网上有关“三年级上册语文第四课做一片美的叶子的课文第六自然段写的是树叶的什么特点”话题很是火热，小编也是针对三年级上册语文第四课做一片美的叶子的课文第六自然段写的是树叶的什么特点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

随着季节变化而呈现出不同的特点。

原文：绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

春天：树叶处于绿叶状态，即含有叶绿素的植物的叶子，它能利用空气中的二氧化碳、阳光、水份及矿物质制造出自己需要的食物。

夏天：生长最为旺盛的季节，树叶的质地柔软而较厚。

秋天：在秋天，大部分落叶植物、树木开始落叶，叶子枯黄、卷曲，从树上落下，随风飘舞，也代表深秋后，冬天即将到来。

冬天：叶子纷纷掉落，只留下了光秃秃的树枝。

扩展资料：

《做一片美的叶子》表达了对树叶默默奉献的精神的赞颂。

树叶的价值有：

1、光合作用：绿色植物在阳光照射下，将外界吸收来的二氧化碳和水分，在叶绿体内，利用光能制造出以碳水化合物为主的有机物，并放出氧气。同时光能转化成化学能储藏在制造成的有机物中。

光合作用的产物不仅是植物体自身生命活动所必须的物质，还直接或间接地服务于其他生物（包括人类在内），被这些生物所利用。光合作用所产生的氧气，也是大气中氧气的来源之一。

2、蒸腾作用：根从土壤里吸收到植物体内的水分，除一小部分供给植物生活和光合作用制造有机物外，大部分都变成水蒸气，通过叶片上的气孔蒸发到空气中去，这种现象叫做蒸腾作用。

在进行蒸腾作用时，叶里的大量水分不断化为蒸气，这样就带走了大量的热，从而降低了植物的体温，保证了植物的正常生活。此外，叶内水分的蒸腾还有促进植物内水分和溶解在水中的无机盐上升的作用。

小学语文三年级上册《小露珠》课件三篇

#三年级# 导语《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。以下是 整理的（人教版：小学三年级上册语文第13课《花钟》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标

　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　4、学习运用多样的句式表达。

　教学重点、难点

　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　教学准备

　1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　2、课件。

　课时安排

　2课时

　第一课时

　课时目标

　1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学流程

　一、谈话质疑，激趣导入

　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

　二、初读课文，整体感知

　1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

　2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

　3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

　4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

　5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

　（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

　（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

　三、生字过关，感悟文意

　1、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

　怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

　2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

　3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

　凌晨、蔷薇、绽开、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致

　4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　5、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　四、入境入情，自悟自得

　1、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？

　2、出示并欣赏照片，说出花的名字。

　3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

　4、体会不同的表达方式。

　（1）读读描写花开放的句子。（第1自然段）

　（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

　（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

　（4）仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？学生动笔创作。

　课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

　（5）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

　5、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

　（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00左右山柳菊开放；上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00左右石竹闭合；下午2：00左右深红海绿闭合；下午4：00左右小旋花闭合；下午5：00左右白睡莲闭合。）

