己喜欢的物品,会跟同伴、老师述说着特征。在《纲要》中提到"善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。"一般来说,孩子所热衷的行为,往往是符合该年龄孩子发展水平的需要。根据小班幼儿的发展特点,他们能从生活和游戏中学习物品的形状,因此我根据我班孩子的年龄特点,以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动,并设计了本次活动。活动以游戏的形式贯穿始终,让孩子们在玩的过程中学习了解图形。并通过游戏"和图形宝宝跳舞"、"饼干师"进一步巩固幼儿对图形的认识,体验游戏所带来的快乐。

 教学目标:

 1、引导幼儿正确辨认三角形、正方形、长方形、圆形,并能说出图形的名称。

 2、通过观察图形,找图形和送图形回家,激发幼儿学习数学的欲望。

 3、培养幼儿参与活动的积极性和动手操作能力。

 4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

 5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

 活动重点:

 认识、辨认正方形、长方形、三角形、圆形。

 活动难点:

 通过游戏,引导幼儿进一步巩固对正方形、长方形、三角形、圆形的认知。

 活动准备:

 彩色的图形宝宝卡片若干、多媒体教学课件、礼物盒、橡皮泥,三个用绳子拉成不同形状的舞台,三幅饼干坊的图,三个不同形状的盒子。

 活动方法:

 谈话法,多媒体演示法,幼儿操作法等相结合活动流程:

 激发兴趣-谈话导入-引导认识图形-进行游戏-动手操作-活动延伸.

 活动过程:

 一、以谈话形式引出主题1、谈话激发幼儿的兴趣;师:小明友,昨天小白兔给我打电话说:"因为这两天一直刮大风,风把我的房子都给吹破了,你能帮我造一间新房子吗?"于是,老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友,你们看新房子漂亮吗?

 2、出示,引导幼儿观察,提出问题;提问:(1)你们看,老师把房顶盖成什么形状的?

 (2)三角形有几条边?(和幼儿一起伸出手点数)(3)你见过什么东西是这种形状?(鼓励幼儿大胆描述自己所见到的物品)3、用同样的方法引导幼儿认识并说出长方形、正方形和圆形。提问相似问题。

 二、进行游戏:和图形宝宝跳舞师:老师帮小白兔造了这么漂亮的房子,小白兔非常高兴,它还送给我很多礼物,你们想看看吗?

 1、出示"盒子",引起幼儿兴趣师:你们看,礼物都在盒子里呢?谁想先拿一个看看。(指名幼儿来操作,通过摸一摸、猜一猜然后拿出图形宝宝)"哦,原来小白兔送给老师的是图形宝宝"。

 2、和图形宝宝找舞台师:你们喜欢吗?选一个自己喜欢的挂在脖子上,看看自己的是什么形状宝宝?(引导幼儿辨认自己的图形宝宝),我们把图形宝宝带到自己的舞台上吧!(师说儿歌,幼儿找到相应形状的舞台)3、和图形宝宝跳舞师:拿着小白兔送的礼物高兴吗?(高兴)我们一起和图形宝宝跳舞吧!(听音乐,师幼跳舞)三、做饼工师1、师:哎呀,跳舞跳得肚子都饿了,你们想吃东西吗?我们一起来做饼子吧。

 介绍规则:圆形宝宝喜欢吃圆饼工就要到圆形加工厂,方形宝宝喜欢吃方形饼干就应到方形饼干加工厂,那三角形宝宝呢?(引导幼儿说出)。

 2、幼儿用彩泥进行制用,师随机指导。(师帮助又困难的幼儿)3、师:小朋友今天真能干,做了这么多的饼干,我们把这些饼干放回它们自己的盒子里吧!(幼儿随音乐将饼干放回相应的盒子里)四、延伸活动我们和图形宝宝去找小白兔一起来分享这些饼干好吗?(师幼儿随音乐走出活动室)执教者:迂苗苗2012年3月《和图形宝宝做游戏》教学活动反思新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。"教幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点。原因是几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习的兴趣。因此在本次活动中,我整个活动以游戏情节贯穿始终,使幼儿的情感得到了进一步的满足。首先,漂亮的房子、小兔送来的图形宝宝吸引了幼儿;其次,和图形宝宝跳舞的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感;最后,"做饼干师"的游戏又使幼儿兴味盎然,把整个活动推向了高潮。

 教案反思:

