网上有关“中班教案”话题很是火热，小编也是针对中班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

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　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的中班教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班教案 篇1

　 活动设计

　提起扑克牌，大家都不陌生。许多家长告诉我说不敢让孩子玩，怕孩子玩疯不知道学习了，我个人以为它在大人手里可能是的工具，可在天真无邪的孩子眼里，它只是“有趣的玩具”。可以作为“玩具”来玩，正确地引导幼儿玩扑克牌能激发幼儿对数字、符号的兴趣，培养幼儿逻辑思维能力和锻炼幼儿运用策略解决问题的能力。

　 活动目标

　1、感知10以内数量的多少，对10以内的数字能够熟练地比出大小。

　2、能够给10以内数字熟练地配对。

　 活动准备

　1—10的数字扑克牌，投影仪。

　 游戏玩法

　《大吃小》玩法：将一副扑克牌放在桌子中间，参加游戏的幼儿各摸一张牌，然后比一比谁的牌面大，小牌归大牌所有，遇到大小相同的牌为公有，即不归个人所有。反复进行，直至扑克牌全部摸完，最后比较谁得到的牌多，多者为胜。

　《抽“乌龟”》玩法：先将扑克牌随意抽取一张盖住当“乌龟”，并把牌逐一分给参与者；然后各人整理好自己手上的牌，两张大小相同的对子，抽出放在一边；再朝顺时针方向轮流将邻座中的牌抽取一张，若这张牌能与自己手中的牌结合对子，就放在一边，不能成对则插入自己的牌中；直至剩下最后一张牌，将“乌龟”亮出，与“乌龟”成对的，即是输者。

　 活动范例

　 一、出示扑克牌，引起幼儿兴趣。

　1、师：智慧老人又给我们小朋友送礼物来了，看！今天他给我们小朋友带来了什么？（出示扑克牌）

　2、扑克牌上有什么？怎么玩？

　 二、复习10以内数字。出示单张扑克牌，请幼儿说一说是数字几。

　 三、《大吃小》游戏，比较10以内的数的多少。

　1、出示两张扑克牌。“现在老师手上有两张扑克牌了，我们又可以做游戏了！”请两名幼儿分别拿好，请幼儿比一比，谁的牌大？

　2、幼儿观看教师与幼儿合作游戏：《大吃小》。

　（1）利用投影仪，引导幼儿观察谁的牌面大，小的牌归大的牌所有，遇到大小相同的牌放旁边。再继续。

　（2）反复进行游戏，直至扑克牌全部摸完，最后比较谁得到的牌多，多的就为胜利。

　3、幼儿两两合作，玩“大吃小”游戏。

　 四、《抽“乌龟”》游戏，能够给10以内数字熟练地配对。

　1、师：这张牌与刚才的牌有什么不一样？（有图案）我们把这张牌叫做“乌龟”。

　2、介绍《抽“乌龟”》游戏的玩法。

　六人为一组，每人抓牌，把两张相同的对子，抽出放在一边，轮流抽牌一张，剩下的就是“乌龟”，就是输者。

中班教案 篇2

　 活动目标

　1、了解长城悠久历史文化、特征和作用。

　2、能发挥想象力和创造力制作保护长城的标志，知道如何爱护长城。

　3、增强对国家的自豪感和认同感，进一步激发爱国情感。

　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　5、培养幼儿乐观开朗的性格。

　 活动准备

　物质材料准备：

　1、长城的、教师爬长城的照片。

　2、有长城起止点的地图。

　3、小红旗。

　 经验准备：

　幼儿在收集资料的过程中已对长城有一定的了解。

　 活动过程

　1、教师导入活动：“孩子们，元旦放三天长假，你们猜猜老师去哪里了?”幼儿的兴奋，然后适当的在屏幕上放出长城的，直接进入主题：“老师去爬了长城?你们去过长城吗?长城是中国的象征，我们今天一起来认识长城吧。”

　2、教师请去过长城的幼儿先描绘一下爬去长城的感受，加强幼儿对长城的期盼。然后教师出示长城的，请幼儿观察长城，引导孩子们认识长城的基本组成部分：城堡、关城、烽火台与城墙，并且请幼儿描绘画面上看到的风景，讨论每一部分的作用。

　3、观察地图上的长城，让幼儿指出长城起止点，并且在起止点上插上小红旗。然后请幼儿之间相互讨论：长城是什么时候建造的?长城是怎么样建造的?为什么要建造长城?古时候的长城有什么用?现在的长城又有什么作用?

　4、在幼儿讨论完毕后，教师播放长城介绍片，让幼儿看到动态的长城和长城周围景色，知道长城的历史和伟大的历史意义，加深对长城的骄傲和体验。

　5、教师出示一些破旧、残破的长城，让孩子认识到如今的长城现状，引起孩子对长城的保护意识。请孩子们说一说该如何保护长城。

　6、请孩子们制作一些保护长城的标志。

　 活动延伸：

　1、做一个建构活动，在区角搭建长城。

　2、画一画眼中的长城。

　3、回去阅读“孟姜女哭长城”或者关于长城的故事。

　 教学反思：

　总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清晰，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

中班教案 篇3

　活动目标：

　1.学习并掌握7的分解和组成。

　2.培养幼儿互相合作的'能力。

　活动准备：

　1.1-7数字卡片一套。

　2.操作单每人一张。

　3.画笔（自备）。

　活动过程：

　1.课前复习。

　教师：小朋友你们已经学习了数字0-7，谁能按从小到大的顺序把它们数一遍？

　教师：哪位小朋友能按从大到小的顺序再数一遍？

　教师：小朋友们回答的真棒！那么从0-7这些数中任意抽出两个数比较大小你们会吗？

　教师出示卡片，小朋友回答。

　教师：小朋友们真聪明！现在老师问问小朋友：学习的6的分解和组成还记得吗？

　教师：6的分解和组成有几种？谁能告诉老师是哪几种？（6的分解和组成有5种，它们是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）

　2.涂一涂。

　教师：6的分解和组成小朋友们掌握的真好，今天老师带领小朋友们一起学习魔幻的数字7的分解和组成。

　教师：老师为小朋友们准备了一张操作单，这张操作单上有点子图，每排有7个圆点。

　教师：老师把第一排中的6个圆点涂成了红色，剩下的一个圆点没有涂色。实际上是把第一排的7个圆点分成了两份，也就是把7分成了6和1。

　教师：剩下的每一排还可以怎样分？请你把剩下的每一排都分成两份，并涂上颜色。（教师要求每一排分的不一样，把分成的两份涂上你喜欢的颜色）

　教师：哪位小朋友能说一说你分的不同分法？（教师可以鼓励其他幼儿说出与其他幼儿不同的分法）

　教师根据小朋友说出的不同分法把7的分解与组成贴在黑板上：

　教师：7的分解和组成有几种？记不住这么多分法怎么办？用什么办法归纳一下可以记得又快又准确？（引导小朋友观察黑板上7的分解与组成的特点，用多种方法记忆，如，看到1和6，就会想起6和1……）

