网上有关“树叶活动方案”话题很是火热，小编也是针对树叶活动方案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　为了确保活动有序有效开展，通常需要提前准备好一份活动方案，活动方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。写活动方案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的有关树叶活动方案，欢迎阅读与收藏。

树叶活动方案 篇1

　一、设计思路：

　时值深秋，各种树叶都纷纷落下，为了扩展幼儿的视野，增进师生、同伴间的交流，丰富孩子们的社会经验，让幼儿与大自然亲密接触，感受秋天大自然的美好风光，我们中大班结合主题《美丽的秋天》，抓住这个时机带领幼儿走向大自然，采集树叶，巧用树叶来进行教育活动：

　二、活动地点：

　尚德城邦

　三、活动日期：

　20xx年10月29日(周五)

　四、参加人员：

　缪老师、吴老师、韦老师、中大班全体幼儿

　五、活动目标：

　1、感知秋天的季节特征，学会观察植物的变化，培养幼儿的探索精神。

　2、学习辨认几种常见树叶，进行观察并记录，喜欢探索自然的奥秘。

　3、尝试用各种方法对树叶进行创编，制作树叶贴画，树叶标本等。

　4、通过秋游活动拉近孩子与老师的距离，增进同伴之间的情感交流，充分体验参与社会实践活动的喜悦心情。

　六、活动安排：

　1、下午15：00，给幼儿欣赏各种各样树叶，激发幼儿探索欲望。并向幼儿提出要求：把自己喜欢的树叶带回幼儿园。

　2、15：10，全体幼儿在老师带领下从幼儿园出发，在尚德城邦内观察各种植物的树叶形态。

　3、15：50，全体幼儿回园。

树叶活动方案 篇2

　活动内容：

　让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。

　在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力

　活动目标：

　1．激发学生创造性思维，培养设计制作能力。

　2，掌握树叶贴画的方法技巧。

　活动准备：

　（1）搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。

　（2）16开色卡纸作底板、剪刀、胶水（双面胶）。

　活动过程：

　一、了解树叶的形状

　1、认识树叶的不同形状。教师引导同学到自然界去认识各种树木的种类，以及树叶的形状各异，有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。

　2、同学们自己动手找一找自己带来的树叶，并说说自己所带来的树叶是什么样的形状。

　3、播放课件，引导学生欣赏一年四季中各种各样的树叶种是什么颜色。

　二，欣赏范画

　1、首先让学生说说画面的内容及构思。

　2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。

　3。最后注意画面的完整、构图的合理性。

　三、树叶贴画的制作方法

　1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。

　2、把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

　3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

　4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

　四、学生制作，教师巡视指导

　选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。

　五、展评作品，欣赏小结

　1、将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议。

　2、总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。

　活动反思：这个活动接近孩子的生活，孩子们很喜欢。在活动中我发现孩子的想象力和创造力非常强，每个孩子都是一个主体，他们有自己的思维，孩子的潜力是无限的。作为教师要经常开展这样的活动，使孩子更加贴近生活，感受大自然的美好，生活的美好。

树叶活动方案 篇3

　一、主题名称：

　《神奇的树叶贴画》

　二、主要线索和涉及领域：

　综合实践活动课程内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术性教育四大领域。其中研究性学习的.主题内容包括人与自然、人与社会、人与人这三条线索。我校本学期三年级的研究性主题为“神奇的树叶贴画”，学生在活动过程中要走进社区调查采访，通过各种形式了解让学生学会制订小组活动方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动中正确表达自己的意见，并认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。

　三、主题设定依据：

　综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我校根据本地、本校的资源情况和基地建

　设情况，组织学生开展“我爱校园”的校本综合实践活动。我从一年级小学生熟悉的树叶入手，引导了解身边的知识。因此在设计这一课程时，我让学生在家长的带领下去认识树叶的名称，观察树叶的形、色等特点，并亲自动手采集，这样不仅提高了学生的兴趣，还增长了知识，在学生完成采集任务后，我发挥学生的想像力，根据自己所采集的不同形状的树叶去创造出美丽的图画。通过收集、采摘、动手粘贴等活动，丰富学生的想象力，激发学生热爱大自然，热爱生活，发现美、创造美、尝试劳动的幸福和快乐。并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各方面的综合素质得到培养和发展。

　四、学生情况分析：

　在当今社会，随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，人们使用的范围越来越广，到处都可以见到小孩子或者大人随心所欲破坏自然环境，乱踩草坪，折花草树木等等，给我们的同学留下了很深的印象，可能想去学习他们的作法。由此，针对三年级刚刚接触综合实践的小朋友，我们特别制定了这个《奇妙的树叶贴画》这个小课题。通过《奇妙的树叶贴画》这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解树叶的种类；通过咨询查阅、收集资料，了解植物的作用，逐步培养学生养成爱护花草树木、爱护环境创造更加美好生活的好习惯。

　五、主要能力培养目标设定：

　1．知识与能力:认识各种植物，了解植物的作用。学会利用多种途径收集资料的方法；

　2．过程与方法:通过开展综合实践课程，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设计方案进行初步的评价。

　3．情感态度与价值观:通过对植物的认识与探究，使学生了解植物与人体健康的关系，初步树立科学使用植物的意识，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。