 科学活动必须是孩子通过科学知识的摄取,将所学的知识与操作结合起来,通过自己的再次操作得出的结论,因此,我觉得引导发现法是幼儿科学教学的基本方法之一,目标在于养成幼儿积极探索、积极思考的习惯,并使之学得主动、积极。在教学过程中,使幼儿认识活动的过程中伴有猜想、思考、期待,促使他们去寻找理由、证据。在积极的探索和发现中获得知识和相应能力的提高。

小班数学游戏教案及反思 篇6

 活动目标:

 1.将相同的物体接在一起,知道两边都可以接。

 2.能观察、比较出相同的颜色、形状、大小。

 3.愿意参加操作活动,并用语言表达自己的操作过程和结果。

 4.培养幼儿比较和判断的能力。

 5.引发幼儿学习的兴趣。

 活动准备:

 小房子(3张),小动物(小兔子、小熊、小猫),幼儿操作卡片

 活动过程:

 1.故事的方式,引出课题

 森林里住着3只小动物他们非常的贪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了。每次他们 妈妈都是东找西找的,有好几次都急的哭了。可是这3只小动物啊,还是不知道改正这个错误。这件事情啊,被森林里面的智慧爷爷知道了非常气。于是,智慧爷爷就告诉这3只小动物,:“你们不听妈妈的话,每次出去玩都不知道回家,你们做错了事情,还不知道改正,那就要受到惩 罚了。我已经把你们回家的路给没收了,每条路只留了前面几块砖,除非你们找出规律并且正确的把砖铺对了,才能再回到家里。”3个小动物一听,就嗷嗷大哭起来,这可怎么办啊。后悔自己没有听妈妈的话早点回家,他们呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路铺好,可是三个小动物伤透了脑筋也想不出来,一直在哭着,就想请你们来帮帮他们回到家,小朋友愿意帮忙吗?

 评析:用故事导入的形式,设置问题,去帮小动物来铺路引起幼儿铺路的兴趣,为整个活动的有序开展奠定了基础。

 2.启发幼儿观察小路,并发现其中的排列规律。

 (1)出示接龙卡:小兔铺路用的砖头上有什么图形?每块砖上面图形的颜色一样吗?

 (2)教师示范铺路,小兔铺的路是**和**手拉手,接下来该铺哪一块砖?为什么铺这块?

 (3)教师小结:原来小兔铺的路是按照一样颜色和一样颜色手拉手的。

 评析:这一环节教师以合作者的身份与幼儿共同活动,通过教师的操作,让幼儿来发现其图形接龙的规律知道相同颜色的图形接在一起。

 3.帮小熊铺路。

 (1)小熊已经铺了几块砖,接下来不知道怎么铺了,我们一起来帮助它吧。。

 (2)我们来看看这几块砖上有什么图形?这些图形一样大吗?他们是怎样的两个图形手拉手的?

 评析:这一环节主要是为了满足幼儿在活动中产生的好奇心,进一步激发他们的探索欲望。在活动中先让幼儿来观察图形的接龙规律,从而发现小图形和小图形手拉手,大图形和大图形手拉手的接龙规律,并让幼儿来接着往下铺。

 4. 幼儿操作,帮助小猫回家。

 (1)还有小猫回家的路没有铺好,让我们快一点帮它来铺好。

 (2)出示所有的接龙卡引导幼儿观察上面的图形。

 先取一张接龙卡看看上面有什么图形,在其他接龙卡上找到和他一样的图形,把两个相同的图形接在一起。

 评析:这一环节老师充分的放手,让幼儿自由的铺路,但是在放手的同时又有一定的控制,如让幼儿找一找砖上面的图形,主要是为后面的接龙作好准备。

 5. 讲评。

 小猫还没找到回家的路可着急了,谁愿意帮他铺好?你是怎么铺的,谁会接下去铺?为什么这样铺?后面不能拉手时可以怎么办?引导幼儿知道接龙卡后面接不下去时可以在前面接。

 6. 结束。

 三个小动物的路都铺好了,他们说谢谢你们,请你们到他们家去玩,我们一起去吧

 活动反思:

 这个数学活动具有游戏性质,孩子们非常感兴趣;游戏过程也很简单,孩子操作方便;同时礼物也是孩子非常感兴趣的东西,所以整个活动下来,孩子情绪高涨,动手动脑参与的积极性很高。在活动设计时,我还注意到了问题的分配方式,照顾到每位孩子,让他们都能回答到问题,以调动其积极性,增强自信心,满足孩子展现自我的需要。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思

 活动目标

 1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。

 2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯;体验思维训练的乐趣。

 活动准备

 1、教具准备:三种排列规律的范例条各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的书”(封面是彩虹,从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根**的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄;几组(从儿童到少年到成人再到老年人;从树芽到小树再到大树;从鸡蛋到小鸡再到母鸡,等等)。