　3.对口令。

　教师：现在老师和小朋友一起玩对口令游戏，小朋友进行抢答，比比谁的反应快。

　教师：1和几组成7？7可以分成几和4？

　教师：5和2组成几？7可以分成6和几？

　教师：几和3组成7？7可以分成2和几？

　有效提问：

　1. 谁能按从小到大的顺序把它们数一遍？

　2. 6的分解和组成有几种？谁能告诉老师是哪几种？

　3. 哪位小朋友能说一说你分的不同分法？

　4. 7的分解和组成有几种？记不住这么多分法怎么办？用什么办法归纳一下可以记得又快又准确？

　有用词汇：分解 组成

　活动延伸：

　教师可以带领幼儿进行数字7的正确书写。

中班教案 篇4

　蜻蜓是一种较为常见的小昆虫，蜻蜓是世界上眼睛最多的昆虫。蜻蜓翅发达，前后翅等长而狭，膜质，网状翅脉极为清晰，飞行能力很强，每秒钟可达10米，既可突然回转，又可直入云霄，有时还能后退飞行。

　无论成虫还是幼虫均为肉食性，多食害虫。成虫除能大量捕食蚊、蝇外，有的还能捕食蝶、蛾、蜂等害虫，实为益虫。下雨前喜低空往返飞行。听到这里，小朋友们是不是开始对蜻蜓感兴趣了呢？好，咱们现在就开始下一步活动。

　 活动目标：

　用动作表现蜻蜓的飞行姿态。

　初步感知儿歌的语言和结构的艺术表现特点。

　创编儿歌。

　 活动准备：

　"儿歌"：《红蜻蜓》。

　图画纸、画笔人手一份。

　 活动过程：

　引导幼儿仔细观察幼儿用书《红蜻蜓》画面，请幼儿说一说，做一做：

　——图上有谁，红蜻蜓在干什么？

　——红蜻蜓飞累了，停在哪里？

　——引导幼儿想象蜻蜓在势头上、水上停的样子，在大风大雨中飞行、降落的样子，并用肢体动作，表现蜻蜓飞行？

　学念儿歌《红蜻蜓》。

　想象创作一。

　——引导幼儿根据儿歌线索展开想象：红蜻蜓还会停在哪里？

　——请幼儿把自己的想象画成一副画。

　——请幼儿交流各自的画面内容，鼓励幼儿模仿儿歌的句式来概括表达。

　——帮助幼儿整理仿编的儿歌内容，并根据儿歌的结构表现特点，请三个幼儿合作创编一首新儿歌——请幼儿学习朗诵各小组新编的儿歌想象创作二。

　——组织幼儿进行讨论：你喜欢什么动物？它会在哪里做什么？

　——鼓励幼儿嘎那据儿歌的语言和结构特点来创编儿歌。

中班教案 篇5

　 教材简解

　色子是我们生活中常见的物品，经常也会作为操作材料运用于数学游戏及集体活动中去。活动利用色子上的点子数巧妙地调动孩子的数数经验，同时，通过与同伴合作发展"目测数群"的能力。中班幼儿已能不受物体排列形式等影响正确计数，但在游戏中，同伴的色子在不断地变化，考验孩子的数数能力。所以，引导孩子体验合作游戏的快乐也是活动的价值点。

　 目标预设

　1、情感态度目标：了解游戏的规则，体验合作游戏的快乐。

　2、能力目标：在目测数群时，能接着往下数。

　3、知识目标：在玩色子的过程中了解更多的计数方法，积累计数的经验。

　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　 活动重难点

　重点：在玩色子的过程中了解更多的计数方法。

　难点：在目测数群时，能接着往下数。

　 设计理念：

　本次活动中，通过一人玩色子到两人及多人玩各种色子游戏。运用色子上的点数增加不断提升计数的难度。活动层层推进，步步提升。在活动中，教师巧妙利用孩子在游戏中各种差异资源，丰富幼儿的计数经验，提升幼儿的计数能力。同时好玩有趣的游戏情境，也让孩子在不知不觉中喜欢计数、学会与同伴合作。

　 教学过程

　1、色子热身。

　师：快看，老师给小朋友带来了什么？（色子）你在什么地方看到过色子的？（麻将里、游戏图里）老师还做了一个大色子，我们一起来看看它的每个面上都分别有几个点子？（一、二、三……六）

　（1）看一个色子的点子做身体动作：色子上有这么多的点子，我们一起来看着色子上的点数做相应的身体动作好吗？

　（2）看二个色子的点子学动物叫声：好玩吗？还有更好玩的呢！（出示2个色子）这又是多少呢？我们一起来学小动物叫一叫。

　设计意图：让幼儿通过观察色子，引导幼儿运用已有经验根据一个色子及两个色子上的点子数进行数数。同时运用看色子上的点子数作出相应的回应，既能巩固对数量关系的进一步认识，也能激发幼儿计数的乐趣。

　2、色子大碰撞。

　（1）自主玩色子。

　师：那有没有更快更好的数数方法呢？老师为每位小朋友准备了两颗色子，我们一起玩一玩、点一点。（教师观察，及时发现幼儿不一样的数数方法。）

　师：你掷的是几，你是怎样数的？（请幼儿找出相应的点卡进行数数）。

　设计意图：通过幼儿自主玩色子，老师发现孩子们在计数过程中的差异资源。及时地捕捉到幼儿的有效资源，进行经验的交流、分享，提升计数的能力。

　（2）师生合作玩色子。

　师：老师的大色子与小朋友的小色子进行碰撞。目测老师的色子点数是几，接着数自己的点子。（先请一位进行示范，再集体练习）。

　教师小结：刚才我们小朋友都试了一下这种新的方法，它有个好听的名字叫"目测数群"。原来，数数不仅可以一个一个数，我们还有好多种更多更快的方法。

　（3）生生合作玩色子。

　师：两位幼儿的色子自由碰撞，目测对面小朋友的点子，再接着数自己的，说出总数。

　设计意图：运用合作游戏，巩固运用"目测数群"的计数方法，拓展幼儿计数的经验，体验合作游戏的快乐。

　3、游戏"谁先拿到小红花"

　（1）教师讲解游戏规则。

　师：今天，让我们一起来用色子来做一个"谁先拿到小红花"游戏。

　规则：（每组一张方格图）每4个小朋友一组每人每次掷一个色子，我们用最快最好的办法数一数，一起在图纸上跳一跳，看哪组先拿到小红花。

　（2）幼儿分组游戏，教师个别指导。

　设计意图：由两人合作到四人合作玩色子，随着色子数的增多，点子数量也在不断增多，发挥小组的力量共同进行计数，体验合作计数的乐趣。

　4、活动小结。

　师：今天，我们用色子做了好多有趣的游戏，我们还学会了和你的好朋友一起分享计数的方法，以后我们还要学习更多的又快又好的方法来计数。

　 教学反思：

　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

中班教案 篇6

　 活动准备

　 经验准备： 幼儿有上下楼的经验。

　教具：楼梯，1-10的数卡。

　学具：《幼儿用书》6页，幼儿人手一支笔。

　 活动目标

　初步学习和掌握10以内数的顺数和倒数的排列规律。

　积极、大胆地回答问题，养成仔细倾听他人发言的习惯。

　对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣，并尝试迁移到活动中。

　 活动过程

　 一、上楼和下楼的感受

　1、请幼儿说说自己家住在第几层？每天上楼和下楼时，自己有什么感觉。引导幼儿感到上楼时越爬越高，下楼时越走越低。

　2、请幼儿介绍上楼和下楼时是怎么数的，引导幼儿发现下楼时大家有两种不一样的数法，如：有的数1、2、3、4、……，有的数10、9、8、7……。让幼儿感知倒数和顺数。

