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让幼儿爱上学习数学，首先要启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。

▋有意识的进行数学教育

通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。

▋和孩子做游戏互动

游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。

▋教孩子做比较

数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。

▋教孩子数数之前要懂的

很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。

启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

一年级数学下册教案找规律题怎么做

找 规 律

教学目标：

知识与能力：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。

教学重点和难点：

1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。

2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。

教学过程：

一、激趣谈话，复习旧知，为引新课作准备。

师：同学们，还记得我们一年级的时候学习了有关于规律的知识。明明利用我们学过有关于规律的知识布置了自己的房间，他请聪聪参观了自己的房间，聪聪一下就找出了房间的规律，同学们你们发现了吗？（出示明明的房间图）

生1：灯笼是一个红的一个白的，一个红的一个白的有规律的排列。

生2：窗帘是一条黄的一条蓝的，一条黄的一条蓝的有规律的排列。

生3：桌面是一块白的一块绿的，一块白的一块绿的有规律的排列。

……

二、导入新课

这是我们一年级学过的简单的排列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂，这节课老师要带着大家继续探索这些更美丽、更复杂的规律。大家愿不愿意？有没有信心？板书课题：找规律

三、 探索新知

1.欣赏主题图，感知规律

(1)师：聪聪也回家布置了自己的房间，请小朋友们认真观察一下，四人一组讨论一下到底有没有规律？有什么样的规律？

(2)学生：合作交流，探索规律，然后汇报各组发现的规律。（对于学生发现的各种规律要积极地给予评价、鼓励，增加学习的信心）

(3)师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫， 下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。先引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？——（借助课件演示，使学生发现相邻两行的前一行的第一个图形移到第二行的最后，其他图形统统往前平移一格）

(4)当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。

2.进一步探索验证规律。

(1)师：聪聪看大家忙了这么半天，想请大家来吃水果，好吗？（出示课件）。

(2)学生：观察水果图，观察前三行的水果有什么样的排列规律？

(3)师：第四行应该按什么顺序摆水果呢？能不能用墙面的规律来找水果图的规律呢？

(4)学生：同桌交流一下发现的规律，然后动手摆一摆，补充第四行。

(5)师：如果接着摆下一行，应怎样摆？

(6)学生：观察后回答问题。

(7)师：揭示“循环”概念。

3.游戏中进一步验证规律。

(1)指名四人到台前进行排队游戏。

(2)教师指第二位同学排头，问：第一位同学应挪到什么位置？

(3)指名第三位同学排头，其他同学应怎样挪动？（学生自己变换位置，其他同学订正）

4.运用规律解决问题。

师：同学们表现真不错，从墙面装修和水果图中发现了有趣的图形排列规律，下面老师请大家帮我一个忙，可以吗？（可以）。老师家有一块花布中间断了一截，请同学们用学过的规律帮我补上，比一比看谁补得又快又好！（指名1人到黑板前补充）

学生：观察后拿出笔在纸上画一画。

师：评价学生补充的结果（注重鼓励）。

5.探讨循环方向相反的图形。

(1)师：同学们已经发现了这么多有趣的规律，下面大家再跟老师去欣赏卧室的窗帘，看看它的图案排列有什么规律？与我们前面发现的规律一样吗？

(2)学生：观察画面，分组讨论，汇报交流。

(3)学生：动手摆一摆，然后补充空缺的第四行。

四、应用规律，进行个性设计。

1.设计地面的规律

师：聪聪家的墙面已装修好，可是地面的装修却让他很头疼，今天聪聪想在大家中间评选几名优秀的小设计师，为聪聪家的地面设计有规律的图案，咱们比一比看谁设计的最好。

2.欣赏作品。

将学生作品进行展示，评价是否符合要求。（只要是有规律的，都要给予表扬、鼓励）。

五、全课小结。

今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题，在我们的数学乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索，希望大家做有心人，永攀高峰。

人教版小学数学教学设计有什么规律

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88～89页(例1～例5)及课后“做一做”。

教学目标：

1．基础知识

基本技能：让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

教学过程：

一、创设情境，体会规律

1．设情引课

师：你们知道吗，快要过大年了，喜欢过年吗？知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年，他们还要开联欢会呢，这不已经忙着布置开了教室，连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。