 2、学具准备:操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

 活动过程

 一、开始部分

 导人:小朋友有没有发现,今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的.顺序和我们很相似,我们一起来看看它们是谁。

 二、基本部分

 1、依次出示三种排列规律的范例,请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么,发现了什么规律。

 1)出示范例条○□○□○□,提问:有哪些图形在排队?它们的队伍是怎么排列的?后面还可以怎么排?它们排列得很整齐,我们用字母来表示可以看得更清楚,用A表示圆形,用B表示正方形 (引导幼儿用AB ABAB分组,教师在范例条的下方记录,帮助幼儿小结规律。)

 2)出示范例条○□□○□□○□□,提问:它们是谁?都是怎么排的?后面应该怎么排列呢? (引导幼儿ABB ABBABB分组,教师在范例条下方记录,帮助幼儿小结规律。)

 3)同样,出示范例条○□△○□△○□△,引导幼儿小结ABC ABCABC排列的规律。

 2、引导幼儿观察“奇妙的书”,找出书中的规律。

 1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

 封面是彩虹,颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫;第一页上是一颗红草莓;第二页上是两只橙色的橘子;第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么,是怎么猜的。(按页码猜个数,按彩虹颜色来猜水果颜色。)教师肯定幼儿的猜测,再引导幼儿完整书,发现书中的规律。(个数跟页数一样都是从少到多;水果颜色跟彩虹颜色排列的规律一样,都是从红到紫。)

 2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

 在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情,比如说人的生长规律(出示)都是从小慢慢长大,最后变老。植物也是这样(出示),树从树芽到小树苗慢慢长大,最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

 3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。

 1)看图形找规律,用字母表示出来。 2)按照排列规律粘贴图形。

 3)按照动物生长的规律,排列。 4)按照植物生长的规律,排列。

 4、幼儿展示操作结果,教师进行评价。

 三、结束部分

 教师小结:今天我们学习了几种简单的规律,这些简单的规律在生活中随处可见,只要我们稍加注意就能发现,让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律,好吗?

 活动目的:

 1.能根据物体的不同特征进行排序,并说出物体是按××××××的规律排列的。

 2.能愉快地参加活动,发展动手操作能力和创造力。

 活动重点:

 能说出物体是按××××××的规律排列的。

 活动准备:

 积木、串珠、花片、纽扣等玩具 空白的卡条及装饰物 字母ABCD卡片 各色呼啦圈活动过程:

 一、谈话导入,幼儿第一次操作材料1.师:老师带来了许多玩具,请小朋友们找个舒服的位置去玩玩具吧!

 2.幼儿玩积木、串珠、花片、纽扣等玩具,教师用的形式记录幼儿操作结果。

 二、教师出示并提问,引导幼儿理解有规律排序的涵义1.教师出示幼儿操作结果的,引导幼儿说说自己是怎样排序的。

 师:你刚才玩了什么玩具?你是怎么帮它们排队的?

 2.教师总结。

 师:小朋友用了两种或两种以上的不同玩具,把它们重复排列起来,是按照一定的规律来排列的,它们看起来都很漂亮。

 三、幼儿第二次操作材料,教师通过图谱引导幼儿说出排序的规律1.设置情境,激发幼儿二次操作的兴趣。

 师:老师为小朋友准备了一个好玩的游戏,但只有戴上用按规律装扮的物品的孩子才能玩游戏哦!

 2.幼儿第二次操作材料,用不同的物品装饰空白的卡条。

 3.教师利用图谱,引导幼儿说出××××××的排序规律。

 师:你用了什么材料?是按照什么规律来装饰的?如果用A表示第一种材料,B表示第二种材料,C表示第三种材料,那么你的规律可以怎么表示?

 4.教师总结。

 师:我们可以按照各种各样的规律来装饰物品,如ABAB型;ABBABB型;ABCABC型……这种按照一定规律来装饰的物品看起来很整齐,很漂亮。

 四、游戏"铺小路"1.教师示范游戏。

 教师出示呼啦圈,并将其按颜色规律排列,引导幼儿用有规律的动作来玩走小路的游戏。

 2.幼儿分组玩游戏,教师鼓励幼儿创造新的规律并用动作表现规律。

 3.教师评价幼儿玩游戏的情况。

 五、活动结束师:现在,小朋友们也累了,让我们走过小路,回到教室休息吧!