　3、给楼梯贴数字

　（1）教师出示楼梯，请幼儿观察这个楼梯有几层？并用数卡从下往上标出楼梯的每一层。

　（2）师幼一起从下往上数，引导幼儿思考：上楼的时候是怎么数的？这些数有什么变化？让幼儿知道这样数叫顺数，顺数时一个比一个多。

　（3）师幼再一起从上往下数，思考：下楼时是怎么数的？这些数有什么变化？让幼儿知道这样数叫倒数，倒数时一个比一个少。

　 二、小组操作活动

　（1）画路线。观察篮子里苹果的数量，画出小刺猬从少到多吃苹果的线路图。

　（2）请用笔从多到少的连线画出浇花的路线图。

　（3）帮小动物找家。请幼儿观察线路图，启发幼儿按从1-10的顺序，连点帮助小动物找家。

　（4）看标记填空格，引导幼儿看标记变化，说说这些点卡和数卡是倒数还是顺数。要求幼儿画点卡和写数字填空格，进行顺数和倒数活动。

　 三、活动评价

中班教案 篇7

　 活动目标

　1、能对所抓握的物体进行正确的分类和计数，并记录、比较多少。

　2、 愿意与同伴交流操作方法并尝试同伴的办法。

　3、 能积极的参加操作活动及时材料。

　 教学重点、难点

　重点：学会分类，并计数难点：孩子要用多种方法记录数

　 活动准备

　教具：红枣、白云豆、花生米、记录单、笔、黑板。

　学具：小碗(内装红枣、豆、花生米若干)、记录单、笔。

　 活动过程

　一、导入活动：

　1、问好，介绍自己。

　2、男孩女孩比一比师：我们班有男孩有女孩，到底是男孩多还是女孩多呢?怎样才能知道?引导幼儿讨论要比较多少必须数一数。激发幼儿参与活动的兴趣。

　二、游戏：抓一把。

　1、抓把红枣比一比。

　(1) 出示实物，师：想比赛抓红枣吗?谁想试试?请幼儿与教师比赛抓白芸豆。

　(2) 师：猜猜我们谁抓的多、谁抓的少?怎样才能知道?引导幼儿检查、验证谁多谁少。

　3、抓上一把比一比

　(1) 大胆抓一把。出示装有红枣、白芸豆、花生米的小碗，请一名幼儿尝试抓出一把。

　(2) 数清有几个。引导幼儿认识所抓的东西，并说说每种抓出了几个。

　(3) 试着记下来。师幼讨论商量，会在表格中进行记录数量。

　三、幼儿操作：大家都来抓一抓。

　(1) 幼儿自主游戏。引导幼儿商讨活动规则，知道抓出一把后，数清楚并记录，记好后说说哪种最多?哪种最少?

　(2) 交流讨论结果。引导幼儿相互交流自己的方法。

　四、延伸活动：各抓一把想一想。

　出示三个分别装有红枣、白芸豆、花生米的碗，师：谁愿意试着每样都用力的抓一把，猜猜哪一种抓的最多?激发幼儿进一步探索的乐趣。

打扑克怎么记牌?

二年级数学下册全册教学反思

　作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家整理的二年级数学下册全册教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　解决问题（一）教学反思

　《解决问题》这一内容学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的问题，所以学生在理解上都比较容易。

　解决问题（二）教学反思

　在教学例2时，我充分利用教材的这一资源，学生购买面包为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决还剩多少个面包这个实际问题，并在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列综合算式并了解小括号的作用。

　解决问题（三）教学反思

　通过提问你发现了什么数学信息？吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问根据这些信息你能提出什么数学问题？让学生自主提出问题，促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实际问题。

　课堂上通过提问你有不同的解决方法吗？你又是怎样想的？让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样让学生积极主动的经历发现问题——提出问题——解决问题的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。

　《平均分的认识（一）》教学反思

　1、注重学生对平均分的感受和体验。不是简单地让学生背读知识，而是创设情境并通过多次实践操作，在学生分完梨后，让他们给每份分得同样多的这种分法取个名字，这充分尊重了学生的学习自主性、创造性，让学生参与知识的产生和形成过程，更好的理解平均分的含义。

　2、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程改革的新理念强调的。如把15支粉笔、15根圆珠笔芯和15本本子平均分给3个小朋友，你会怎么分？学生有很多种分法。但是在这一环节时，学生没有完全展示出各种分法了，基本是5个5个的分，因为他们从结果来考虑的。接下来的环节分扑克牌的设计我觉得很有必要。在学生们不知道总数的情况下，同学们就完全暴露出了多种分法，有一张一张的分，有2张2张的分等等。充分体现了分法多样化。

　3、注重从多角度让学生通过比较来认识平均分的含义这是认识问题的基本方法之一，不要片面、单一地看问题。如课的开始，让学生分梨，学生都十分一致的进行了平均分，没有出现不是平均分的情况。每份分的不是同样多，就是没有平均分，这也是现实生活中常有的情况，这一设计让学生认识平均分的同时，也用不平均分来对比学习，对了解这一概念有很大的帮助。但是我在处理这一环节时没有充分体现这一点，当引出平均分之后，我没有好好利用分梨这一教学资源，就这样进行下一个环节了。其实可以再次回到开始，问问除了每份2只，还有其他的分法吗？其他的分法是平均分吗？这样就更能帮助学生理解平均分的含义了。

　《平均分的认识（二）》教学反思

　这节课充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。学生始终积极、主动参与学习过程，在自主探索合作及交流的过程中解决问题教师让学生在交流中，欣赏同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活的数学，数学在生活中的作用。

　《除法的含义及读写法》教学反思

　教师在教学时，把除法的概念的教学放到生动具体的情境之中，体现了《标准》中提出的新理念。

　《认识除法的各部分名称》教学反思

　教师复习旧知，为新知识做铺垫，然后设计了认识除法的教学活动，组织分一分，写一写、读一读的学习活动，以及让学生反复动手操作，多次经历用除法算式表示平均分的过程，从而领悟除法的意义，大部份学生已经能很好的掌握本章的内容

　《用26的乘法口诀求商（一）》教学反思

　引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。

　《用26的乘法口诀求商（二）》教学反思

　用游戏，活动，比赛的形式进行练习，不但巩固了所学知识，而且使学生也产生成就感，获得愉悦的体验。

　《用除法解决简单的实际问题》教学反思

　教师在复习和准备这个环节中，放手让学生动手操作，激发了学生的学习兴趣，良好的开端是成功的一半。然后在新授过程中，教师有意识沟通乘除法间的联系，在分析、比较的过程中潜移默化的培养了学生的数学思维，这体现了教师作为引导者的地位。

　《求一个数是另一个数的几倍》教学反思

　学起于思，思源于疑。为学生营造平等、民主、和谐的学习气氛，让生在这氛围中质疑问题，培养学生的问题意识，进而拥有解决问题的能力

　《用乘除两步运算解决实际问题》教学反思

　以表演的形式，呈现出数学的问题。让生经历发现，提出问题和解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，同时获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。

　《整理和复习》教学反思

　通过教师的整理及设计的摘平果游戏，调动起了学生极大的积极性，让生在乐学的氛围中，掌握了本单元的知识。

　《图形与变换》教学反思

　在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使学生对锐角和钝角的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在做数学的活动中，促使学生真正理解和掌握锐角和钝角的特征。

　新课程理念下的数学要改变传统的传授接受模式为探索发现的学习模式。因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。

