网上有关“幼儿园小班数学游戏活动教案《瓶瓶罐罐来排队》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园小班数学游戏活动教案《瓶瓶罐罐来排队》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

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　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我精心整理的幼儿园小班数学游戏活动教案《瓶瓶罐罐来排队》，欢迎大家分享。

　 设计意图：

　《瓶瓶罐罐》的主题让孩子们大量接触了各种各样的瓶子，这其中潜藏着许多的规律，如：瓶子的大小、胖瘦、高矮等。本次活动重点让幼儿感知“高矮”，并能够进行纵向维度上的排序，由浅至深。以游戏的方式让幼儿感知概念从而进入活动，然后进行初步的尝试排序，逐渐进入深层次的自主学习排序，环环紧扣，充分让幼儿感受到物体“高矮”的秘密，教师在各个环节中及时的总结是对幼儿经验的提升。最后给幼儿一个探索发现的空间，让幼儿将排序的兴趣继续延续，从而提升孩子的观察能力。

活动目标：

　1.在游戏活动中，区分物体的“高矮”。

　2.在不同数量的基础上学习按高矮规律进行排序。

　3.对有趣的数学排序现象产生兴趣。

　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　5.让幼儿懂得简单的数学道理。

　 活动准备：

　操作纸板人手一张(上面贴有双面胶)，操作卡片人手一份(美工第11页，活动前剪好);高矮不等的瓶罐四组，分别为：三个一组两份，四个一组一份，五个一组一份。

　重点：

　幼儿能够按照物体的高矮特征，从高到矮或是从矮到高进行排序。

　难点：

　在排序物体的“量”有所增加的基础上，仍然能够进行高矮排序。

　 活动过程：

　一、游戏：高瓶子矮瓶子，为幼儿做好概念的铺垫。

　师：宝贝们!熊宝宝那个高高的瓶子和矮矮的瓶子都不见了，你们见到过吗?

　谁记得高高瓶子的样子，请你学一学。谁记得矮矮瓶子的样子，也请你学一学。

　二、自由探索瓶罐的玩法，尝试排序。

　师：我这里有几个瓶子，不知道哪个是高的，哪个是矮的?请你帮忙分一分。

　1.请个别幼儿找一找指定要求的瓶子，集体做确认。

　2.教师邀请幼儿用瓶罐尝试排序。

　①请幼儿第一次尝试排序。

　师：我又请来了一个瓶子，我们一起数数看现在有几个瓶子了?(三个)谁会给他们排排队呢?你是怎么排的?谁排最前面，谁排最后面?

　②再次请幼儿排序，并与上一组排好的瓶罐作对比，寻找相同或不同之处。

　师：我这里还有一组瓶子，谁会给它们排出跟它(指前一组排好的瓶子)不一样的队伍呢?请你说说你是怎么排的?

　小结：原来排队可以随意排，还可以按照物品的高矮顺序来排排队，这样的排队方法叫做按高矮排序，这样可以让我们的队伍看起来更整齐，更漂亮。

　三、提升经验，学习排序。

　1.教师示范操作排序，幼儿观察交流。

　①从矮到高排序。

　师：老师这里有许多高矮不同的瓶罐，我要找出最矮的瓶子，把它排在第一个，谁来帮帮我?(后面的依次类推)

　②从高到矮排序。(可以请个别幼儿操作)

　2.根据幼儿的经验给予不同量的'瓶罐组合(4个，5个)，并进行排序。

　师：我这里还有许多瓶瓶罐罐，谁愿意来挑战一下，给他们也按高矮排排队呢?

　3.经验迁移：请5个高矮差距较明显的幼儿作为示范，其余幼儿对其进行高矮排序。

　小结：不仅仅是瓶瓶罐罐、小朋友可以按照高矮排序，还有许多东西，只要它们高矮不同，都是可以进行排序的。

　四、加深认识，练习排序。

　1.幼儿操作桌面排序材料，教师巡回指导。

　师：老师给每个小朋友都准备了高矮不同的瓶罐卡片，请你轻轻的回到位置上也给它们按高矮排排队吧!

　2.教师邀请个别幼儿(操作正确的与操作错误的)讲述自己的操作经验，其余幼儿将自己的操作结果与之作对比。

　师：你是怎么排序的?谁排第一个?谁排最后一个?