《有趣的数字组合》大班教案

 作为一名教学工作者,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是我为大家收集的幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思,欢迎大家分享。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思1

  活动目标:

 1、学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合。

 2、继续感知两个部分数之间的互补关系。

 3、培养幼儿比较和判断的能力。

 4、引发幼儿学习的兴趣。

 5、让孩子们能正确判断数量。

  活动准备:

 教具:9朵大小、颜色不同的话,数字,分合号。

 学具:幼儿操作材料。

  活动重难点:

 1、重点:引导幼儿学习按序将9分成不同的两份,感知9的分合

 2、难点:在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系

  活动过程:

 1、 复习8的组成,学习9的组成。为解决重点问题。

 “小朋友们上一节课我们学习了8的分合,谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述,如上面一朵花,下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花,下面8朵花,9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序,是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8,2和7)“前面多出的1是哪里的,后面少了的到1哪里去了。”

 2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8,2和7,3和6,4和5。

 3、 在感知互补关系时,教师要引导幼儿观察两组并排的分合式,让幼儿明确前面的数增加的部分,就是后面的数减少的部分。

 4、 幼儿练习操作材料。教师进行点评。

  课后反思:

 一、本节课的成功之处。

 1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。

 本节课我从幼儿的'生活经验和已有知识出发,结合幼儿的生活实际和年龄特点,创设生动有趣的情境,引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动,注重幼儿主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考,在数学活动中掌握基本的数学知识和,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

 2、创设情境,激发幼儿的学习兴趣。

 教育心理学研究表明:把思维过程“融”于情景中,幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣,而兴趣是幼儿主动学习的源动力,有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执着的追求;有了兴趣,幼儿才会去积极探索,才能积极地提出问题,才能创造性地运用知识,变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣,就要让数学教学充满魅力,就要求教师组织富有成效的教学活动,为学幼儿创设积极思维的情景,这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力,这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出,他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞,创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌,但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景,(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心,调动了他们强烈的学习兴趣。

 3、以赛为动力,引导幼儿动手操作、自主探究。

 动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径,它可以启发幼儿积极参与思考,激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时,我让幼儿拿出9根小棒,把9 根小棒分成两份,要求两人一组合作进行,一人分,另一人作好记录,找一找一共有几种分法,看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动,使幼儿亲身经历知识形成的过程,体验学习的快乐,同时能力也得到提高。

 二、不足之处。

 1、在“摆一摆、填一填”这一环节,给了幼儿自主探究、动手操作的机会,教师引导不够、组织不到位,没有向幼儿讲明要求,致使有几组的活动未正常开展,没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的,通向这个屋子的路有许多,而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者,更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色,才能让幼儿走向成功。

 2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节,由于设置的内容较多,用时过长,影响了后面的教学。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思2

  活动目标

 1、学习9的分合,知道9分成两份可以有8种分法,并记录结果。

 2、在探索操作活动中,知道按序分合不易漏掉数字,在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

 3、会用较完整的语言讲述操作过程。

 4、培养幼儿比较和判断的能力。

 5、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  教学重点、难点

 重点:学习9的组成

 难点:在探索操作活动中,知道按序分合不易漏掉数字,在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

  活动准备

 1、教具:放大的操作材料。

 2、学具:购物券、玩具卡。

  活动过程:

 一、复习8的组成

 玩“碰球游戏”,出示数卡,师问:这数是几?答“8”。师:今天玩碰球游戏,教师与小朋友的数合起来是8。(例如),师:我的1球碰几球?(答:你的1球碰7球)教师问,小朋友可集体回答,也可小组回答,也可个别回答。

 二、学习9的组成

 1、情境导入,引起幼儿兴趣。

 师:今天,熊猫阿姨的玩具店开业了,这个玩具店里的玩具都卖9

 元钱。熊猫阿姨还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

 2、介绍购物券。

 师:购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱,两个圆

 形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(因为上

 面有5个圆)想一想,哪两张购物券合起来是9元钱,正好可以买

 一种玩具?等一会你能买几种玩具?

 3、分组进行活动。

 (1)每组一个营业员(挂牌),其他幼儿去营业员那买玩具,营业员一定

 要严格验证小朋友是不是付够了9元钱。

 师:营业员一定要把好关,看看买玩具的人是不是付够9元钱,不

 然会赔钱的。

 顾客买了玩具后,要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具

 记录到作业本上,记录好后,再去买,看看谁买的多。

 (2)幼儿把自己买的情况记录到作业本上,例如我用1元钱和8元钱买了

 只小狗。

 4、展示个别幼儿的记录情况,发现互换关系。

 师:谁来告诉大家,用哪两张购物券合起来正好是9元?