　五、总结延伸

　六、拓展作业

　留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

　第二课时

　课时目标

　1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

　2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

　3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　教学流程

　一、学写生字

　1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

　2、学生留心观察并书写。

　3、师范写“醒”字。

　4、学生练写“醒”。

　二、回忆引导生疑

　1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）

　在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。

　2、顺势深入，探究解惑。

　（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

　（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　3、据理推测，合理想象

　（1）四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

　（2）全班交流。除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗？

　三、引导分析文章，动手做花钟

　1、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

　2、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

　3、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

　四、课后探究，布置拓展作业

　1、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

　2、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

篇二

　教学要求：

　认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学重难点：

　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　教学过程：

　第一课时

　一、交流激趣，存疑导入。

　1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

　2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。

　问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）

　有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

　二、熟读课文，初步释疑。

　1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

　2、交流自己读的过程。

　3、请学生读1、2两段。

　4、评议。

　5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

　6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

　7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　8、读了课文你还知道些什么？（交流）

　出示填空：我知道

　9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

　三、探究课文，感情朗读。

　（根据学生的兴趣读懂课文。）

　如：学生选择第一自然段。

　1、用自己喜欢的方式读读这一段。

　2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

　师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

　（说体会，谈感想）

　3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

　4、师生合作朗读本段课文。

　5、交流自己的收获。

　6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　7、背诵喜欢部分，与同学交流。

　8、课件出示课后第三题。

　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

　四、书写指导。

　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　2、书写生字。

　（1）教师范写，学生学写。

　（2）学生自己写，师生评议。

　（3）学生练写，反馈结果。

　五、课堂练习。

　（1）课件出示练习题。

　（2）抄写19个词语。

　第二课时

　教学要求：

　认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　教学重难点：

　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　教学过程：

　一、听写词语，巩固反馈。

　1、学生听写词语。

　2、同桌相互检查。

　二、展开想象，推测原因。

　1、为什么这些植物开花的时间不同？

　2、学生自由推测。

　三、研读课文，探究解惑。

　1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　2、讨论交流。

　3、课件出示相关句子，学生朗读。

　4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　6、全班交流。

　四、总结全文，拓展能力。

　1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

篇三

　一、教学目标：

　1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

　4、学习运用多样的句式表达。

　二、教学重点：

　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　三、教学准备：

　1、生字、词语卡

　2、收集文中所及到的花的和相关知识。

　第一课时

　一、谈话激趣，导入新课

　1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？

　2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！

　二、初读课文，学习生字新词

　1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　3、检查生字自学情况。

　a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　三、通读课文，理清课文思路

　1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　四、指导写字

　1、投影出示生字词，自读，指名读。

　2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　第二课时

　一、复习生字、新词

　1、认读生字、新词卡片。

　2、听写生字新词。

　二、读中感悟

　1、默读课文整体感知。

　2、精读课文，细细品味。

　a、学习课文第一自然段，归纳现象

　读一读：你发现了一个什么有趣的现象

　填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　蔷薇_________________睡莲__________________

　万瘦菊_________________烟草花_________________

　月光花_________________昙花_________________

　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的与同学们一起欣赏一下。

　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　b、学习课文第二自然段，揭示原因

　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？

　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　3、再读全文，升华情感。

　三、交流感想：

　你从这位植物学家身上学到了什么？

三年级语文上册2金色的草地除了蒲公英以外还有哪些植物有趣

#课件# 导语好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的小学语文三年级上册《小露珠》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一小学语文三年级上册《小露珠》课件

　一、引发话题

　1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠）想说点什么吗？

　2、导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

　二、新授

　（一）第一自然段

　（课件演示：小露珠的形成过程）打开书，再去读读课文第一小节，结合刚才的动画，仔细品味，怎样来读好这一段？

　（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难小露珠的可爱）

　（二）创设情境，运用实践

　1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

　2、老师把小动物的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪位小朋友愿意当配音演员的？

　（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

　3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

　4、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物”“小露珠”主动问早）

　5、小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠，板书：因为它：

　（请生上黑板板书）

　（三）学习第六自然段。

　1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

　2、交流。

　3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

　（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

　4、创设写话情境：

　（1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

　（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

　我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的.小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

　（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

　（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

　5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

　6、小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？

　（四）学习第七自然段。

　1、（多媒体）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。引读（多媒体）：向日葵向它她点头，白杨树——向她招手，你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你不想对小露珠说些什么吗？

　2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

　3、学到这儿，你们也一定喜欢上了小露珠了吧？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

　（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

　4、自由准备后交流。

　三、总结

　听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

　小露珠，小动物

　喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

　愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

　四、学完这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉。好，那老师向大家提个建议：你可以通过你喜欢的方式，例如：（朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等）来表达自己的理解、感悟。

　板书设计：

　小动物、闪亮

　喜欢、小露珠、透明、外表美

　圆润

　植物、无私奉献、心灵美

　