小学一年级数学教学设计（三篇）

教学内容：人教版一年级下册《找规律》。

教学目标：

1、通过观察、发现、推理等活动，使学生发现简单图形的排列规律。

2、能运用规律解决一些简单的实际问题，感受数学就在我们身边。

3、培养学生的观察、推理、动手实践能力和创新意识，培养学生发现、欣赏、创造数学美的意识。

教学重点、难点：发现规律，创造规律。

教具、学具准备：课件；每生一张入场券和白纸、一盒彩笔；每组一个围裙、不同颜色的小花和平面图形。

教学过程：

课前播放音乐《生日快乐》。

师：今天是谁过生日？想知道吗？呆会上课我们就知道了。

设计意图：播放生日快乐歌，营造氛围，使数学课堂充满浓浓的生活味。

一、创设情境,引入规律

（课件出示生日画面）

师：大头儿子过生日，小头爸爸和围裙妈妈为他开生日party，正在摆放水果。（课件演示两组西瓜和菠萝。）

师：猜一猜，接着摆是什么？（西瓜和菠萝）为什么？

（根据学生回答，课件演示西瓜和菠萝是一组。）

师小结：像西瓜、菠萝，西瓜、菠萝这样重复排列的事物我们就说它是有规律的。这节课我们一起学习找规律。（揭示课题）

设计意图：创设可爱的大头儿子过生日的情境，让学生在摆水果的过程中，感知规律来源于生活，激发学生探究新知的欲望。

二、观察交流，发现规律

（课件出示生日party会场图）

师：瞧，生日party的会场布置好了，漂亮吗？

仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？

先独立思考，再把你的发现和同桌说一说。

师：谁来说说你的发现。（点击课件。）

（灯笼的排列有规律。）

师：有怎样的规律？完整地说说。（紫色红色、紫色红色）

师：接着排是什么颜色？

师：谁还有新的发现？

（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色------）

师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿）

师：谁有与众不同的发现？

（彩旗的排列有规律，一面红色一面**-----）

师：接着排是什么颜色？（红色）

师：谁还有更多的发现？

（小朋友的队伍也有规律）

师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）

师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一个女孩，一个男孩）

师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男孩开头，也可以从女孩开头。 如果这样站（课件出示）接着是男孩还是女孩？（女孩）

师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍的排列规律。（课件演示）像彩旗的一红一黄、小花的一绿一紫、灯笼的一紫一红和小朋友队伍的一男一女都叫做一组，如果这一组重复排列，我们只要根据其中的一组，就能发现它的规律。

设计意图：利用有趣的教学资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。

三、激趣练习，应用规律

1、涂一涂

师：生日party要开始了，让我们抓紧准备好入场券。 （课件出示入场券）师：这是一张颜色变化有规律的入场券，我们只要涂对颜色就可以入场了。

请小朋友拿出入场券和彩笔，仔细观察，找准规律，再动手涂一涂。（学生涂入场券）

师：第一行图形颜色排列有什么规律？（生交流，汇报）

第二行呢？第三行有怎样的规律？（根据生回答，课件揭示答案）

师：你们涂对了吗？请每个孩子都来当小小检票员，同桌交换入场券，涂对了宣布他通过，涂错了请他立即改正。（生相互检票）

师：老师祝贺你们都取得了入场券，现在我们可以进入会场了，高兴吗？

2、做一做

师：小寿星来了，让我们祝他生日快乐，你们唱歌，老师做动作，如果看明白动作的规律，就跟着老师一起做。（课件播放《生日快乐》，老师随着旋律做动作，学生跟着做。）

师：真聪明，这么快就学会了老师的动作！你们也能学着老师的样子，编出一些有规律的动作吗？小组内商量商量，试着编一编。（小组合作，创编动作。）

师：哪个小组愿意来展示一下？（全班展示）

师：有规律的动作真美！

3、猜一猜

师：大头儿子看大家这么聪明，他也想出题考考大家，敢不敢接受挑战？（课件出示第87页做一做，指名回答。）

设计意图：让学生在感兴趣的涂一涂、做一做、猜一猜的活动中，进一步感受规律，应用规律，为创造规律提供思维方法。

四、动手操作，创造规律

1、摆一摆

师：大头儿子还想比比谁的小手巧。请拿出白纸，组长拿出学具，在白纸上摆一摆，设计出你喜欢的规律。（学生动手摆。）

师：让我们欣赏几个孩子的作品。（实物展台汇报）

师：你摆的是什么规律？接着摆是什么？（展示3个作品）

师：下面的孩子摆的都很美，请把你的作品举起来，让听课的老师看看，再转回来让老师也欣赏欣赏。

师：真是一幅幅精彩的画！

2、贴一贴

师：大头儿子可喜欢你们啦，瞧，他来了。（课件播放：小朋友们，谢谢你们来参加我的生日party，晚会的最后，我想送个礼物给妈妈，你们能帮帮我吗？）

师：大头儿子真懂事，能体谅妈妈。其实我们小朋友的妈妈和围裙妈妈一样，每天为我们做许多事情，吃了很多苦，作为孩子，我们一定要爱自己的妈妈，能做到吗？

师：大头儿子送给妈妈的礼物是一条围裙，请小朋友用小花设计出有规律的图案或花边。小组内先商量商量，准备怎样设计。（小组内商量设计方案）

师：请各小组按照设计好的方案，分工协作，完成任务。（小组合作，设计围裙）

（师边巡视边把设计好的围裙粘在黑板上）

师：多美的围裙，谁来介绍一下你们小组是怎么设计的？（指名介绍）

师：围裙妈妈可高兴啦，她夸你们最聪明，最懂事！

设计意图：我国著名教育家夏丐尊先生说过：教育不能没有感情，没有爱，就象池塘不能没有水一样。适时的让学生把围裙设计出有规律的图案或花边，以情入境，既巩固新知，提高学生用数学知识解决问题的能力，又激发学生的情感，渗透感恩教育。