　4、培养学生观察能力、动手能力和审美情趣。

　5、通过收集、采摘、动手粘贴，丰富学生的想象能力，激发学生热爱大自然，热爱生活，发现美、创造美、尝试劳动的幸福和快乐。

　六、活动形式：

　1、组织形式:

　采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。

　2、实践形式：

　收集资料和信息。研究、设计。小组合作和交流，规划表达和反思。

　七、活动时间安排：

　1、活动准备阶段：第二周、第三周。

　2、活动方案实施阶段：第五周～~第十一周。

　3、活动评价、总结阶段：第十五周。

　八、活动过程：

　（一）本主题实践活动的实施对象是三年级学生，共分为四个阶段进行：

　1、活动准备阶段；

　2、自主探究、分组合作阶段；

　3、资料汇总、整理阶段；

　4、汇报、倡议、评价阶段。

　每一个阶段都紧承上一个阶段的实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪指导。

　第一阶段

　1、确定主题，制定活动方案

　2、确定研究专题，自主选择伙伴

　3、制订活动方案，明确研究方法

　具体做法是：

　全班43个同学就自觉地分成4大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题

　（活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情。）

　学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。

　第二阶段：活动方案实施阶段

　1、深入社会生活，搜集相关信息

　2、交流调查情况，整理资料

　3、欣赏树叶画、采集树叶、汇报交流、设计制作、展示评议

　4、确定汇报形式，创作展示作品

　（去电脑查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：

　1、用搜索站点击出关键词的方法查找相关资料；2、对获取资料进行复制、整理和打印）

　学生通过此阶段活动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。通过自评、互评、教师评、评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。

　第三阶段：资料汇总、整理

　“奇妙的树叶贴画”成果汇报展示会。

　分享成果、互动评价。

　各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。

　各个小组的调查研究结束后，孩子们精心准备的资料纷纷上报。有打印的文字资料，有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。

树叶活动方案 篇4

　活动对象：

　“5+1”课题实验组学生

　活动主题：

　树叶的联想

　活动时间：

　3月14日——3月21日

　活动目标：

　1、认识常见的叶子，发现叶子的形状、大小、颜色各有不同。

　2、能大胆想象利用不同的叶子拼贴树叶画。

　3、培养学生想象能力和动手创造能力。

　活动准备:

　1、在平时散步时已认识多种不同形状的树叶

　2、利用3月16——17日收集大小不一、形状和颜色各异的树叶

　3、准备剪刀、粘胶、卡纸等工具。

　活动过程：

　1、安排3月16日到17日两天学生到野外自己采摘树叶。

　2、3月21日下午课外活动课时间学生集中一起做树叶拼贴：欣赏各种树叶——欣赏范画——介绍树叶粘贴的方法——学生创意——学生作品欣赏

　安全教育：

　1、采摘树叶是要结伴而行或者和家长一起完成，不得单独做。

　2、采摘树叶时要注意不得攀爬树木，不得到危险的地方去采摘，不得随意践踏树木。

　3、树叶拼图是注意剪刀的用法，不要拿着剪刀到处乱

　活动建议：

　1、学生活动时4个人分成一个小组，可以自由组合。

　2、树叶采摘时要爱护树木，不要随意践踏花草。

树叶活动方案 篇5

　设计意图：

　秋风瑟瑟，当一片片树叶从树上摇曳飘落的时候，我们一起走进了多彩的秋天。树叶，是孩子们生活中处处可见的物体，千姿百态的树叶俯拾可得，圆形的，条形的，针形的在这如诗似画的季节里,让我们用树叶作幅画把美丽的秋天留住!宝宝和家长们赶快动手，一起和宝宝体会把树叶变成画的奇妙感觉吧。东艺幼早教部将邀请我们的爸爸妈妈和宝宝一起用这美丽的树叶来创作贴画，本次活动旨在发展幼儿的想象力、创造力，增进亲子之间的情感交流，体验亲子制作的乐趣。让我们一起和孩子走进大自然，体验树叶作画为我们带来的惊喜吧!

　活动目标：

　1、尝试使用不同形状的树叶进行拼画、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

　2、学习用正确的方法粘贴树叶，感受与父母共同制作的乐趣。

　3、家长和孩子一起动手进行树叶拼贴创作，了解树叶贴画的制作过程。发展幼儿的想象力、创造力。

　活动对象：托班年段全体幼儿和家长

　具体安排：

　1、20xx年10月19日各班老师老师出通知，进行宣传，发动家长制作。

　2、10月26日前上交作品到班级老师处。

　作品要求：

　1、树叶画制作要求8K纸张大小。

　2、在制作时可以用各种颜色，各种形状的树叶进行拼贴或适当剪裁，也可以根据需要用彩笔进行装饰，让你的作品更加漂亮。

　3、作品设计新颖，要有创意，设计美观，有一个突出的主题。

　4、作品要附有标签，写明作品名称，制作家庭、班级，并可附相应的文字来介绍。

　评奖方式：

　本次活动将评选出最佳创意奖和亲子合作奖，并分发荣誉奖状。

树叶活动方案 篇6

　教学目的：

　1、学生熟悉各种树叶的名字。

　2、学生利用树叶组合出各种东西。

　3、培养学生的动手操作能力及合作能力。

　教学准备

　1、收集各种树叶。

　2、教师制作几幅粘贴画。

　3、各种粘贴用具：胶水、棉棒、小盘、8开白纸。

　教学重点：学生有目的的粘贴出自己喜欢的画。

　教学难点：学生具有创造性的粘贴出一定的图案。

　一、教学过程

　1、激趣导入：同学们现在是什么季节？（秋天）秋天到了，到处是金红的果子，翠锦斑斓的红、黄树叶。平时同学们生活在高楼林立的城市中，很少能看到这些美景。现在就请同学们跟我一起欣赏。