　《平移》教学反思

　这节课动感内容的教学，而且概念较难辨析，所以比较特殊，所以我在这节课的设计上注意了以下几个问题：生活化教学，引导学生联系实际，丰富想像，感知和认识物体的平移，。活动化教学，通过生动手操作、实验观察，建立模型，理解平移的概念。讨论式教学，让生在讨论、争论、思考中从正、反角度对比地认识平移。加强双基教学，在讨论过程中，加强基础知识的教学和基本技能的训练。

　《旋转》教学反思

　教师让学生感受生活的旋转，让生体会数学就在自己身边，通过展示旋转的物体，通过观察它们旋转的方向，感知物体旋转的方向有两种。

　《用7，8，9的乘法口诀求商》教学反思

　学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无根据可言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，让学生一点一点学会分析，从而正确选择方法。对于个别后进生一定要紧抓辅导，争取让每个孩子都不掉队。教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。

　《求一个数十另一个数的几倍（一）》教学反思

　我在教学时，让学生在充分的操作活动和简单的语言表述中，领会一个数是另一个数的几倍的含义。让学生用小棒摆一摆，在脑海里建立一个数是另一个数的几倍的含义，形成清晰的认识。

　《求一个数十另一个数的几倍（二）》教学反思

　利用复习题为本节课做好铺垫，让学生再次领会一个数是另一个数的几倍的意义，接着引导学生用数学的眼光去发现各组人数之间的倍数关系，在亲身体验探索中明白道理，发展学生思维的创造性，充分体现学生是学习主体的数学思想。

　《解决问题》教学反思

　本节课仍采用游乐园主题图的一部分为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用乘除两步计算解决实际问题，并在解决问题中学会小括号的作用。教学过程中我本着培养学生解决问题的一些基本策略的目的，让学生独立思考，小组合作等方式地提出问题，解决问题。

　《千以内数的认识》教学反思

　把课堂还给学生，他们就会成为学习的主人。回顾本课的教学，意图是要努力创设、营造宽松的氛围，让学生在这种和谐热烈的气氛中能自然的、投入的探索学习。整节课，运用生动的多媒体手段呈现出10个一是十，10个十是一百数数方法，以学生感兴趣的数数接龙游戏贯穿课堂始终，在生活中感受数。

　《千以内数的读、写法》教学反思

　我注意数学教学内容从生活中来，到生活中去的理念。让学生收集生活的数据为数学问题，贴近生活学数学，完全放手，让学生在自主探究，合作交流中获取知识。相信学生的能力，让他们自主学习，真正成为学习的主人。

　《三位数的大小比较》教学反思

　本课在学生已有的百以内数大小的比较和千以内数的认识知识经验的基础上进行教学。首先，由作比较引入，让学生回顾旧知，再导入新课。而后在教学过程中，以小组讨论的方式，让学生在讨论当中，能敢知比较千以内数的大小的方法。

　《四位数的`读法和写法》教学反思

　以学生收集的现实生活中的数据为数学问题，贴近生活学数学。教师对收集到的数据进行整理，然后教师完全放手，让生在自主探索、合作交流中获取知识。相信学生的能力，让学生自主学习，真正成为学习的主人。

　《比较万以内数的大小》教学反思

　教师让学生看一看、想一想、议一议的教学方法，在学生已有的知识基础上，通过多种形式的练习让学生类推出位数相同的数的大小的比较方法，位数不同的数的大小的比较方法。

　《近似数》教学反思

　综合教学内容，联系与学生现实生活贴近的情景，让学生体会准确数与近似数的区别，最后设计了数学小实践活动，把所学的数学知识运用到实践当中去，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信心。

　《万以内数的加、减法》教学反思

　《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计过渡题样板题，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。

　《万以内数的加、减法第二课时》教学反思

　《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。所以我们要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。作为教师不要去为学生设计过渡题样板题，这样容易把学生带入教师预设的方法中。应该放手让学生自己去比较，分析，选择适合自己的计算方法，或心服口服的认同书本上相对较好的方法。

　《万以内数的加、减法第三课时》

　如《万以内加法与减法》的例3，被减数中间和末尾都有0的减法。因为被减数只有三位数，所以笔算原理与例2相同。在这里，教材安排了用多种方法计算，即竖式和口算，体现算法多样化的思想。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言，提倡并鼓励算法多样化，不仅纠正了计算方法单一，过于注重计算技能的教学方法，主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验，让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。

　《万以内数的加、减法第四课时》

　引导学生进行估算，初步培养估算意识，了解估算的基本方法，通过小组合作的方式，让生进一步体会估算的方法，同时体现了学生的主体地位。在联系实际应用中，通过自主提出问题，解决问题进一步培养学生的估算意识和估算能力，同时在一定程度上发展了学生提出问题和解决问题的能力。

　《整百、整千的加减法》教学反思

　这节课相对比较简单，基本上每个学生都能说算法，大多数学生都选择了书本中的第二种方法来计算，因为它简单。我也认为第二种方法比第一种简单，因此既然学生大都选择第二种，对于第一种就一带而过了，在练习时几乎就没提到这种方法了。在后来的口算作业中，像630+90=这样的算式学生出现了612、6120这样的答案，究其原因是学生直接算3+9=12，百位是6，在12前面添个6就成了612了，有些学生甚至是觉得还有个位0每算，再在612后面添个0，就有了6120这个答案了。书本中的两种方法现在仔细想来应该算是一种方法，第二种是第一种的简化，省略了1+2后面隐含的意义，那么学生在初次学习计算方法时还是完整的说法对学生更有利。学生在计算中出现的类似于上面的错误就是因为省略了3+9后面隐含的意义，其实它是表示3个十加9个十，如果一开始就说完整，可能就不会出现这样的错误了，至少会减少。

　《千克、克的认识》教学反思

　克和千克是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要与之打交道的，因此教学时我注重联系学生的生活实际，设计了课前调查活动：在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量。这次调查活动的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富学生的感性认识，分散学习难点，激发学生学习的兴趣。然后课堂上由我动手操作天平，称量物体，让生通过掂一掂1克及1千克物体有多重。

　《千克、克的第二课时》教学反思

　学生在课前就已经与克和千克先打了交道，这样就为下面的教学做好了铺垫。上课一开始，学生就在小组内交流自己收集到的资料，1千克的质量学生在日常生活中经常接触到。如有的学生就汇报说2包食用碘盐重1千克、6个苹果大约重1千克、一条鱼约重1千克、一瓶大可乐约重1千克学生找到的1千克的物品还真不少。而在动手实践环节中，因题型新颖，激发了学生的想象力。

　《统计》教学反思

　本课处处从学生角度出发，以学生的发展为本，在认识简单的复式统计表时，创设了统计跑步、跳高各有多少只小动物和统计各种动物参加跑步的的成绩两个情境，使学生通过动画与实际组织经历了收集、整理的过程。本节课在设计各环节时，充分考虑到了学生的年龄特征和实际经验，激发了学生的学习兴趣，并且为了激发学生的学习欲望，使学生认识到了学习统计的必要性：为给小兔子们当裁判而统计、为了解各种车的数量结构而统计、统计同学们喜欢的动画片可以给电视台的节目编导出谋划策、统计同学们的学习成绩可以为今后的学习做出指导。每个情境决不是信手拈来，而是处处体现了培养学生的情感与态度。