 5、知道9的8种分法并板书。

 师:哦,原来9有这么多的分法呢,让我们一起来按顺序说一说吧。

 9可以分成1和8…… 9有几种分法呀?(8种)

 三、活动延伸:

 在角色游戏中开设银行、菜场、超市,把所学的组成经验运用到实际的生活中。

  教学反思

 这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动,幼儿在轻松自由的氛围中探索出9的8中不同分法。

 本活动注重以游戏的形式,让幼儿主动探索,获得知识。活动中,运用去玩具店购物这一情节贯穿,为幼儿提供多种活动材料,让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极地探索出9的最佳分合方法,充分调动了幼儿的积极性、主动性。

 注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中让幼儿来讲述自己的操作过程,既是幼儿思维的过程,又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到了培养。

 最后知识巩固时,为孩子创设了多个生活情景,让他们把所学的组成运用到实际生活中去,使得孩子们感受学习数学的重要性。

幼儿园大班数学《9的组成》教案含反思3

 活动目标:

 1、学习9的分合,知道9分成两份可以有8种分法,并记录结果。

 2、在探索操作活动中,知道按序分合不易漏掉数字,在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。

 3、会用较完整的语言讲述操作过程。

 4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

 5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

 活动准备:

 1、教具:PPT课件、操作材料。

 2、学具:购物券、水果卡片,记录卡。

 配套课件: 大班数学课件《学习9的组成》PPT课件

 活动过程:

 一、复习8以内的加减。指名口答。

 二、学习9的组成

 1、情境导入,引起幼儿兴趣。

 师:(出示PPT)今天,小兔水果店开业了,这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。

 大班数学公开课教案《学习9的组成》含PPT课件

 顾客买了水果后,要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上,记录好后,再去买,看看谁买的多。

 (2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上,例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

 2、展示个别幼儿的记录卡,发现互换关系。

 师:谁来告诉大家,用哪两张购物券合起来正好是9元?

 3、知道9的8种分法。

 师:哦,原来9有这么多的分法呢,让我们一起来按顺序说一说吧。

 9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)

 4、操作活动。

 师:刚才我们玩了水果店游戏,玩的时候我们小朋友了9的八种分法,小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙,小兔在幼儿园学了9的组合,可还是不会做,请我们小朋友做给他看,你们愿意吗?

 (1)出示操作材料,介绍做法。

 (2)幼儿做,教师指导。

 师:做完后请小朋友检查,检查对了再交给我,我送给小兔妈妈,让她的孩子们看看。

 活动反思:

 幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中,我为幼儿提供了多种操作实物,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题,使学与用结合起来。

 作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?以下是我精心整理的《有趣的数字组合》大班教案,希望对大家有所帮助。

《有趣的数字组合》大班教案1

  设计意图

 数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念,做到“数学活动生活化”。随着社会的进步,经济的发展,大街上的汽车越来越多,不少幼儿的家长都拥有私家车,孩子对车也越来越熟悉,在平时,孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话,他们讨论的大多是车的颜色,种类,但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中,蕴涵着很多的知识,特别是数学知识,排列与组合是车牌中最大的数学知识。

  活动目标

 1.了解一些数字排序的知识,学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

 2.能够快速地运用3个数字找出排列组合的规律。

 3.感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

  重点难点

 重点:了解几个数字排列组合的规律。

 难点:寻找又快又全的排列组合方法。

  活动准备

 1.小汽车若干。

 2.记录纸、铅笔、橡皮檫。

 3.数字卡片。

 4.PPT。

 活动过程一、导入:情景表演。

 1.幼儿欣赏情景表演。

 配课教师——扮演小猴皮皮;

 主课教师——扮演黑猫警长;

 小猴皮皮:“报告!黑猫警长,我看见罪犯开车逃跑时候的车牌号啦!”

 黑猫警长:“小猴,请你把车牌号告诉我吧!”

 小猴皮皮:“糟糕,我忘记啦!我只记得有1、2、3这3个数字。”

 黑猫警长:“这可有很多可能啊!小朋友,你能说出逃犯车牌号的几种可能吗?写一写吧!”

 二、学习排列,掌握方法。

 1. 学习三个数字的排列。

 要求:

 (1)每人一份操作纸、一支铅笔。

 (2)每个数字在组合里只能出现一次,不能重复。

 (3)完成后,请把铅笔放回原处;拿着操作纸坐会椅子,可以与好朋友一起轻声交流。

 2.幼儿操作。

 3.请幼儿分享,教师记录。

 4.总结出排列规律与方法。

 ——教师小结:“现在,老师把重复的拿掉,我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组,它们分别是123、132、213、231、312、321。提示:你们看老师把这些数字组合按照一定的顺序排列了一下,你发现了什么规律了吗?”