　（出示课件）

　2、（出示课件）同学们这些景色美吗？秋风、秋水、秋雨、秋阳、秋树......秋天的一切都就有撩人的美感。使不少文人墨客吟诗作赋，赞颂秋天。

　3、同学们这麽美的景色我们除了用相机、画笔将它们留下，还可以用什么材料将它留住吗？（板书课题）

　这节课我们就来共同进行树叶粘贴画创作。

　二、探讨新知

　1、请同学们拿出收集到的树叶，谁来说说他们的形状、颜色？

　2、每种叶子能粘出不同的物体，欣赏树叶粘贴画作品。（课件出示）

　3、刚才的作品中都有什么物体？

　4、你知道怎样制作吗？（先拼摆再修剪粘贴最后压片）

　5、教师演示制作步骤。

　三、创作启发

　1、你想制作什么内容的粘贴画？

　2、下面请同学们选几种好看的落叶粘贴成画。

　3、学生创作：（学生听音乐）

　（1）教师对学生的合作情况进行评价，培养学生的合作意识。

　（2）教师对回答问题积极的学生进行鼓励表扬。

　四、展示与评价

　1、为你的作品起名字

　2、互评

　3、教师总结评价

　（1）学生完成作品，教师组织学生进行展示，个别学生对作品讲解，说说作品的内容，其他学生指出它的优点与不足。

　（2）教师启发学生给以分类点评，对有创新的作品进行鼓励。

　（3）对有进步的学生进行鼓励。

　（4）对画面整洁的学生进行鼓励。

　（5）学生在评价作品的过程中，增长知识，提高审美能力。

树叶活动方案 篇7

　活动内容：

　1、了解剪纸的起源、历史和发展，进一步了解剪纸的意象、心象和吉祥艺术，掌握剪纸中较复杂的表现手法和形式。

　2、在临摹作品的基础上，进行富有个性的作品创作。

　活动目标： 使学生掌握剪纸的相关知识；掌握剪纸的基本技法；体验学习活动的乐趣，获得对剪纸创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；坚持学生的自主选择和主动探究，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，为学生个性充分发展创造空间，享受愉快的童年生活,培养热爱生活的情感。

　活动准备 ：剪刀、蜡光纸、固体胶、教师范作等。

　活动过程：

　1、引导学生巧妙装饰常见日用品学生的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此，选择学生生活中熟悉的内容进行创作剪纸，如进行装饰纸杯，让学生运用剪纸的方法进行装饰，动手剪出了各种图案，花纹，用雷同的办法收集或制作纸盘，纸杯，纸鞋，帽，服装、围巾，雨伞等进行个性化装饰。另外，把剪纸融入产品的元素，如制作台历，匾框，服装，箱包，书签等，让剪纸艺术融入传承民间艺术的各方面。

　2、回归自然，共享自然资源剪贴四季，大自然四季轮回，景象万千，让剪纸活动也体现季节的特色。

　3、利用趣味性剪纸发展学生的创造力在学生的日常生活中进行趣味性剪纸活动，可以发展学生的思维，启迪学生智慧，培养学生创造力。剪纸不仅可以灵活的剪出物体形象，还可以用它来进行游戏或美化环境，如窗花，拉花，吊饰等。剪出的人物，动物还可以制成有趣的皮影戏。戏剧变脸来进行游戏，激发学生对美的情感体验，培养对美的感受力，也促进学生创造力的发展。

　 活动反思： 剪纸特色活动能满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，但在小学开设剪纸课是我校创新之举，目前就全国来说，还无系统经验之举，更缺少现成教材供选用，因此，学校希望任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，依据新的教学理念，着力编写低、中、高三册剪纸教材和教学大纲，保证剪纸课的可持续发展。

认识植物属于什么领域

教学目标：

1．知识目标

① 描述绿色植物为生物提供了食物和能量；理解绿色植物是“能量转化器”。（重点）

② 明确绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡；理解绿色植物是自动“空

气净化器”。（重、难点）

③ 描述绿色植物在水循环中的作用；理解绿色植物是天然的“蓄水池”。（重、难点）

2.能力目标

通过讨论活动，培养学生的表述能力、运用所学知识解决实际问题的能力。

3．情感、态度与价值观目标

挖掘本节课的情感点，使学生获得积极的情感体验；引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。

课前准备：

教师制作多媒体课件；生物圈中生物的能量来源的动画、“自然界的水循环”的动态模式图、自然界中水循环路线示意图、大雨过程中地表径流录像等。

学生查阅“温室效应”的相关资料。

教学过程：

一、复习提问

1、说出绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念。

2、写出绿色植物光合作用的反应式。

设计意图复习光合作用的反应式，可以让学生通过反应式，体会到绿色植物通过光合作用为其它生物提供了物质和能量；通过光合作用吸收二氧化碳，产生氧，维持碳—氧平衡。复习蒸腾作用，可以让学生体会到植物的蒸腾可以促进水由陆地到大气的水的循环。这样就为本节课的学习做好铺垫。