五、联系生活，欣赏规律

师：小朋友，生日party结束了，该和大头儿子再见了。

说一说这节课你有哪些收获？（指名回答）

师：其实规律随处可见，你能找一找我们生活中还有哪些事物是有规律的呢？（指名回答）

师：老师也收集了一些有规律的，请欣赏。（课件演示春夏秋冬、、霓虹灯、红绿灯，日出日落等有规律交替的画面）

师总结：规律给我们的生活带来美的享受，只要大家用心观察，多动脑筋，一定能创造出更多的规律，让我们的世界变得更加绚丽多彩！

设计意图：找生活中的规律，欣赏规律，密切数学与生活的联系，给学生提供一个鲜活生动，富有生命力的课堂。

篇一小学一年级数学教学设计

　教学内容：

　人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

　教学目标：

　1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。

　2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。

　教学重点：

　发现规律，解决问题

　教学难点：

　从不同的起点，方向观察，找到规律。

　教学准备：

　课件、学具

　教学过程：

　一、创设情境，引入新课

　（一）创设情境：

　1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识？（让学生自由回答，教师加以引导与整理。）

　2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢？（课件呈现例5的手链图。）

　（二）引入课题：

　师：今天我们就来学习用规律——穿珠子。

　设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。

　二、引导探究，解决问题

　（一）阅读理解：完整呈现例5

　1、你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。

　2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键？

　3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：

　（1）这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。

　（2）这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。

　对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。

　4、题目让我们帮小红解决什么问题？

　引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

　（二）分析解答

　1、我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？

　2、引导：你从哪边开始看？（左边）所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗**的。（课件演示，圈一组）

　3、你还有不同的发现吗？从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗**的。（课件演示，圈一组）

　4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，

　（三）回顾反思

　1、我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。

　2、同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。

　3、汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。

　设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。

　4、整理小结

　（1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的？

　（2）师生共同小结（师板书）：

　①认真审题，发现规律；

　②找准起点，圈出一组；

　③按照规律，补上珠子；

　④动手操作，检验解答。

　（四）练习反馈

　课件呈现P88的“做一做”

　1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？

　2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。

　3、交流反馈：请学生代表说出自己的'解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。

　设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。

　三、实践应用，巩固拓展

　（一）基本练习

　P90练习二十第9题。

　本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。

　（二）提高练习

　P89练习二十第4题：

　1、让学生按照以上的解题步骤去完成。

　2、在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。

　（三）拓展练习

　P91练习二十的“思考题”：

　1、以小组比赛的形式完成。

　2、交流汇报，展示成果。

　设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。

　四、回顾小结，提出希望

　（一）回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？

　（二）师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识？

　（三）知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。

篇二小学一年级数学教学设计

　一、班级情况分析

　这一学期我担任一年级2班数学课的教学任务。学生在幼儿园的行为习惯、学习习惯养成不够好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心，要让每个学生顺利地完成本学期的学习任务。

　二、教材分析

　1、教学内容：准备课：数一数，比多少；位置：上、下、前后、左右；1-5以内数的认识和加减法，认识图形（一）；6-10各数的认识和加减法；11-20各数的认识；数学乐园；认识钟表；20以内的进位加法；总复习。

　2、教材编写特点：

　（1）根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

　（2）重视学生的经验和体验，根据学生的己有经验和知识设计活动内容和学习素材。

　（3）认数与计算相结合、穿插教学，是学生逐步形成数概念，达到计算熟练。

　（4）重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。

　（5）计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。

　（6）直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

　（7）安排“用数学”的'内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。

　（8）安排实践活动，是学生体验数学与日常生活的密切关系。

　（9）体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。

　三、教学目标

　（一）知识方面。

　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

　2、初步知道加减法的含义和加减法各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

　3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

　4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

　5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

　6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；

　7、初步认识钟表，会认识整时。

　（二）能力方面。

　1、在学习的过程中初步培养学生具有独立思考、自主学习、合作交流的能力

　2、培养学生初步的逻辑思维能力、观察能力和合情推理能力。

　3、培养学生初步的数感、符号感和初步的数学思想。

　4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，并能运用所学的知识解决一些简单的问题。

　（三）情感、态度、价值观方面。

　1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　2、养成认真完成作业、书写工整的良好习惯。

　3、培养正确的审美观、价值观与人生观等。

　四、教学措施。

　1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

　2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。

　3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

　4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

　五、教学进度。

　1、准备课4课时；

　2、位置6课时；

　3、1—5的认识和加减法，10课时

　4、认识图形（一），3课时

　5、6—10的认识和加减法，15课时

　6、1—20各数的认识，10课时

　7、认识钟表，3课时

　8、20以内的进位加法，20课时

篇三小学一年级数学教学设计

　教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的'。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。

　重点：让学生理解凑十法的算理。

　难点：让学生掌握凑十法。

　关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。

　学习目标：

　1、让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；

　2、使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；

　3、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活；

　4、在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。

　一、课前谈话

　师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下课时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。

　二、师生问好：小朋友，你们好！

　三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题

　1、师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？

　2、秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。

　要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。（通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。

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