　《找规律》教学反思

　这一节课，我充分发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节省教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。如课堂开始用了三题情境图，分别引导孩子从颜色、形状、数量、去观察，提高了学生学习的兴趣，有效地吸引学生。这样思维的训练，有层次性、递进性。在情境教学中，激发学生学习兴趣，为学生营造一种轻松、愉快、民主、和谐的空间，让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

　《几倍》二年级数学教学反思

　一、重视基础知识间的联系

　学生在学习7的乘法口诀的基础上，进行“倍”的概念的教学，以及如何用乘法解决有关倍的实际问题。由例1通过学生用七巧板拼图活动来完成7的口诀教学，例 2是以三个小朋友用小木棒摆正方形的情境，引出“一个数的几倍”的含义。例3是通过学生摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。例4是运用已建构起的“认知结构”解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。这样不仅可以加深学生对乘法含义的理解，还有更多的机会来练习乘法的计算，更重要的是可以使学生了解到所学习的知识有什么用处，如何用，从而逐步培养学生应用数学的意识，发展学生解决问题的能力。

　二、注重学习方式的转变

　贯彻新理念，转变学生的学习方式，通过小组合作交流的学习方式，在同桌或小组进行各种编口诀，完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的编口诀的方法和记忆口诀的方法，学生之间相互评价，然后将题目适当拓展，并利于同桌或小组间的相互学习。

　三、发展学生的思维能力

　注意利用各种素材培养学生的思维能力，在“倍”的教学里，我通过各种情境的素材先让学生体会感知“倍”的含义，“倍”的表象，最后形成“求一个数的几倍是多少”的思维模式。再通过画线段图加深理解数与数之间的关系，也就是“倍数”之间的关系，初步培养了学生的思维能力。

　此外，在练习中设计了一些开放题，放手让学生自由的发挥想象力，以达到培养学生的创新意识和解决问题的能力。

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如何训练提高记忆力

问题一：打扑克怎样记牌? 不知朋友你所指的是否现实生活中的打牌？依老夫之浅见，首先记住2/A/K等大牌慢慢练习记忆逐渐记住小牌，根据出牌顺序记住出掉的牌，辅之以手中所留的牌张可以大致推算外面还剩的牌张。然后要记住每家出的牌张和类型，反推之。比如他出了567890，一般可以说他没有666或777。或者出了00JJQQ，一般说他没KK，可能有KKK。那你打890JQ就可以冲了。为何说一般，是指按常理出牌。当然他可能是拆了6666炸打67890，那就得根据全局的牌做相应的判断与分析了。所以打牌讲究脑子灵活，计算敏捷到位，而且要有良好的判断与分析能力，根据牌局的进程不断做相应的调整，才能高屋建瓴胜算在握。回答完毕！

问题二：打牌的时候怎么样快速记住牌 赌神奉上：打牌是有规律可循的，技术高胜率就高。

一开始没必要也做不到全记住，只要记住最重要的，（比如最大的牌，对你有影响的牌，是否出了）。

能熟练记住后然后再渐渐记次要的。

最终能做到记住出过的所有的牌。

其实关键是记住出了什么牌对你有什么影响，从而使你下一步出牌能做出正确决策。

问题三：谁能告诉我记扑克牌的技巧 “记忆一副扑克牌”是我们所倡导的两项记忆体操之一，也是快速记忆力的入门训练方法之一。 本教程提供完整、系统的训练方法，只要按照这个训练方法去做，每天训练2个小时，只需训练一个月，大部分人都能够获得这样的训练效果：在3分钟之内记住一副扑克牌。 获得“世界记忆大师”这一称号有三个考核标准，其中一个标准就是能够在3分钟之内记住一副扑克牌。 因此可以说，按照这个方法训练，大部分人都能够在一个月之内获得世界级的记忆力！部分认真、努力的人甚至只需要半个月的时间，就能够达到这一训练效果，一个月之内就可以做到在100秒内记住一副扑克牌。 在此基础上进行深入训练，就完全有资格参加06年年底在上海举办的第二届中国记忆锦标赛，以及07、08年连续两年在中国举办的世界记忆锦标赛，并轻松成为世界级的记忆大师！ “记忆一副扑克牌”训练，是帮助你成为“世界记忆大师”的入门训练！ 当然，扑克牌训练最主要的目的，不是成为记忆大师，不是去表演，而是训练自己的记忆力。 快速记忆能力主要由联想能力与编码能力所组成，扑克牌训练就是锻炼这两种能力的最好的方法之一。 通过在最短时间内记忆一副扑克牌的训练，我们可以深刻地体会到快速记忆的整个过程是怎样的，到底是什么在影响着我们记忆的速度。 通过记忆扑克牌训练，我们的联想能力得到大幅度的提高，我们对编码法、定桩法的运用有了非常深入的体会，这时，我们就真正掌握了快速记忆的关键，以后再去尝试记任何东西，都会有完全不一样的感受。 更重要的是，通过扑克牌训练，我们的想象能力得到很大的锻炼，我们的想象速度被极大程度地调动起来，这对于我们进一步开发右脑潜能、全方位地提高我们的学习能力、创造能力、甚至艺术感受力等等，都有着非常重要的意义。 这是一扇通向全新世界的大门，走进这个门，你的人生将会从此与众不同！ 记忆一副扑克牌训练：（60小时达到“世界记忆大师”标准）――每天训练3小时，共训练20天，最后效果为：在3分钟之内记住一副扑克牌，倒背如流。这20天的训练分为4个阶段，每个阶段训练5天。 52张牌（去掉大、小王）的对应密码： 1.四种花色的J、Q、K共12张为“人物牌”，每人按自己的喜好找出相应人物代替。建议黑桃、草花用男性人物，红桃、方片用女性人物。 2.其余的40张为“数字牌”，用数字编码来代替。规则为：黑桃代表十位数的1（黑桃的下半部分像“1”），红桃代表十位数的2（红桃的上半部分是两个半圆的弧形），草花代表十位数的3（草花由三个半圆组成），方片代表十位数的4（方片有4个尖角）。例如黑桃1代表11，黑桃2代表12；红桃1代表21，红桃2代表22，草花3代表33，方片4代表44，依此类推。对于数字为10的牌，可当作0，即黑桃10代表10，红桃10代表20，草花10代表30，方片10代表40。 3.数字牌需要用到的数字编码包括10―49共40个编码。 数字编码： 1――树； 2――鸭子； 3――耳朵； 4――红旗； 5――钩子； 6――勺子； 7――拐杖； 8――葫芦； 9――球拍； 10――棒球； 11――筷子； 12――婴儿； 13――医生； 14――钥匙； 15――鹦鹉； 16――杨柳； 17――玉玺； 18――篱笆； 19――泥鳅； 20――耳环； 21――鳄鱼； 22――鸳鸯； 23――和尚； 24――盒子； 25――二胡； 26――河流； 27――耳机； 28――荷花； 29――阿胶； 30――森林； 31――鲨鱼； 32――仙鹤； 33――仙丹； 34――绅士； 35――珊瑚； 36――山鹿；......>>

问题四：打牌时怎样记牌才好呢？ 如果在电脑上打的话就不用记人家出了多好张牌了，如果是扑克的话还要留意一下对手手里还有多少张牌，另叮看一下一些比较给力的牌，比如大王，2 A 等，还有那些本来该出却久不见的牌，很有可能是成炸弹了

问题五：双扣打牌，要记往，2，A，甚至10以上的打牌，请问有没有什么办法记住，或者说一些记牌的技巧？用记牌 据我的经验:1、并不是每张都要去记,记一些大的; 2、根据自己的牌,所缺的点也要记,以防有炸弹 . 这样就可以慢慢熟练了.祝你好运哦!