　五、感受排序的多样性，如：大小、胖瘦等。

　1.瓶罐除了有高矮不同还会有哪些不一样呢?让我们来听听、唱唱《瓶子瓶子倒下了》你就知道了。

　2.教师与幼儿随音乐做歌曲表演结束活动。

　 延伸活动：

　1.投放高矮不等的瓶罐、积木等至区域活动中，供幼儿继续练习。

　2.提供其他特征不同的物品供幼儿探索，如：大小不等的瓶罐、粗细、长短不同的物品等，一种特征一组摆放好，请幼儿探索排序。

　 教学反思：

　在执教的过程中缺少激情，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的小班数学教案：找规律，仅供参考，欢迎大家阅读。

　小班数学教案：找规律 篇1

　活动目标：

　1、观察发现排列规律，并能按规律接着排序

　2、通过活动培养观察、比较的能力，提高判断推理能力。

　3、喜欢参与规律排序的活动，体验活动的乐趣。

　活动准备：

　操作卡片若干份。

　活动过程：

　一、排队游戏，引入活动。

　师：小朋友看图上有什么呀？有哪些小动物呢？（按规律排列的小动物）

　师：今天啊，我们看看这些小动物是怎么排队的？好不好？

　二、发现规律，能按规律接着排序。

　观察卡片上动物的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按前后，不同的动物，次序规律排序的方法。问：蝴蝶和蜜蜂是按照什么规律排列的？（先蝴蝶后蜜蜂ABAB，）后面和前面是不一样的。那接下来该怎么排呢？谁来说一下？是不是？接下来是什么呢？猜猜看！2说规律

　师：来看看接下来小动物们还会怎么排队呢（AABAAB）接着往下排

　问：你又发现什么规律了？（AABAAB）两只蝴蝶一只蜜蜂。接下来是什么呢？后面呢？你们同意吗？师：看看接下来会找到什么呢？（ABAABA）仔细地看，你发现它排的是什么规律？1~2回答

　师：一蝴蝶一蜜蜂一蝴蝶，那你们看看后面和前面一样吗？那接下来应该是谁排队了呢？请一位小朋友来说。为什么呢？（再次讲述规律）2人

　接下来还有，我们来看看，出现了一只蝴蝶、两只蜜蜂、三只蝴蝶，为什么呢？（填空）3人

　师：谁能告诉我，（再次讲述规律）这是按ABAAA的规律来排的，那下面又该谁来排队了呢？

　三、幼儿操作，补规律

　请幼儿找出书本上物体的规律，想想接着应该排什么？把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。师：请小朋友仔细观察前面的规律并接着排序。

　幼儿操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地进行有规律的排列。

　四、评价活动

　请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。师：请一位小朋友来说一说他找到了什么？是按什么规律排的。

　小班数学教案：找规律 篇2

　教学目标：

　1、初步感知规律，尝试按2种元素进行规律排序。

　2、通过游戏，进一步培养幼儿学习数学的兴趣。

　3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　教学准备：

　智慧盒、课件、鼓和小锣、录音带

　教学过程：

　1、请幼儿听着《挥动翅膀的女孩》音乐，做小鸟的动作飞进教室，并坐下。

　2、（1）图案感知、猜测、操作

　导入：“今天，小动物也排着队伍来了，请看它们是谁？”（放课件：动物逐一出示5个小动物）（幼儿集体答：白熊、黑猫）

　师引导：“1只黑猫1只白熊 ，又来了1只黑猫， 1只小熊

　（幼儿表述：一只黑猫一只白熊……）

　猜测：师：“猜猜，接下来会是谁呢？”（幼儿回答）“我们看看对吗？”

　操作：“我们也拿出黑猫和白熊棋子，把它们摆在第1行，顺序要和上面的一样。”