 ——教师小结:“其实,老师有个好办法,我们可以把1当开头,排出以1开头的组合按顺序有123、132;再以2为开头,按顺序有213和231;然后从3开头,按顺序有312、321。固定开头数字,把后面数字交换位置。并且这些数字组合也是按照从小到大的顺序排列哒。这样的话,大家看起来又清楚又明白。”

 三、操作练习,巩固知识。

 ——师:“不知道你们有没有学会这个好方法呢?接下来,我们要这个方法与这个小道具一起比赛制作车牌号。”

 1.要求:

 (1)两位幼儿为一组、一张记录纸、一支铅笔、一个小道具。

 (2)每个数字在组合里只能出现一次,不能重复。

 (3)请从小到大的顺序,记录数字组合。

 (4)速度最快、按照要求、全部数字组合正确的为胜。

 2.幼儿操作,教师指导。

 3.幼儿分享操作结果。

 4.教师总结:“大多数小朋友都把它写出来了,小朋友也学会了这个好方法,既快又清楚。”

 四、延伸活动。

 ——教师:“今天,我们学习了有趣的数字组合,数字在我们的生活中运用很多,不同的地方出现的数字代表的意思也不一样,请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。”

  活动总结

 本次教案是“一课三议”后的最后定案,本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”,可是依然存在了一些需要改进的地方。活动过程清晰流畅,环节层层递进。但在重点问题:3位数字(1、2、3)排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的3位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案2

  活动目标:

 1、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

 2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。

 3、了解一些数字排序的知识,能积极寻找又快又全的组合方法。

  活动准备: 教具:PPT;学具:数卡、笔和白纸。

  活动过程:

 一、出示新车PPT,进行观察,引出课题。

 1.师:我这里有许多汽车的,大家看一看,你喜欢哪一辆?你喜欢它哪个地方?

 教师小结:每辆车在外形和功能上都有区别。

 2. (出示PPT)

 师:这是石老师的新车,是黑色的马自达。你在马路上见过同样的车吗?

 师:对,尽管现在汽车的品种很多,但还是有很多的人喜欢黑色的马自达。当马路上有许多黑色的马自达时,你怎么知道那是石老师的车呢?

 师小结:看号码,对!每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。

 二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合

 1、三个数字的车牌。

 师:我的车牌上有5 3 6三个数字,你们猜猜我的号码会是什么?我给你5、6、3三个数字,你可以排列出哪些车牌号码?

 幼儿两人结对合作,用三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

 2、展示车牌,交流讨论、学习方法。

 师:请你们每对拿出一张车牌。(教师把上交的车牌展示在黑板上)

 教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。

 师:6张,我们一共排列了6张车牌。

 师:想一想,有什么办法让我们在排列这些数字的时候,既快又一个不漏地排列出所有的车牌?

 小结:对,我们可以从3开头,排出车牌;然后从5开头,排出车牌;再从6开头,排出车牌。这样的话,大家看起来又清楚又明白。

 三、第二次操作,学习四个数字的不同排列组合。

 1、四个数字。

 师:现在,我们知道了又快又好的方法,不过,石老师的车牌上还有一个数字1!请你们再去试试,加上1,也就是说,1、3、5、6,一共4个数字,看看可以排列出几张车牌?

 2、师:要仔细想想,用什么方法能又快又全地排列出来?两人合作哦!

 3、幼儿两人合作,共同寻找和记录四个数字的不同排列组合。

 4、张贴幼儿记下的车牌,师生共同检验。

 将1为首的数字拿出来,共有6张。

 师小结:看,只增加了一个数字,就1打头,就排列出了6张车牌,现在,我们是4个数字,就排出了6个、6个、6个、6 个,4*6=24,一共24张哦!很厉害,对不对?

 师:石老师的车牌是3516,这张!

 师:小数字,大学问哦!

 四、马路上的车牌。

 比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母,了解车牌的不同

 1、PPT:出示两张车牌为苏MA3516 和苏M3516学的车。

 师:石老师的车牌是3516,可是有一天,我发现马路上有一辆车的牌照也是3516,这是怎么回事呢?

 师小结:蓝色车牌是私家车,**车牌是大型车,黑色车牌是大使馆的车……

 2、师:我还看见过颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?