二、创设情景、激发兴趣

教师展示这两张，比较造成这两种不同景象的原因是什么？有什么启示？

生1：左面这幅图，大量的植物给大地披上了绿装，呈现出勃勃生机的景象，这里的环

境优美，空气清新，给人们带来了希望和活力。

生2：右面这幅图，由于植被的破坏，形成了沙尘暴，影响了人们的健康、生活和生产。

生3：绿色植物在生物圈中起到很大的作用。

师：绿色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？这节课我们大家来共同探讨一下。

设计意图教师展示，创设两个不同的情境，引导学生积极思考，激活学生思维、诱发学生兴趣。使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。从而顺利地导入新课。

三、引导探究、层层推进

师：请同学们依据绿色植物光合作用的反应式，说出光合作用的实质是什么？

生1：物质的转变，将无机物合成有机物；

生2：能量的转变，把光能转化成储存在有机物体内的化学能。

师：观察下图，结合教材65页第一自然段，思考生物圈中能量是怎样转化和利用的？

教师利用多媒体课件，呈现生物圈中生物的能量来源动画。然后教师出示下面问题：

（1）分别说出狼、兔、蘑菇的营养物质和能量的来源？

（2）它们所需要的营养物质和能量直接或间接来自哪种生物？

（3）植物体内的有机物和能量是怎么获得的？

（4）在生物圈中的能量，最终来源于什么？

（5）动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？谁在这些生物与太阳能之

间起到一个纽带和转化作用？如果有一天没有了绿色植物，生物圈会怎样？

（6）通过以上问题分析：你可以得到什么启示？

学生进行分析和讨论，逐个解决问题，最终得出结论。

生1：绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分。

生2：绿色植物为生物圈的其它生物提供物质和能量。

生3：绿色植物是绿色的“能量转化器”。

师：绿色植物对整个生物圈的生存和发展具有十分重要的作用，可以称得上是“生命之母”，

设计意图为了便于理解生物圈中的物质和能量的转化和利用过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易懂，轻松突破难点。

过渡：教师通过多媒体课件呈现日常生活中消耗氧气、释放二氧化碳的。并呈现下面的资料：一个人一天平均吸入25千克的空气（约含5千克的氧气）消耗其中的约1千克的氧(不含动物呼吸及燃烧所消耗的),当空气中氧的含量下降到7%--8%时,人就会昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并没有出现这样的现象。

生：大气中氧气的含量为什么不减少呢?

师：同学们可以从绿色植物光合作用的反应式的原料和产物上找突破，进行分析交流。

这样一来，很自然的就过渡到，绿色植物是自动的“空气净化器”。

师：同学们阅读教材65页的“观察思考的普鲁斯特勒实验”。

分析交流：

（1）蜡烛为什么熄灭了？

（2）小白鼠为什么不久就死了？

（3）燃烧的蜡烛有了植物为什么仍能继续燃烧；小白鼠有了植物为什么能活较长时间？

（4）绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系？

（5）普罗斯特拉的实验对你有哪些启示？

教师进一步出示资料：1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气。

学生讨论交流，得出结论：绿色植物的光合作用，维持了大气中的“碳—氧”平衡。

教师展示碳—氧平衡的。

师：阅读教材，找出由于现代工业的迅猛发展，以及对森林、草原的不合理开发和

利用，导致大气中什么气体的浓度有所增加，导致地球上出现了什么现象？

生：二氧化碳的浓度增加，导致出现温室效应。

教师展示温室效应模式图，讲解温室效应。

短波的阳光能透过玻璃，室内的长波辐射却辐射不出去。大气也具有这种特性，我们称之为温室效应。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能。它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间反射，其结果是地球表面变热起来。因此，二氧化碳也被称为温室气体。

温室气体以CO2为主，约占60%左右。温室气体浓度愈高，近地表的温度就愈高。没有温室气体，地球上的温度就会降到很低。亿万年来，地球一直受益于温室效应，因为温室效应创造了一个适宜生物栖息的环境。然而，人类活动使温室效应日益加剧，以至于影响气候。自工业革命以来，资源与能源大量消耗，特别是煤、石油、天然气等燃料的燃烧所排放的大量CO2含量增加。据测算，目前全球每年向大气排放的CO2约为240亿吨。甲烷等微量气体也随着人类的各种活动而升高。据联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）不久前公布的研究结果，目前全球平均温度经1000年前上升了0.3～0.6℃。而在此前一万年间，地球的平均温度变化不超过2℃。联合国机构还预测，由于能源需求不断增加，到2050年，全球CO2排放量将增至700亿吨，全球平均气温将上升1.5～4.5℃.。

学生以小组为单位展示交流，课前查阅的有关温室效应的资料，让同学们认识到温室效应给人类带来的危害和严重后果。因此，在我们的日常生活中，要保护环境，比如：做好家长的思想工作，秋收后不要焚烧秸秆。尽量做到低碳生活，减少二氧化碳的排放等等。

设计意图以小组为单位，对学生进行评价，培养学生的小组合作能力，以及共同获取信息，解决问题的能力。使学生意识到温室效应的危害。同时教育学生从身边的小事做起，从身边的人做起，要爱护环境，增强环保意识。