问题六：打板子怎么记扑克牌 有认牌 ，变牌，抓牌，回牌，截牌，搬运术，小猫钓鱼，色子技巧。

我都是看百天义师傅的教学视频会的。

问题七：用扑克牌可以提升记忆力水平吗？ 好的记忆力不仅要有好的记忆方法，也要经常的训练，记忆力训练课程当中就有一部分是训练记忆扑克牌的，世界记忆大赛就有一项是记忆扑克牌！好好练习！

问题八：打牌如何记牌 技巧的东西很少,关键靠记忆

一般是分花色,用订除法记,世界级高手,可以在十几秒内算出二副牌中缺少的是哪几张牌

问题九：如何快速记住54张扑克牌？ 刚打开包装的你记住规律让他随便拿一张然后你无意中看见他下面那一张你就知道他拿得是什么牌了

问题十：扑克牌算命怎么玩？ 几个扑克牌占卜 ①每日运势 占卜方法先将鬼牌去掉，总共有52张牌，接着依照日期的数字决定切牌的次数。也就是说如果那天是15日，就切15次牌，然后在一边在心中默念“今天会是怎样的一天呢？”一边从中抽出一张。 出现红心意味着恋爱，今天容易出现跟恋爱有关的事情。 红心A今天绝对会出现好事，主动出击可能会成功。红心2、5、8、Q喜欢的人将会出现，也会知道最重要的对象是谁。 红心3、6、9、J跟那种危险类型的男生特别有缘，即使他主动告白也不要相信他。 红心4、7、10、K有出现短暂恋情的可能，而且可能会重重的摔一跤。 出现梅花意味着学业及友情，今天容易出现跟此两项有关的事情。 梅花A考试猜题命中率高，而且跟朋友的关系也非常好。 梅花2、5、8、Q对于有关数理方面的东西会不太顺利，对于朋友们的贴心小举动会很感激。 梅花3、6、9、J教科书外的研读计划进展顺利，跟朋友发现了新的游玩乐趣。 梅花4、7、10、K有大干一场的豪气，但小心对朋友说出太过严厉的话。 出现方块意味着金钱，今天容易出现跟金钱有关的事情。 方块A金钱运佳，随时会有意外的收入。 方块2、5、8、Q会被人敲诈，或是被人伸手借钱。 方块3、6、9、J会有得到意外之财的机会，却眼睁睁的看它溜走。 方块4、7、10、K有一些意想不到的赚钱机会，像是不错的打工机会。 出现黑桃意味着不吉利，今天最好要特别小心一点比较好。 黑桃A为了探索他人的秘密而陷入危机，小心不要泄密。 黑桃2、5、8、Q会被他人趁虚而入，小心推销员。 黑桃3、6、9、J会兴起一些坏念头，虽然会被你得逞，却会暗地里被他人怨恨。 黑桃4、7、10、K想要陷害别人，却反而害了自己。

②人生预测 把去掉大小王后的五十二张牌，彻底洗牌并分成两堆。各拿两堆牌上的顶牌，将其上的数字加起来。剩下的牌再洗一次，叠成一堆。然后，拿出和刚才二数之和相同的牌之张数。例如：加起来等于七，那第八张牌就是关键牌了。 此纸牌游戏可以预测你的过去、现在及将来的命运。预测答案 1.关键牌：黑桃 A――商业上的交易、谈判都会很顺利。 K――最近会有喜事。 Q――会遇到一个很中意的人。 J――沉沦于玩乐，会落得身败名裂的下场。 10――生活不安定，又逢意外灾难。 9――有非常好的属下和家庭。 8――有精神方面的焦虑症。 7――会有意想不到的事发生。 6――会给别人很好的印象。 5――平安无事，但若能从事新的工作，就会失败。 4――为了纠纷的事情，将会十分忙碌。 3――过去的事会暴光。 2――幸福的生活会有麻烦介入。 2.关键牌：红心 A――碰到初恋情人，并旧情复燃。 K――会有新朋友。 Q――与人合伙事业会成功。 J――受长辈的提拔嘉奖。 10――好运当头。 9――无论是年长者还是晚辈，都会信任你。 8――恋爱中的人，一定会达到目的。 7――素不相识的人，会坦白地向你透露心中的爱慕。 6――某人正暗恋着你。 5――有人会约你。 4――会被情人误会。 3――注意会掉东西。 2――会收到珍贵的礼物。 3.关键牌：红色方块 A――被麻烦事缠身。 K――注意意外事故。 Q――受到别人嫉妒。 J――计划会失败。 10――会遇到扒手。 9――失去财产。 8――被情人厌恶。 7――缺钱。 6――找到一线希望。 5――任何事都与愿相违。 4――和家人疏远。 3――情人背叛你。 2――注意生病。 4.关键牌：黑色梅花 A――事情会朝目标发展。 K――判断容易产生错误。 Q――过于干涉别人，别人也会受不了的。 J――注意忘记东西与掉落东西。 10――要财运亨通，起头是很重要的。9――长时间辛......>>

下面的方法我正在学

是增强记忆的基础练习

中国记忆力训练精品教程之一

如何在3分钟内记住一副扑克牌（每天训练2小时，训练一个月）

本教程编写：中国记忆力训练网首席运营官张海洋、首席训练

前言：“记忆一副扑克牌”是中国记忆力训练网所倡导的两项记忆体操之一，也是快速记忆力的入门训练方法之一。

本教程提供完整、系统的训练方法，只要按照这个训练方法去做，每天训练2个小时，只需训练一个月，大部分人都能够获得这样的训练效果：在3分钟之内记住一副扑克牌。

获得“世界记忆大师”这一称号有三个考核标准，其中一个标准就是能够在3分钟之内记住一副扑克牌。

因此可以说，按照这个方法训练，大部分人都能够在一个月之内获得世界级的记忆力！部分认真、努力的人甚至只需要半个月的时间，就能够达到这一训练效果，一个月之内就可以做到在100秒内记住一副扑克牌。

在此基础上进行深入训练，就完全有资格参加06年年底在上海举办的第二届中国记忆锦标赛，以及07、08年连续两年在中国举办的世界记忆锦标赛，并轻松成为世界级的记忆大师！

“记忆一副扑克牌”训练，是帮助你成为“世界记忆大师”的入门训练！

当然，扑克牌训练最主要的目的，不是成为记忆大师，不是去表演，而是训练自己的记忆力。

快速记忆能力主要由联想能力与编码能力所组成，扑克牌训练就是锻炼这两种能力的最好的方法之一。

通过在最短时间内记忆一副扑克牌的训练，我们可以深刻地体会到快速记忆的整个过程是怎样的，到底是什么在影响着我们记忆的速度。

通过记忆扑克牌训练，我们的联想能力得到大幅度的提高，我们对编码法、定桩法的运用有了非常深入的体会，这时，我们就真正掌握了快速记忆的关键，以后再去尝试记任何东西，都会有完全不一样的感受。

更重要的是，通过扑克牌训练，我们的想象能力得到很大的锻炼，我们的想象速度被极大程度地调动起来，这对于我们进一步开发右脑潜能、全方位地提高我们的学习能力、创造能力、甚至艺术感受力等等，都有着非常重要的意义。