篇二小学语文三年级上册《小露珠》课件

　基础目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

　3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

　发展目标：

　1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

　2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

　3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

　教学时间：2课时

　第一课时

　一、导入：

　同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

　小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

　二、整体感知

　课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

　三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

　2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？

　3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

　4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

　让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。

　6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

　7、指名一组分角色朗读。

　8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

　板书：钻石闪亮

　像、水晶透明

　珍珠圆润

　这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

　9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。

　10、表演反馈。指名一组上台表演。

　11、练习背诵1－5自然段。

　第二课时

　一、导入

　同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。（引导背诵）夜幕降临了……

　二、自读

　是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

　三、探究（一）

　为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

　1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？用课文中的一个词说叫什么？

　2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

　3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

　4.我们读出植物们格外精神的样子。

　5.小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

　6.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的`，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？

　7.把他们很美的样子读出来。

　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

　9.练习背诵。

　四、探究（二）

　1.小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

　2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

　3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？

　4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

　5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

　6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

　7.指名表演。

　8.这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

　五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

篇三小学语文三年级上册《小露珠》课件

　教学目标：

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点、难点：

　理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备：多媒体课件

　教学时间：两课时

　教学过程：

　第一课时

　知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　能力目标：能正确地读通课文。

　会用“越来越……”造句。

　情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。

　教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、课前谈话

　猜谜语。

　1、你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。

　2、谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。

　你们知道是什么吗？（小露珠）

　二、导入新课

　1、今天这节课，我们就来学习――揭示课题《小露珠》

　齐读。

　2、读了课题，你们想知道什么？

　三、初读课文

　1、读书时，应注意什么？

　大家用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。

　（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

　（2）了解课文大意。

　2、学生自读。

　四、检查初读情况

　1、谁愿意把课文读给大家听听呢？其他同学注意听，如果发现错误请帮他及时纠正。

　2、指名分自然段选读自己喜欢的自然段，老师相机纠正。

　过渡：同学们刚才正确、流利地初读了课文。现在我们不但要有感情的朗读，而且要边读边想。

　五、学习第1自然段

　1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？

　2、交流：小露珠形成的时间、出现的地方、形成的过程。（抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”）

　3“夜幕降临”是什么时候？指导读好这个词语。

　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　5、指导朗读：“呀”读轻声，“越来越……”稍慢，渐响。读出“亮”的样子。

　6、学生自由练习朗读，读出表达喜爱的感情。

　过渡：我们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？

　六、指导书写：

　1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

　2、说说哪些字写的时候容易错。

　3、描红，临写，师巡视指导。

　七、作业：

　继续搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。

　朗读课文。

　第二课时

　教学目标

　知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

　能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学重点：通过对课文的朗读感悟，认识并学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

　教学准备

　多媒体课件，文字投影片。

　教学过程

　一、导入新课

　1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

　2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

　二、学习课文第2至5自然段。

　1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。

　用自己喜欢的`方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

　2.指名回答。

　3.出示动画1

　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。

　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

　4.出示动画2

　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

　（2）学生同座位互读互听。

　（3）指名读、分组读。

　5.出示动画3

　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

　（2）各人默读，再读给大家听一听。

　（3）指名读，学生评价。

　6.小动物们为什么喜欢小露珠？板书：闪亮

　透明

　圆润

　7.小组分角色表演这部分内容。

　指名一个小组上台表演，众人评议。

　三、学习第六自然段。

　1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。

　自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

　2.指名回答。

　3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

　4.读一读，比一比。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

　学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。

　5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

　6.齐读该段。

　四、学习第七自然段。

　1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

　2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

　3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

　4.齐读小露珠说的话。

　五、总结全文。

　1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

　2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

　六、课后练习。

　1.背诵课文。

　2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

　板书设计：

　小露珠

　外表美：

　闪亮、透明、圆润

　内在美：

1.日轮花

在南美洲亚马逊河流域那茂密的原始森林和广袤的沼泽地带里，生长着一种令人畏惧的吃人植物叫日轮花。日轮花的叶子一般有1米长左右，花就散在一片片的叶子上面。

人们要是不小心碰上它或去摘它，那些细长的叶子便马上从四周围像鸟爪一样地伸卷过来，紧紧地把人拉住，拖倒在潮湿的草地上，直到使人动弹不得。这时，躲在日轮花上的大蜘蛛便蜂拥地爬到受害者的身上，美美地饱吃一餐。当蜘蛛吃了人的躯体后，消化排出的粪便又成为日轮花的肥料。