师：同学们你有没有发现，有些家庭装修以后会在室内养殖一些：吊兰，吸毒草，芦荟等等植物，你知道这是为什么吗？

学生阅读教材，讨论交流后回答：

生1：绿色植物有净化空气的作用。

生2：绿色植物如：悬铃木可以分泌抗生素，可以的杀灭空气中的病原菌。

生3：山毛榉可以吸附和阻滞灰尘。

生4：柳杉可以吸收二氧化硫等有害气体。

师：综上所述，绿色植物维持了碳—氧平衡，净化了空气，是生物圈中的自动的“空气净化器”。

过渡：有句谚语：山上多种树，胜似修水库；雨多它能吞，雨少它能吐。这句谚语中蕴含着什么样的科学道理呢？绿色植物在生物圈中还有什么作用呢？创设问题情景，引导学生积极思考。轻松过渡到天然的“蓄水池”。

教师利用多媒体课件展示“自然界的水循环”的动画。

教师引导学生仔细观察，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。

学生充分发表意见的基础上，总结得出：绿色植物通过蒸腾作用可以促进生物圈中的水循环。

设计意图让学生在观察的基础上思考，积极发言，不仅培养了学生的观察能力，还培养了学生积极思维能力和语言表达能力等。

教师利用多媒体课件播放大雨过程中有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大

小、地表径流速度的录像，并呈现数字资料：据最新估计，森林能把50％～80％的

降水转入地下，一公顷林地比裸地可以多储水3000立方米，无林地比覆盖率为30

％的林地土壤流失多60％。

师：有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成

这种结果的原因是什么？

学生通过观看录像，仔细阅读材料，积极思考。

生：绿色植物可以涵养水源、保持水土。

表格呈现我国武夷山自然保护区和铅山县森林覆盖率与年降雨量以及空气相对湿度

森林覆盖率 空气相对湿度 年均降雨量

武夷山 96.2% 84% 2559mm

铅山县 71.3% 79% 2033mm

的关系：

教师指导学生学会读表格，从表格中获得信息：森林覆盖率增加可以提高大气的相对湿度、提高降雨量，从而促进生物圈的水循环。

设计意图通过表格使绿色植物在水循环中的作用以具体数字的形式呈现出来，便于学生比较、归纳、总结。

教师小结：通过上述数据分析，我们可以得出：绿色植物可以涵养水源，保持水土；森林覆盖率增加可以提高降雨量。因此，可以说绿色植物是天然的“蓄水池”，一片森林就是一座“绿色水库”。

展示，了解绿色植物还有防风固沙、减少噪音、为动物提供栖息场所等功能。

四、知识整合、迁移升华：

1、大胆猜想：

师:请同学们闭上眼睛想象：假如有一天，没有了绿色植物，我们的地球会是什么样子？

生1:地球上的其他生物无法获得物质和能量，生物大量死亡。

生2:生物圈中的氧气会越来越少，生物圈就会失去碳—氧平衡，最终会导致所有生命的

消失。

生3:如果没有绿色植物，生物圈中的水循环就会受到一定的影响，陆地的降雨量会减少，

气候就会反复无常。

师：绿色是宇宙赋予我们星球的奇迹，它的作用的确是太大了，因为有了绿色，我们的

生物圈才如此生机勃勃。然而我们国家植被的现状不容乐观，我们只有从我做起，

从现在做起，才能拯救绿色。

2、集思广益、献计献策，开展“护绿”行动

生1：多植树造林。

生2:不践踏草坪，不乱砍乱伐。

生3:减少使用一次性方便木筷,节约纸张。

生4:保护好森林和海洋，比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染

以及保护浮游生物的生存。

.......................................................

师：请伸出你我的双手，为保护生物圈中的这一片绿色做出自己的贡献。

设计意图 通过大胆猜想和活动的开展，激发学生要关注祖国，热爱大自然、保护森林的情感意识，增强保护生态环境的社会责任感。

总结生物圈中的绿色植物无论是低等的孢子植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物）还是高等的种子植物（裸子植物和被子植物），都能通过叶绿体进行光合作用，合成有机物储存能量；都能通过呼吸作用分解有机物为生命活动提供能量；还能通过植物体进行水分的蒸腾。所以，生物圈中的绿色植物不仅是绿色的“能量转化器”、自动的“空气净化器”和天然的“蓄水池”，更是整个生物圈赖以存在和发展的基础。

五、课堂达标检测题：课后的“巩固提高”和《助学》。

幼儿园《认识植物》教案

认识植物属于科学领域。

教案《认识植物》属于科学领域的知识教案，其教学目的是让学生明白植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。从而科学的理解和认识植物。

植物的具体组成：

植物共有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。茎是植物体中轴部分。直立或匍匐于水中，茎上生有分枝，分枝顶端具有分生细胞，进行顶端生长。茎一般分化成短的节和长的节间两部分。茎具有输导营养物质和水分以及支持叶、花和果实在一定空间分布成形的作用。

有的茎还具有光合作用、贮藏营养物质和繁殖的功能。叶是维管植物营养器官之一。功能为进行光合作用合成有机物，并有蒸腾作用提供根系从外界吸收水和矿质营养的动力。花是具有繁殖功能的变态短枝。果实主要是作为传播种子的媒介。