　（2）图案感知、猜测、操作

　观看课件（2只蜜蜂2只小鸟）师：“看看谁又来了？”（蜜蜂、小鸟） “

　师：“他们又是怎么样排队伍的呢？”（幼儿表述：2只蜜蜂2只小鸟）

　幼儿操作：“他们的队伍真齐呀，我们也来试试”。“请小朋友把智慧盒打开，拿出蜜蜂和小鸟棋子在第2行摆出和老师一样的队伍。”（教师检查指导）

　自己检查：（幼儿表述一只黑猫，一只白熊……；两只蜜蜂两只小鸟……）然后，收回图案棋子。

　（3）声音感知，操作、表现：请幼儿拿出红黄两组棋子摆在第9行和第10行。（准备）

　老师交代玩法：“老师敲一下鼓，你就拿一个红色的棋子放在第1行第1个，我敲一下锣，你就拿一个**的棋子放在红色棋子的后面。”（试拿一次，再摆。）

　第1行：（1红、1绿、1红、1绿……）

　第3行：（2红、2绿、2红、2绿）

　第5行：（1红、2绿、1红、2绿1红、2绿）

　请爸妈们一起检查并改正。

　小结：“今天小朋友真能干，学会了好几种排队的方法。下面我们还要学一个更难的游戏。”

　3、游戏感知 体验

　亲子互动游戏：《九宫格》

　请小朋友站到前面一排，爸妈站在后面一排。

　老师用棋子摆好九宫格，讲玩法：指红色棋子，每人自拍手，指**棋子两人互相拍肩。

　听音乐《桃花朵朵开》进行游戏：第1次，1、1、1、1……

　第2次，1、2、1、2、……

　请幼儿拉着爸妈的手，走出教室。

　小班数学教案：找规律 篇3

　活动目标：

　1.能按照物体的规律进行推理，并能有规律的进行排序。

　2.能主动观察，主动探索，感知规律美。

　活动准备:

　ppt编织绳小鱼

　活动过程：

　一.情境导入今天小猫过生日，邀请了小狗小兔和小猴来做客，它们各走一条路，请小朋友来看一看它们走了哪三条不同的路。

　二.发现规律

　1.观察三条路的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色.形状.大小间隔排列的方法。

　2.请幼儿观察每个小动物食物的排列规律，请个别幼儿进行回答，横线上应该填什么特征的食物。

　三.幼儿操作

　1.教师示范，请幼儿认真观察。

　2.幼儿自己运用一定的规律串小鱼。

　3.请个别幼儿说说自己的小鱼是排列的。

　活动延伸：

　在区域投放不同特征的珠子请幼儿有规律的进行串连。

　活动反思：

　活动中幼儿兴趣很高，参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律，用动手操作去发现规律，用动作去体现规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

　小班数学教案：找规律 篇4

　活动目标：

　1、知识目标：通过观察让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。

　2、能力目标：初步感受数学中的规律美，并能清楚的说出发现的`规律，培养幼儿多样性思维。

　3、情感目标：能积极参加探索活动，与同伴分享探索、发现快乐。

　活动准备：

　1、PPT课件。

　2、教具：规律卡

　3、学具：彩笔、画纸

　活动过程：

　一、游戏导入，激发兴趣

　1、占场地一侧

　师：今天我们班来了一个神秘小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的游戏！

　2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做游戏（幼儿依次跳过地上方格）入座

　3、课件：引导观察小房子的排列规律。

　师：你们玩的开心吗？老师也开心！我们找找刚才的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、）师幼一起看课件说完房子。

　4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　二、探索发现，积极参与

　1、听一听

　（1）先课件导语：小猴玩的可开心了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要仔细听、仔细观察啊

　（2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声

　（3）引导幼儿初步感知规律——AB模式。

　师：刚才小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观察的很仔细，赶快输入密码吧。

　师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进行连续重复五组

　2、想一想

　（1）先课件导语：哇终于到小猴家，水帘洞后面发现有一条路，这条小路按什么规律排列？

　（2）通过观察课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——AAB模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来）

　（3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　3、涂一涂

　（1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧

　（2）先观察红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半部分补充涂色，探索物体排列的——ABB模式。

　师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应该什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。

　（3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最后一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　4、找一找

　（1）先导语课件：哇舞会开始了，看看谁来了？

　（2）鼓励幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。认识物体排列的AABB模式。

　师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴）

　（3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最后一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。）

　5、跳一跳，说一说

　（1）先导语课件：舞会开始了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。

　（2）在热情的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。

　感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。

　感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。

　感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。

　（3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　三、集体操作，分享快乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形）

　师：舞会结束了，我们也该回家了，小猴给小朋友准备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜欢的规律。

　尝试用自己的方式把喜欢的规律贴下来。

　教师巡回指导，作品完成后与他人分享交流。师：你的图形是按照什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