这是一扇通向全新世界的大门，走进这个门，你的人生将会从此与众不同！

记忆一副扑克牌训练：（60小时达到“世界记忆大师”标准）——每天训练3小时，共训练20天，最后效果为：在3分钟之内记住一副扑克牌，倒背如流。这20天的训练分为4个阶段，每个阶段训练5天。

52张牌（去掉大、小王）的对应密码：

1，四种花色的J、Q、K共12张为“人物牌”，每人按自己的喜好找出相应人物代替。建议黑桃、草花用男性人物，红桃、方片用女性人物。

2，其余的40张为“数字牌”，用数字编码来代替。规则为：黑桃代表十位数的1（黑桃的下半部分像“1”），红桃代表十位数的2（红桃的上半部分是两个半圆的弧形），草花代表十位数的3（草花由三个半圆组成），方片代表十位数的4（方片有4个尖角）。例如黑桃1代表11，黑桃2代表12；红桃1代表21，红桃2代表22，草花3代表33，方片4代表44，依此类推。对于数字为10的牌，可当作0，即黑桃10代表10，红桃10代表20，草花10代表30，方片10代表40。

3，数字牌需要用到的数字编码包括10—49共40个编码。

数字编码：

1—— 树； 2——鸭子； 3——耳朵； 4——红旗； 5——钩子；

6——勺子； 7——拐杖； 8——葫芦； 9——球拍； 10——棒球；

11——筷子； 12——婴儿； 13——医生； 14——钥匙； 15——鹦鹉；

16——杨柳； 17——玉玺； 18——篱笆； 19——泥鳅； 20——耳环；

21——鳄鱼； 22——鸳鸯； 23——和尚； 24——盒子； 25——二胡；

26——河流； 27——耳机； 28——荷花； 29——阿胶； 30——森林；

31——鲨鱼； 32——仙鹤； 33——仙丹； 34——绅士； 35——珊瑚；

36——山鹿； 37——山鸡； 38——沙发； 39——香蕉； 40——司令；

41——雪梨； 42——雪耳； 43——雪山； 44——石狮； 45——水母；

46——石榴； 47——司机； 48——雪花； 49——雪球； 50——五环；

记忆方法：

首先熟悉每张牌所代表的相应图像，然后找到26个地点，记忆的时候，在每个地点上放2张牌，把这2张牌代表的图像与地点进行紧密的联结，26个地点刚好放下52张牌。回忆的时候，把这26个地点在大脑中过一遍，就能快速地回想起相应的52张牌。

必备工具：

1，去掉大、小王的扑克牌一副，共52张。

2，有秒针的钟或表一个。

3，训练进度表一份，记录每天的训练成绩以及心得。

4，需要为每一个编码找到对应的，我们提供的仅供参考。

第一步：熟悉数字编码和52张牌 5天

1， 完全熟悉50个数字编码，30秒之内能够按顺序背诵出来。 3天

2， 完全熟悉52张牌，找出每张牌的图像记忆点。 2天

训练关键：

1， 首先要熟悉50个数字编码，虽然我们只需要用到其中的40个，但最好能够把50个编码都熟悉。训练的时候，从1到50，按顺序把50个数字的编码背诵出来。背的时候最好要发出声音，就像背书那样；不方便的时候则可以在心中默念。背诵效果的要求是能够清楚、流畅地背诵，要求做到30秒内能够很顺畅地把50个密码从头到尾全部背诵出来（极限速度是20秒左右）。刚开始随时随地可以背诵，然后则需要对着钟或表来检查自己的背诵速度。

2， 如果对于数字密码如果从数字联想起相应的图像不太容易，可做这样的联想练习：首先完全熟悉1—9这9个数字编码，然后把相应数字拆开来进行联想。如31（鲨鱼），可拆为3（耳朵）和1（树），可联想为树顶上有一只耳朵，一条鲨鱼要爬上树去吃这个耳朵。这样，当一时想不起31所代表的编码时，就可通过“树上有只耳朵”这个图像而把“鲨鱼”联想出来。其它不熟悉的编码都可按此方法来进行联结。

3， 通过看每张牌左上角的图标，熟悉每张数字牌所对应的数字，然后通过数字转换，熟悉每张数字牌所对应的密码。

4， 选择12个人物的时候，要选择那些自己非常熟悉的人物，并找出他们每一个人的独特特征，并尽量按照特征来固定他们在想像中的表情、动作。尽量让每一个人的特征都鲜明、与众不同。

5， 仔细观察52张牌，比较它们的相似之处与不同之处，找出52张牌的图像记忆点，无论数字牌还是人物牌都要从牌面的整体图像中找出独特的记忆特征，然后用这个特征与相应的编码进行联结，达到一看这张牌就能在脑海中条件反射出相应图像的目的。

6， 12张人物牌比较容易找出独特的特征，因此也就比较容易与相应编码进行联结。记忆人物牌的时候，应当从牌面找出独特的特征与相应的人物进行联结，一看到这个特征，立即在脑海中反射出相应的人物。

7， 40张数字牌不太容易找到非常鲜明独特的特征，但为了能够达到相应的训练效果，即使再难也要找出这些记忆点，不能通过左上角的图标转换为相应数字后再得出密码，因为这样会降低记忆速度。

8， 对数字牌找记忆点的时候，可以把相同数字的4种花色牌放在一起，比较它们的异同，找出各不相同的记忆点，然后再通过与邻近数字牌的比较，区别并确认每张牌的记忆点，这样才能达到一看牌面特征就能认出相应编码的效果。通过把这些记忆点与相应编码进行联结来记忆，可以使数字牌的读牌速度与人物牌一样快。

9， 对整副牌的熟悉，还要求对40张数字牌能够在脑海中默想出每张牌的图案，以及默想出它们的记忆点。这样，就可以在默读40个编码的时候能够同时在脑海中浮现出相应的牌面，以及相应的记忆点。

第二步：读牌训练 5天

1，30秒内背诵52张牌对应的编码。1天

2，100秒之内读完整副牌。 2天

2，60秒之内读完整副牌。 2天

训练关键：

1， 经过第一步的训练之后，30秒内能够背诵50个编码，第二步就要在60秒内读完52张牌。这一步只要求能够快速辨别每张牌对应的编码，并不要求脑海中浮现清晰的图像。

2， 首先要做的就是在30秒内背出52张牌所对应的编码，40张数字牌按顺序背出编码，12张人物牌也要按顺序把相应的人物名字背出来。

3， 翻牌的方式为左手握牌，用左手大拇指把每一张读完的牌推给右手。读牌的时候要显示出整张牌，以能够快速看到每张牌的记忆点，刚开始可能需要看到整张牌，甚至需要看左上角的图标才能辨认，但熟练之后要求只扫一眼记忆点就能辨认出来。显示整张牌的速度虽然比只显示左上角的速度要慢一些，但这个速度对于记忆来说已经足够快了。如果不进行记忆，匀速翻一副牌大约只需要20秒。

4， 读牌的时候，要尽量读出声音，要求快速、流畅。刚开始的时候可以把52张牌分为2—4组进行读牌练习，在读牌的过程中找出那些辨认速度较慢的牌，把它们抽出来单独练习，直到完全熟悉为止。读牌不太熟练的时候，可以不洗牌，按相同顺序或按数字顺序反复地读牌。