种子具有繁殖和传播的作用，种子还有种种适于传播或抵抗不良条件的结构，为植物的种族延续创造了良好的条件。

大象版小学六年级上册科学《植物角里的科学》教案设计

　幼儿园认识植物教案，这个世界就是由动物和植物一起组成的，尤其是植物的重要性对于所有的动物来说都是重要的，植物的种类有很多，我们要教会幼儿认识一些常见的植物。

幼儿园《认识植物》教案 篇1

　活动背景

　在幼儿园的教育中，教孩子们对一个事物进行全面的认知，是一个非常重要的内容，这不仅仅是让孩子们认识事物，更重要的是，教孩子们认识事物的能力，下面，就是为了让幼儿认识胡萝卜而准备的一个简单的教案。

　教育目标

　通过让孩子们对胡萝卜各个方面的认识，让他们对胡萝卜有个全面的认识，同时，在这个认识的过程中，让孩子们逐步锻炼自己对事物的认知能力。

　教育准备

　带有叶子的胡萝卜、胡萝卜、胡萝卜汁

　教育过程

　1、老师引导孩子们讲述下，孩子们自己对胡萝卜的认识；

　2、根据宝宝的讲述，老师给孩子们展示胡萝卜的；

　3、给宝宝展示完之后，老师根据，给宝宝讲述胡萝卜的叶子、果实的样子；

　4、再结合胡萝卜的实物，让宝宝们充分认识胡萝卜的特点；

　5、老师教给大家认识胡萝卜的营养；

　6、让小朋友们一起品尝美味的胡萝卜汁。

　活动结束

　幼儿们回家后可以让家长买一个胡萝卜让幼儿深入认识一下。

幼儿园《认识植物》教案 篇2

　活动目的：

　1、植物分为种子植物和孢子植物，我们最常见的植物一般为种子植物。而大多数的种子植物都有相同的基本结构：根、茎、叶、花、种子。

　2、让幼儿识别种子植物所具有的结构及其相应的功能，并在最后完成一幅植物画。

　活动准备：

　1、室外活动时让幼儿多观察植物的样子，对植物的身体有相应的认识。

　2、准备2—3盆不同的植物；植物的及其生长过程的视频（从种子发芽到开花结果）；为每个孩子准备绘画工具；一张向日葵的拟人画。

　活动过程：

　1、激趣导入，引发思考

　师：你们刚刚在外面看了那么多的植物，有没有发现它们和夏天还有春天的时候，有什么不一样呢？（让幼儿起来发言回答）

　师：对的，我们都看到秋天到了，树上的叶子掉下来了。那我们小朋友有手、有脚丫、身体、还有嘴巴那么多部位，才构成了我们一个完整的人，你们说，植物是不是也有很多部位呢？（邀请幼儿起来回答，描述自己看到的，并引导其说出正确的名字：根、茎、叶、花、种子。）

　2、主动探究，自主建构

　师：看来大家都还是十分了解植物的组成的，今天老师也请到了一位小朋友，它也是一种植物，它就是向日葵小朋友。（将事先准备好的向日葵画拿出。）

　师：我们小朋友吃了饭才能长大，那向日葵是不是也应该吃东西呢？有没有人知道向日葵小朋友是用什么吃饭的呢？都吃些什么的呢？（请小朋友回答，用根来吃饭，水、各种营养）

　师：除了根的功能，向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢？也请小朋友认真观察老师接下来给你们看的。（引导幼儿；叶子是植物的鼻子，有呼吸作用；茎是输送养分，是植物的手和身体；花能够形成果实，果实里就有种子了）

　师：所以，一般的植物都是由根、茎、叶、花、种子组成，有些植物还能结果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么样变成现在的样子，让我们先看看视频，记得要好好观察，小小种子是怎么变出大大的植物的。（播放视频，请幼儿回答）

　3、操作实践，加深认识

　师：看来大家非常了解植物的身体了，那就请大家根据自己对植物的了解，来画一种自己喜欢的植物吧。然后再上来和大家一起分享介绍自己的植物。（画完后，请幼儿介绍指出画上植物根茎叶等部分。）

　4、拓展延伸

　师：刚刚那棵生病的小树，因为被坏人破坏了，还在挂点滴，你们挂盐水的时候，是不是也很疼啊？植物是我们的好朋友，它们不单单能在烈日下给我们送来阴凉，还能给我们带来新鲜的氧气，所以我们一定要保护好植物，不要故意去摘它的叶子、花儿，用石头扔他。我也带来了自己的好朋友，给你们认识。（拿出自己带的植物给幼儿看，并轻轻触摸）植物是老师的好朋友，老师也希望你们能和它们成为好朋友，希望你们像老师一样，要像对待我们自己的好朋友一样对待它们，好吗？

　师：老师刚刚给你们家介绍的植物，只是植物界的一类，叫种子植物，其实还有蕨类植物、苔藓植物，很多很多，如果你们还想了解更多的，那就回家和爸爸妈妈一起来寻找吧！

幼儿园《认识植物》教案 篇3

　活动背景

　大自然中的植物是多种多样的，它们不仅生活环境不同，它们的外表特质也是有很大不同的，这堂课是为了让小朋友们认识大自然，认识大自然中的植物而准备的`一堂科学课，教会小朋友们对植物有一些基本的了解。