　四、结束部分，游戏延伸

　师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！请按照两个男孩两个女孩的规律上车。

　随音乐跑步退场。

　小班数学教案：找规律 篇5

　设计背景

　作为中班下学期的孩子，已经有过规律排序的教学活动，所以具备粗浅的规律排序经验，已掌握了 AABAAB、ABBABB的排序能力，本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握，能通过自己的观察，发现事物的排列规律，也通过本次教学活动，学习新的排序规律。

　活动目标

　1、能主动发现排列的规律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，学习按规律AABBCC的方法进行排列。

　2、在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。

　3、提高观察能力和思维的敏捷性。

　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　活动重难点

　重点：能主动发现排列的规律

　难点：学习按规律AABBCC的方法进行排列。

　活动准备

　1、教具：小熊、小猴、小猪、小猫的；三条有规律的路；三个已粘有部分AABBCC规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有AABBCC规律的围巾。

　2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。

　3、经验准备：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知经验。

　活动过程

　（一）复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC

　1、出示三种动物。

　2、逐一出示三条路，引导孩子发现AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。

　（二）学习新规律AABBCC

　1、出示围巾，引导孩子观察、发现AABBCC的规律。

　2、观察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？

　3、引导孩子发现盘子上的规律，并接下去往下排。 第一个集体排，还有两个请两个孩子上来比赛排，检查是否排对。

　4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。

　（三）操作，进一步巩固规律AABBCC

　1、做一串珠帘，要三种颜色有顺序地排。

　2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头开始粘，三个颜色有规律地排，一直到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。

　3、孩子操作。

　（四）欣赏漂亮的珠帘，感知规律美

　活动反思

　我设计了以“小熊请客”为线索，巧妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律，达到教学活动的目标。

　孩子们对今天的教学内容非常感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：

　1、在引导孩子感知AABBCC的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，忽然意识到应该给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清晰。

　2、我提供给孩子长纸条的时候，让孩子自己根据规律粘贴，应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应该在孩子操作之前就要要提醒孩子将AA也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。

　让我知道了我们要做的前期准备有太多，包括教材的核心经验，知识点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差，甚至只是环节设计中的一个小细节，教师都需要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知经验。

　小班数学教案：找规律 篇6

　活动准备

　图形卡片、小动物磁教具、排序互动游戏、彩笔、幼儿用书

　活动目标

　幼儿通过动手操作学会按规律排序，探索不同的排序规律。

　愿意与同伴相互合作共同游戏，体验集体合作的乐趣。

　活动流程

　一、创设情境，认识规律

　1、出示磁教具：

　师：这群小动物在玩排队的游戏，看看它们是怎么排的？里面藏着一些小秘密，找一找，秘密是什么？（小组交流，师指导观察。）

　2、小组汇报：

　师：谁来说说你的发现？

　师：你找到了小动物排列的规律，真聪明，你能再大声的说一遍吗？（引出规律：1只小鸡1只小兔，1只小鸡……）

　3、出示图：

　师：（师做神秘状）这面旗的后面应该死是什么颜色的旗？（规律：红、黄、红、黄……）。

　4、让幼儿说各种图形的排列规律：

　（1） 师：寻找这组规律？

　△○△△○○△△△○○○

　(小结：越来越多，是递增排序。)

　（2）师：寻找这组规律？

　△△△△○○○○△△△○○○

　（小结：越来越少，是递减排序。)

　二、互动游戏，找规律

　师：刚才我们已经知道很多排序的方法了，下面我请小朋友来站队，自己创造规律，并说一说。

　1男1女排队法 2男2女排队法

　1女1男排队法 2女2男排队法

　1男1女2男2女（递增法或递减法） 我的创新

　三、做一做

　师：数学乐园里有很多游戏，我们一起去玩一玩，做一做吧？

　1、师：清晨，小朋友们在跑步，他们是怎样排队的？后边的小朋友怎么排？你知道吗？

　2、师：图形宝宝有的贪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列顺序并进行涂色吗？

　3、展示作业

　师幼共同小结：按规律排序的方法有很多，可按颜色、大小、形状、长短、高低、数量、方位等特征排序。

　四、活动延伸

　1、在日常生活中继续寻找有规律排序的事物。

　2、到各个活动区域自己探索。

　反思

　孩子回答时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达能力，也让孩子明白物体是按照什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异常的轻松，孩子也乐意参与到活动中去。这个活动从开始到结束，老师始终要以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现活动的主体性。

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