 PPT(苏MA3516;浙DC3516)

 3、师小结:“是啊,一张车牌,有不同的颜色,有不同的数字,有不同的字母,还有不同的汉字,就是因为这些不同,才会变化出这么多不同的车牌,我们的马路上新车才越来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的知识,到时我们再接着聊。”

《有趣的数字组合》大班教案3

 活动目标:

 1、了解一些数字排序的知识,学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。

 2、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

 活动准备:

 教具:PPT,数卡;

 学具:、笔和白纸。

 活动过程:

 一、出示ppt,引出课题。

 1、出示两辆相同款汽车

 (1)提问:今天老师带来两辆车子的照片,你能找出两辆汽车的不同吗?

 (2)小结:看车牌号码,每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。它就像车子的身份证一样。

 二、学习排列,掌握方法

 (一)学习三个数字的排列过渡:小朋友都知道车牌号上有数字,不同的数字会组成不同的车牌号,今天老师也带来了车牌上的三个数字(1、2、3)给你这三个数字,请你调换他们的位置排列出不同组合,看你能排列几个不同组合?

 1、操作:请幼儿来说一说,教师记录(示范操作123)

 2、小结:警察叔叔不允许有重复的,不然就不知道是谁闯红灯了,现在,老师把重复的拿掉,我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组,它们是123、132、213、231、312、321

 3、提示:小朋友看老师把这些组合按照一定的顺序排列了一下,你发现了什么规律了吗?

 4、小结:其实,老师有个好办法,我们可以把1当开头,排出以1开头的组合按顺序有123、132;再以2为开头,按顺序有213和231;然后从3开头,按顺序有312、321。固定开头数字,把后面数字交换位置。这样的话,大家看起来又清楚又明白。

 (二)操作练习,巩固知识过渡:不知道小朋友有没有学会这个好方法呢?接下来,老师要给每个小朋友送去一辆小汽车,但是老师要用这车牌号码考考你们。

 1、要求:老师这儿还有三个不同的数字,请你用这三个数字用我们先固定开头的方法排列出它们所有的组合,请5个小朋友上来试一试。下面的小朋友可以看看他们排得对不对,有没有重复或遗漏。

 2、讲评:我们一起来看看小朋友有没有用上这个好办法全部把它写出来。

 3、小结:很多小朋友都很厉害,都能排出六种不同的组合,没有排出来的小朋友现在明白了吗?

 (三)幼儿操作、教师指导过渡:今天老师给每个小朋友都送去了一辆车,可是这个车没有车牌号,想请小朋友帮忙制作一个。

 1、要求:请小朋友用老师纸上给你的三个数字排列一下,看能排几组,有的老师已经写了数字提示了小朋友,每个数字在组合里都要用一次但不能重复或换数字。请你们来试试。

 2、教师指导,并拍照片,请另一位老师输入电脑。

 3、将电脑中的作业照片进行讲评。

 4、小结:大多数小朋友都把它写出来了,小朋友也学会了这个好方法,既快又清楚。

 三、展示、数字运用

 1、ppt展示介绍提问:生活中还有哪些地方用到数字,请你回去再找一找好吗?

 2、小结:今天我们学习了有趣的数字组合,数字在我们的生活中运用很多,不同的地方出现的数字代表的意思也不一样,下次请小朋友来聊一聊生活中数字的用处。

 活动反思:

 本次教案是“一课三议”后的最后定案,本次活动上下来解决了先前提出的'“重点问题”,可是依然存在了一些需要改进的地方。

 活动过程清晰流畅,环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考——总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案4

  活动目标:

 1.学习对给定的3个数字进行不同的排列组合,尝试对4个数字排列。

 2.感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

 3.乐于与同伴、老师交流自己的发现,能在合作讨论的基础上发现问题。

 4.有兴趣参加数学活动。

 5.发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:

 1.幼儿感知生活中数字组合的乐趣。

 2.笔、白纸、4、3、9配套的数字卡片。

 教学重点:了解几个数字排列组合的规律。

 教学难点:尝试对4个数字进行排列。

  活动过程

 一、引出课题

 1.马路上有很多很多的汽车,怎样在马路上很快找到自己的车?

 师 小结:每一辆汽车都有不同的车牌号码。

 二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合。

 1.出示新车的,

 师:这是一辆新车,是蓝色的东风标致。这辆车的车牌上有4、3、9三个数字,你们猜猜我的号码会是什么?有哪些排列方法?