　教育目标。

　通过给孩子们展示不同植物的样子，以及讲解它们的生活环境，让小朋友对大自然有更加全面的认识。

　教育准备。

　植物幻灯片。

　教育过程。

　1、课堂开始的时候，老师让小朋友举例子说说自己认识的植物都有哪些；

　2、老师根据孩子的表述，开始引入今天的主题；

　3、老师给孩子播放幻灯片；

　4、老师根据幻灯片，给孩子们讲解每种植物的相关信息；

　5、老师让孩子们根据自己的听课，给大家带来对这些植物的认识；

　6、老师点评及总结。

　通过上面的幼儿园教案，会让孩子在课堂中间接认识更多的植物，让孩子更加热爱生活、热爱大自然。

幼儿园《认识植物》教案 篇4

　活动目标：

　1、让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境技能目标激发幼儿创造美，表现美的欲望情感目标幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验快乐的情绪。

　2、培养幼儿敏锐的观察能力。

　3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　活动重点：

　通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色植物可以美化和清新环境活动难点激发幼儿创造美，表现美的欲望，培养幼儿亲近自然参与环保的意识

　物质准备：

　各类绿色植物、绿色背景、绿色地毯彩色种植泥、柳枝、透明杯子若干

　活动过程：

　导入：

　1、看绿色老师：今天，老师带你们去一个美丽的地方玩一玩!

　老师：啊，这儿的空气真新鲜呀，原来这儿有那么多的绿色植物!有绿色的，有绿色的-，让我们在这儿玩一玩吧!幼儿自由玩耍。

　2、亲绿色老师：玩得真开心呀，我和小草、小树成了好朋友，我也想变成一棵小草，你想变成小草、小树吗?

　小草、小树们一起来跳舞。

　3、种绿色老师：小草、小树们有点累了，休息一下吧，咦，这儿有一座动物新村，让我们来看一看吧!

　老师：这只小鸭告诉老师这儿什么都好就是没有绿色，那怎么办呢?我们来为它们栽些小树、小草吧。

　教师与幼儿一起栽树。

　4、结束活动和小动物们再见，结束活动。

　活动反思：

　“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。

　通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。

　在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。

　在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。

　总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。

幼儿园《认识植物》教案 篇5

　活动目标

　1、认识更多的植物。

　2、为植物做卡片。

　3、欣赏几种有趣的植物

　4、种植一种喜欢的植物。

　5、介绍植树节。

　活动重难点为植物做卡片、种植一种喜欢的植物。

　活动准备几种植物的（梅兰竹菊）、一盆含羞草、有关植物（如猪笼草）的视频。

　活动过程

　一、活动开始

　1、小朋友，你们认识哪些植物？

　2、小朋友们请把你们认识的植物画出来，并把它们介绍个大家。

　2、今天老师给你们带来一些植物的，你们来看看是什么植物？（出示植物的）

　二、活动进行中

　1、让小朋友根据说出梅兰竹菊分别有哪些特征；

　2、介绍梅花、兰花、菊花分别在哪个季节开放；

　3、带小朋友在幼儿园以及周围参观植物，介绍植物特点；

　4、回到到教室中，拿出带来的含羞草给小朋友观赏、触碰，看含羞草因触碰而收缩的有趣过程；

　5、给小朋友观看有关植物的视频，如猪笼草食虫过程等。

　三、回家任务

　1、让小朋友在家长的帮助下为幼儿园里的植物制作介绍卡片，挂到相应的植物上；

　2、选择一种自己喜欢的植物进行种植。

　四、活动后续

　1、观察小朋友们种植的植物，一段时间后带到幼儿园，大家共同欣赏；

　2、鼓励小朋友们在每年的植树节都进行植树活动。

　活动反思

　1、本次教学内容课程目标明确，让幼儿明确意识保护环境的重要性。

　2、在教学活动落实中，有很多孩子因为对树木生长没有多少了解，所以提问中互动不起来，通过的引导，孩子们开始想象、探索纷纷举手发言。开始活跃起来。

　3、在以前传统的按班教学中孩子们都是按部就班，这次通过和社区合作进行教学，在加强社会教学形式的同时，丰富了孩子的科学知识。

　4、如果重新上本次课程，我会在开始部分先让孩子们观察社区树木，再通过来讨论，让幼儿有感触的来表达自己的想法。基本部分中可加入树木与人类有关的大量（比如：沙尘暴、洪水、树木被砍伐等。）让幼儿了解保护环境对人类很重要。

　5、我在教学本次课程中，老教师们的评价是：

　（1）总体环节流畅，幼儿能完整的接受并有一定的效果。

　（2）师生能互动

　（3）导入部分吸引力欠缺

#教案# 导语植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟悉的生物。种子植物、苔藓植物、蕨类植物和*子植物等植物中，据估计现存大约有350 000个物种。 考 网准备了以下内容，供大家参考!