5， 在第一步和第二步这10天中，有空的时候可以去找找地点，最好能够找到3组（每组26个）以上的地点。

第三步：想像训练 5天

1， 无需翻牌，60秒内在脑海中按顺序清晰地过完52张牌的图像。 1天

2， 翻牌训练，脑海中要清晰地浮现出相应的图像，要求100秒内翻完52张牌。1天

3， 找出3组地点中每一个地点的鲜明特征，在脑海中清晰地想像这些特征。1天

4， 在脑海中清晰地想像每一个地点，做到15秒内过完一组地点。1天

5， 把任意两张牌与每一个地点进行联结想像，找出每个地点的想像模式。1天

训练关键：

1， 想像训练只要一有空就可以闭上眼睛做，每天再用一段集中的时间来练习。

2， 地点在前两步的10天中就要找好，地点可选择家里、家附近以及常去的地方（如超市、**院、餐馆等）。记忆一副扑克牌用一组26个地点即可，但在训练中如果反复用同一组地点，会容易混乱，所以最好要找出3组以上的地点。如果时间不够也可只找一组地点。

3， 选择地点的时候要尽量避免出现过多类似的地点，避免记忆的时候出现混乱。每一个地点都要找出其鲜明的特征，只有特征鲜明才容易与两张牌进行联结。

4， 进行想像训练的时候，要放松身体、闭上眼睛，在脑海中想像每一张牌的记忆点，尽量要在脑海中“看见”清晰的图案，包括相应的颜色。对地点则要清晰地想像出每一个地点的独特特征。

5， 图像想像要尽量清晰，联结动作要尽量生动。对每一个地点最好能够找出最容易记忆的动作，思考两张牌应该如何摆、如何与这个地点联结才是最好的方式。

6， 对于不清晰的密码图像，要尽可能找出相应的图画，仔细观察后记住。而对于不清晰的地点，最好也能拍成照片反复观察。

7， 对想像训练的主要要求是：在100秒内翻52张牌时能清晰地想像出每张牌所对应的图像。如果能够达到这个要求，就基本上可以在5分钟内记住一副扑克牌。

8， 记忆速度取决于三个因素：对每张牌能快速清晰地想像出相应的图像；对地点特征的快速清晰想像；两张牌与一个地点联结时的鲜明快速。这三个因素任何一个因素的加强，都可以使记牌速度加快；相反，任何一个因素不达标，都会使我们无法在3分钟内完成一副牌的记忆。这三个因素中，训练时间最长的是第一个因素，会占用80%以上的时间。

9， 如果有可能的话，找一些介绍NLP的书来阅读，了解每个图像都可以在想像中划分出几类次感元，可以对这些图像进行放大、缩小，以及进行明暗、颜色的随意调整。这对想像训练很有帮助。

第四步：整副扑克记忆训练。5天

1，把整副扑克分为2组，26张一组，5分钟内记住一组。1天

2，8分钟内完成整副牌记忆。2天

3，5分钟内完成整副牌记忆。2天

训练关键：

1，经过前两步共15天的练习，记忆扑克牌就已经具备了非常好的基础，这时候来记忆整副扑克牌，速度会非常快。从时间来估算，经过前面两步的练习，读牌时间加上过地点的时间加起来不足2分钟，只要能把地点与牌进行联结的时间控制在3分钟内，就可达做到5分钟内记住一副扑克牌。事实上，这是一件很容易的事情。

2，如果前两步的训练效果好的话，事实上在第四步一开始就能达到5分钟内记住一副扑克牌的效果。如果在第二天仍然不能在5分钟内记住一副扑克的话，就必须找出自己的薄弱环节，进行针对性的强化训练，力争能够在最后一天的训练中达到要求。

3，在每个地点放置2张牌的时候，这2张牌的先后顺序一定要鲜明，如果是动作就要安排好先后，如果是画面就要分出上下。第一张牌的图像放在上方或前面，第二张牌的图像放在下方或后面。

第五步：连续联结训练。5天

1，把52张牌分为4张一组共13组，运用想象把每组的4张牌联结起来。2天

2，把52张牌分为6组，每组9张左右，运用想象把每组的9张牌进行联结。2天

3，把52张牌分为13张一组共4组，运用想象把每组的13张牌联结起来。1天

训练关键：

1， 这是对串联联想能力的训练，主要针对的是牌与牌之间进行紧密联结的能力。

2， 每进行一组联结训练后，要回忆一下联结的效果，看能否把所联结的这组牌都记得起来。

3， 如果连续联结13张牌都能够回忆起来的话，说明这种联结想象进行得非常有效。当然，速度不能拖得太慢，最好能够在3分钟内完成所有牌的联结。

第六步：快速联结训练。5天

1， 快速地翻牌，每2张牌进行联结想象，在2分钟内完成整副牌。3天

2， 运用地点法记忆一副牌，3分钟内牢牢记住一副牌，倒背如流！2天

训练关键：

1，通过第五步的联结训练，我们的联结能力已经有所提高，这时再来训练联结的速度，就会发现速度的提高会比较快；

2，第六步前3天的训练，就是训练把每2张牌联结在一起的速度，这个速度越快，那么记忆整副牌的速度就会越快。

3，事实上，如果在前面训练比较认真的话，那么，在最后2天的整副牌记忆训练中，许多人都能够在2分钟左右记住一副牌，比较快的人甚至可以在100秒以内记住整副牌！

总结：1，记忆速度第一取决于读牌的速度，所以，前10天的训练一定要达到相应的效果，如果达不到的话，必须找出原因进行针对训练；第二取决于联想的清晰与生动，因此最好能够找到相应的，对照来熟悉，这样在联想的时候会比较清晰。

2，必须连续30天每天训练2小时以上，每天可集中训练，也可分段训练，也可见缝插针进行训练，但必须保证有2个小时以上。30天的训练必须连续，如果不连续，效果会打折扣，因为一天不训练，前面所训练的就会有相应遗忘，必须再花更多的时间补回来。如果整段的时间不够，就要用零碎的时间来弥补。

3，如果增加每天的训练时间，一天训练时间即使再多，也要坚持训练20天以上，这样才能巩固效果。不是说每天10小时，6天就能达到相应效果，这是不能等同的。当然，如果时间允许，每天训练时间可以增多，训练天数也可以增多，最好养成训练扑克牌的习惯，一有空就来做一下扑克牌训练，这样可以持续训练想象力和联结能力。

4，为了能保证在30天内达到相应效果，每天应该充分利用可以利用的一切空余时间，在脑海中回想52张牌对应的图像，越熟练越好。最好能随身带一副扑克牌，抓紧一切时间进行练习。

5，“世界记忆大师”称号获得的三个衡量标准之一是在3分钟内记忆一副扑克牌，只要你能按照上述方法进行训练，就一定能够在30天时间内达到这一要求，为进一步成为“世界记忆大师”打下坚实的基础。

6，扑克牌训练是最基础而又最有效的记忆训练，扑克牌的记忆中同时包含了数字记忆、头像记忆、词语联想等基本的记忆技能。只要练好扑克牌，其它项目的训练都能以扑克牌训练为基础，迅速达到训练效果。在此基础上，只需3个月的时间就能通过“世界记忆大师”的三个标准，再加上2个月的补充训练和强化训练，就可以轻松应付“世界记忆锦标赛”的10个比赛项目，在2007年或2008年的大赛中轻松成为“世界记忆大师”，成为中国记忆界的权威人物，投身于“推动中国记忆革命”这一宏伟的目标之中，并因此实现人生的理想！

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