 幼儿两人结对合作,用三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

 2.展示车牌

 3、4、9、4、9、3、3、9、4、4、3、9、3、4、9、3、9、4

 师:我们来看看有重复的吗?把重复的找出来。

 教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。

 师:谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

 师:你有什么办法又快又好地检查出来。

 师 小结规律:我们可以从小到大来排列,先从3个数字中找出最小的放在第一个,然后第一个数字不变,后面的两个数字交换,就是第二种排列方法了,排好了以后,从第二个数字开始,也一样将他固定,后面的交换。最后在到最大的数字和上面的方法一样。我们来看一下,以3开头的有两种方法,后面的也是,所以三个数字有6种排列方法。

 三、第二次操作,巩固3个数字的排列。

 1.师:请小朋友按照老师的方法再去试一试,我们来交换一下,刚才记录的孩子现在排列,刚才排列的孩子请你记录。这次请你们写在一张纸上。

 2.幼儿两人合作,再次寻找和记录3个数字的不同排列组合。

 3.教师巡回指导,查看幼儿完成情况。

 四、第三次操作

 1.师:如果在3、4、9当中再加一个数字1,那有哪些排列呢?请你也来用刚才的方法来试一试。

 2.师:4个数字组合,我们可以先将前面的两个数字固定不动,我们可以来看看有几种排列。

 五、结束活动

 原来数字组合有这么好玩,我们在去找一找看看还有哪些地方也有数字组合的。

  活动反思:

 本次 教案是“一课三议”后的最后定案,本次活动上下来解决了先前提出的“重点问题”,可是依然存在了一些需要改进的地方。

 活动过程清晰流畅,环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清楚,导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清楚这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观察——发现——思考—— 总结,而我恰恰忽略了孩子本身的主体性,一味的主导孩子根据教师的流程来学习,轻视了孩子的“学”,在 小结规律时,我的语言缺少规范性和严谨性和科学性,而这些是数学活动中必不可少的。活动中,教师只注重集体,忽略了与个别孩子的交流,在很多细小环节的处理上还不是很恰当,值得在以后的活动中慢慢改进。

《有趣的数字组合》大班教案5

  设计意图: 数学知识与生活的联系十分紧密,只有让幼儿感到数学就在我们的生活中,才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念,做到“数学活动生活化”。随着社会的进步,经济的发展,大街上的汽车越来越多,不少幼儿的家长都拥有私家车,孩子对车也越来越熟悉,在平时,孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话,他们讨论的大多是车的颜色,种类,但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中,蕴涵着很多的知识,特别是数学知识,排列与组合是车牌中最大的数学知识。

  活动目标:

 1、感知数字在生活中的运用,体验数字的不同组合带来的乐趣。

 2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。

 3、乐于与同伴、老师交流自己的发现,能在合作讨论的基础上发现问题。

  活动重点:

 了解几个数字排列组合的规律。

  活动难点:

 运用规律,尝试进行又快又全的排列组合。

  活动准备:

 教具:车的PPT、自制车牌号码。

 学具:两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。

  活动过程设计意图:

 一、在观察的基础上了解车,引出课题

 1、车上有什么?汽车由几部分组成?

 (车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)

 小结:汽车由车头、车身、车尾三部分组成。

 2、我这里还有很多汽车的,请你们来看看上的车有什么特别?你喜欢它什么?

 3、你在马路上还看见有哪些车?

 4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?

 小结:每一辆汽车都有不同的车牌号码。

 二、第一次操作,学习三个数字的不同排列组合

 1、播放PPT“陆老师的新车”

 (1)、这是老师的新车,是一辆银灰色的马自达。

 (2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字,你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?

 (3)、幼儿两人结对合作,用3 4 7三张数卡进行排列组合,一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)

 2、展示车牌

 (1)、每对孩子上交一张车牌,教师把上交的车牌展示在黑板上。

 (2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样,警察会怎样?

 (3)、教师和幼儿一起检测,拿掉重复的车牌。

 (4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。

 (5)、有什么办法又快又好地检查出来?

 小结规律:

 3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3

 7 3 4 7 4 3

 (按照次序,以每一个数字为排头,把剩下的数字交换位置)

 三、运用规律,尝试4个数字的不同排列组合。

 1、在3、4、7中再加一个数字1,我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。

 2、想想用什么方法能又快又全排出来?

 3、幼儿四人合作,按照规律,每一个人负责一个数字记录不同的排列组合,最后把四个人记录合在一起。

 4、张贴幼儿记下的车牌,师生共同检验。

 四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母,了解车牌的不同

 出示两张为4347的车牌(不同颜色)

 1、老师的车牌是4347,可是陆老师还看见一个车牌也是4347,为什么会这样?(颜色不同)

 小结:蓝色车牌是私家车,**车牌是教练车,黑色车牌是大使馆的车。

 出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。

 2、我还看见颜色、数字都一样的车牌,为什么会这样?

 (车牌上的汉字、英文字母不一样)

 3、小结:车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样,才有了千千万万的车牌号。

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