植物角里的科学问题

　教学目标：

1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的猜想。

　2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。

　3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

　教学重点：

　1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

　2、通过各种方法选出科学问题。

　教学难点：选出科学问题。

　教具准备：几盆身子倾斜的花草，资料卡，，关于植物的书籍，准备好资料本。

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、观察与提问

　在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

　师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都悄悄的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，好像被窗外的某种力量所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗？

　学生思索，可以有少部分的学生回答。

　师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

　二、猜想与假设

　师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

　学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

　师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。

　三、分析与总结

　师：这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）

　师：哪个假设最不可能成立呢？说说理由。

　请同学说出判断的方法和结果。

　比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

　记录学生最后留下的科学问题。

　师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

　四、计划与组织

　师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思路。学生讨论，教师巡视。

　交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

　师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课做好准备。

　第二课时

　一、植物的生活环境包括什么因素？

　生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。

　二、为什么植物也会动？

　高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官（根、茎、叶、花）在空间可以产生移动，以适应环境的变化，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种类型：向性运动和感性运动

　1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。

　2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上？

　感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，许多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在经常有暴雨的热带，每当大雨来临时，最初落到植株上的几滴雨点，就能够使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭伤害；

　3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动？

　植物随光的方向而弯曲的能力称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受充足的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长；有的器官背向光的方向生长；有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最适宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向改变的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花等。

　4、棉花、向日葵和花生等植物顶端（最上面的新长出来的部位，不仅仅是花）在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个复杂的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东方的。葵花的运动机制尚无深入的研究。

　5、植物的根为什么都向下生长？

　地球上的植物在重力影响下，保持一定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现；根向下生长，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，又有利于从土壤中吸收水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置，则植物继续径直生长，不会出现弯曲现象。

　当这些植物的茎横放或植株倒伏时，开始呈负向重力性反应，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。仔细观察，会发现：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。

　6、为什么牵牛花的茎会绕着树枝转？

　达尔文在观察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发现，卷须的末梢接触到支柱后，在20～30秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能解释的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠绕着竹竿也是这个原因。

　7、为什么养花要施肥？

　肥料是是植物生长所必须的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物周围分布不均匀而引起的生长变化称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。

　8、为什么养花要浇水？

　水分不只是植物光合作用所必须的（1﹪）。植物中的养分的传输也需要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调节体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根吸收水分。土壤中水分分布不均匀时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由于根系吸水，根系附近水分减少，而水在土壤中的移动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，常常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。

　三、光合作用与哪些条件有关？

　光合作用就是植物吸收的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照射，产生动物需要的氧气和植物生长需要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必须的养分。

　1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。

　根据对光照强度需要的不同，可把植物分为阳生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是适宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。

　2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。

　二氧化碳，陆生植物光合作用所需要的碳源，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。

在实验中探秘

　教学目标：

1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

　2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。

　3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。

　4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

　5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

　6、体会到科学探究的乐趣。

　教学准备：

　1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。

　2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　一、引入学习

　1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？

　教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。

　学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。

　2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？

　教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。

　二、设计实验

　1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？

　教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。

　2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。

　教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。

　3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？

　教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。

　4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？

　教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。

　5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！

　教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案。

　三、组装实验材料

　1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？

　教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。

　2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。

　教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。

　3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？

　教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员……小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒。

　4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？

　教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。

　第二课时

　一、汇报交流

　提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现？

　教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。

　二、归纳分析

　1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗？

　教学说明：引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题。从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系。

　2、思考：这些实验结果说明了什么问题？

　教学说明：引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论。阳光控制组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学实验中是证伪。

　3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题？

　教学说明：在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。

　4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。

　三、延伸拓展

　问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？

　教学说明：一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始。此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔。

研究仍在继续

　教学目标：

1、让学生意识到科学就是在不断发现新的问题的过程中得以延续和进步的。

　2、让学生再一次经历从问题发现到解决问题的过程。

　教学重点：新的问题仍在发现中，研究仍在继续中，本课将主要引导学生研究植物根的向水性。

　教学准备：油菜种子、不透光的纸盒四个，剪刀、胶带、花盆四个

　教学时间：二课时

　第一课时

　一、导入：在研究植物的身子为什么会长歪时，我们还有了新的意外的发现。你发现了哪些问题？

　学生说一说。

　二、合作探究。

　1、反思与提问

　学生交流自己的问题，教师引导进行选取。（“植物的根为什么会偏向有水的一边？”“植物是通过根来吸收水分的吗？”）假如学生能提出更有价值且适宜他们研究的问题，教师也要加以鼓励和指导。

　2、猜想原因，设计实验

　教师引导学生完成以下两个实验。

　第一个实验：“研究根吸水的实验”主要目的是探究和证实植物是通过根来吸收水分的。具体方法见教材。实验中，还可以在瓶中的水里加入1-2滴红墨水，这样将有助于观察。

　第二个实验“探究根的向水生长实验”，是观察大豆或稻子等种子发芽后根的生长方向来说明根具有向水生长的性质。

　三、分析与总结

　这个环节主要是引导学生分析所观察到的实验结果，并做出结论。

　课文中的“知识链接”是对学生本单元探究学习的知识补充和综述，教学中可以引导学生进行阅读。

　第二课时

　一、导入

　经过前面的学习，我们知道了植物有许多特性，这对于我们更好的种植、管理植物有很大的帮助。

　二、表达与交流

　1、教师引导学生学生采用适当的形式进行成果交流，并应用到实践中。

　2、写一份管好植物角的建议书并交流。

　三、回顾与反思

　1、教师引导学生回顾本单元的内容，理清教材脉络。

　2、试写出本次“旅行”经过的地方。

　3、师生交流评议。

　四、拓展

　1、学生阅读“科学自助餐”，进一步了解植物的生活习性。

　

关于“树叶活动方案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！