2.吃人树

在非洲马达加斯加的一些地方，有一种会吃人的树。它的形状像一棵巨大的菠萝，高约3米，树干呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就会被它抓住而不见了。美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中碰到树枝时，手很快就被缠住，结果费了很大力气才挣脱出来，但手背被拉掉了一大块肉。

3.会走路的树

南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，摇身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状，变得又轻又圆，只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速地打开，恢复“庐山真面目”。根重新再钻到土壤里，暂时安居下来。

4.胎生植物

在一些热带海边的沙滩上，生长着一种胎生植物群落———红树林。这种红树林的种子成熟后并不脱落，而是在母树上继续发育，直至长成具有支撑根和呼吸根的棒状幼苗，随风跌落到海滩泥地上，便独立生长成林。

5.温血植物

澳大利亚科学家发现了一些“温血植物”，无论外界环境如何，植物花朵的温度总是保持恒定状态。他们把这类植物命名为“温血植物”。例如葛芋花的温度约38℃，而外界气温达20℃时，其温度还维持在40℃左右。温血植物的

这种温度调节能力，是为了把自身的花朵当成一个微型小环境，从而吸引昆虫，提高授粉几率。

6.热唇草

热唇草一般生长在特立尼达和多巴哥以及哥斯达黎加的热带丛林中，有意思的是，这种奇异植物的花朵一般会盛开长在两片“嘴唇”之间。一场丛林急雨过后，鲜润的“嘴唇”中间含着一朵小巧的花，使它更显妖娆。

7.伪装的“生石花”

生石花生活在非洲南部的沙漠地区，它的颜色、形状与卵石惟妙惟肖，叶肥厚多汁，裹成卵石状，能贮存水分。生石花开金**的花，非常好看，而且一株只开一朵花，不过只开一天就凋谢。

生石花生成这个样子，当然是为了鱼目混珠，蒙骗动物，避免被吃掉。生石花喜欢与沙砾乱石为伴，要是离开了这种环境就很难活命。 8.笑树

非洲东部卢旺达的首都基加利，有个芝密达兰哈德植物园，园里有一种会发出“哈！哈！”笑声的树。笑树是一种小乔木，能长到七八米高，树干深褐色，叶子椭圆形。每个枝杈间长有一个皮果，形状像铃铛。皮果内生有许多小滚珠似的皮蕊，能在果皮里滚动。皮果的壳上长了许多斑点般的小孔，每当微风吹来，皮蕊在里面滚动，就会发出“哈！哈！”的声响。

9.百岁叶

在非洲西南部靠近海岸的狭长沙漠带中，远远望去，零零落落地生长着一些像大树桩一样的东西，它叫百岁叶。

百岁叶的长相十分古怪，像树桩的东西是它的茎，高不到30厘米，然而很粗，直径约有60厘米左右。百岁叶虽然只有两片叶子，但和它的生命共存亡，能生长100多年，所以叫它百岁叶。这是植物王国中最长寿的叶子了。

10.纺锤树

纺锤树生长在南美洲的巴西高原上，远远望去很像一个个巨型的纺锤插在地里。纺锤树有30米高，两头尖细，中间膨大，最粗的地方直径可达5米，里面贮水约有2吨。雨季时，它吸收大量水分，贮存起来，到干季时来供应自己的消耗。

纺锤树和旅人蕉一样，可以为荒漠上的旅行者提供水源。人们只要在树上挖个小孔，清新解渴的“饮料”便可源源不断地流出来，解决人们在茫茫沙海中缺水之急。

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