网上有关“二年级语文上册我是什么课文”话题很是火热，小编也是针对二年级语文上册我是什么课文寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。我在此整理了二年级语文上册《我是什么》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

二年级语文上册《我是什么》课文-原文

　我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我有变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做?云?。

　我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫?雨?。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫?雹子?。到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做?雪?。

　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

二年级语文上册《我是什么》课文-教学设计

　目标预设：

　1、识字13个，写字9个。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

　4、相关资料：

　教师准备：、字卡、实物

　学生准备：课前搜集有关水的资料。

　课时安排：3课时

　第一课时

　教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化

　一、实验引入

　1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

　2、学生触摸后谈感觉。

　二、初读课文，认读生字

　1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

　2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

　3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

　4、汇报记忆生字情况。?灾晶毁冷、冰、冲?

　5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

　三、精读课文，理解朗读

　1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗?

　2、教师相机指导朗读

　(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

　(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

　(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做?落打飘?的动作吗?

　(4)教师引读：

　夏天的早晨，我在---

　秋天的早晨，我在---

　3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

　第二课时

　一、我是水孩子，我会变成什么?

　二、阅读理解

　1、引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

　2、联系上下文思考：我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中，我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

　3、了解水的性情后，你能读好课文吗?

　三、拓展性学习

　1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

　2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?

　3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

　第三课时

　一、复习导入

　二、学习生字

　1、检查读生字。

　2、检查读课文

　1)、出示生字，齐读

　2)、小组讨论学习

　(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

　(2)哪些字比较难记?讨

　论你怎样记住它们?

　(3)汇报结果

　3、师做重点强调

　4、自由练习

　每个字写4个。

　三、巩固练习。

二年级语文上册《我是什么》课文-教学反思

　人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称?我?的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

　一、魔术激趣，整体感知

　根据课文特点第一人称描写手法和抓住?水?是会变化的一个过程。为了突出这个?变?，我采用学生很感兴趣的一个小魔术来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是?水?。从而，让学生明白小魔术师就是?水?。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成?水?，跟着大家一起?变?魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

　二、紧扣主线，理解朗读

　文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个?变?字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕?变?字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化，最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。根据水的形态变化，我们从变?云?，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变?云?，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住?雨雹子雪?不同的变化，重点抓字词，?落打飘?，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了?雨?是天上落下来，?雹子?是从天上打下来， ?雪?是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读?雹子打下来?要重点;读?雪飘下来?要轻点，慢慢的;读?雨落下来?不慢不快。让学生明白，用词的准确性。

　接着继续引导?我还有什么变化自然过渡到下两部分，使学生思考?我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

　最后，是水的性格变化。通过对?温和?和?暴躁?这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受;水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。比较朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的部分，男生读暴躁的部分，这样一比较起来很容易读好这一段。根据这样的思路理解课文，不仅教给了学生从揭示重点、句子之间的联系方面质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心。

　三、利用多媒体，提高课堂效益

　1.投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句?我会变?引导学生看课件 ?云?在不同时间的变化，?白衣服?是在早上和中午的时候，?黑衣服?是在下雨前和晚上，?红袍?是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是?白云?、?乌云?和?霞?。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

　2.对比画面，加深理解。利用课件播放水?温和?时，为人们做好事，灌溉田地，饲养小金鱼，发动机器，帮助人们工作，三峡大坝发电站;?暴躁?时，为人们做坏事，淹没庄稼，给人们交通带了不便，冲毁房屋，危害人们生活，给人们带了灾害。通过这些画面，让学生进一步扩大课堂教学的信息量引起学生共鸣，引导学生讨论：?人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事从而使课堂更加丰满，同时，完成了使学生了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的教学目标。

　四、收集信息，延伸课外。

　讲解课文第四段，从整体把握，引导人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事，人们想出了什么好办法?让学生在四人小组中交流讨论，课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运，特别有个学生提到了?南水北调?工程。既得到了口语交际训练，也培养了其收集和处理信息的能力。引导学生下课观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展?节水小卫士?的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。

适合小学生阅读的科普书籍有哪些

　《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。下面是我为大家收集的部编版小学语文二上第2课《我是什么》，仅供参考，欢迎大家阅读。

　我是什么

　我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。

　我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

　平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

　小朋友，你们猜猜，我是什么?

　《我是什么》教学设计

　教学目标

　1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　3.了解水的不同形态。

　教学重点

　正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

　教学难点

　理解课文第二、三自然段。

　教学准备

　多媒体课件 生字卡片 相关

　教学时间

　两课时本课为第一课时

　教学过程

　课前玩游戏

　一 、谈话导入，激发兴趣

　1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

　2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。

　3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

　对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!

　二、初读课文，识字认词

　1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

　2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

　3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

　(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

　①指名读书。

　②指导识记“傍晚”。

　(2)读第二自然段。

　①指名读书，评价。

　②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

　③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

　(3)读第三自然段。

　①请女生来读第三段。

　②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

　(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

　(5)师读第五自然段。

　4.开火车认读词语，初步感知变化。

　(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

　(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

　(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

　(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。

　三、品读课文，感知变化

　(一)品读第一自然段。

　1.练习用“一……就……”说话。

　好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

　预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

　预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

　2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

　3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

　4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

　5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

　(二)学习第二自然段。

　1.学生默读第二自然段。

　2.指名学生完成练习。

　3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

　4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

　5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

　6.整理，理清关系。

　孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

　7.过渡：水可真是个活泼、淘气的'娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

　(三)学习第三自然段。

　1.看，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

　2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

　3.齐读第三自然段。

　4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

　四、复习生字，指导书写

　1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

　2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

　3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

　4.反馈、评价。

　五、课堂小结

　今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

　《我是什么》说课稿

　说教材

　《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

　说理念

　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

　说目标

　1、学会10个生字，会认6个生字。

　2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学重难点：了解水的三态变化。

　说教法

　低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：

　1、直观演示法：

　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

　2、多媒体辅助教学法：

　这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

　3、鼓励欣赏法：

　在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

　说学法

　1、自主学习法。

　2、合作学习法：

　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

　说教学

　在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。

　一、巧设悬念，初步感知

　由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。

　二、通读全文，整体感知

　1、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　2、你喜欢这篇课文吗？将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　3、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。

　此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

　三、师生合作，小组研读全文

　1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

　2、学生自由读课文，准备问题。

　3、小组交流问题：

　学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

　4、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导：

　教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。

　在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。

　5、梳理全文，完善板书。

　6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。

　此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

　四、扩展练习

　出示三项作业，学生任选其一。

　1、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？

　学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

　说效果

　按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

《我是什么》这篇课文,我指的是什么？它的特点是什么？

1、《图说天下——国家地理系列》丛书共10册，以广阔的视角从不同方位展现出国家地理文化最全面的内容，带领读者对国家地理文化进行一次全方位的接触。

本册《世界100文明奇迹》选取世界100处文明奇迹进行了全方位、深入浅出的介绍，发掘它们所蕴藏的文化和历史意义，真实地再现了人类在各个发展阶段所取得的辉煌成就。

2、《昆虫记》（Souvenirs Entomologiques）又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让-亨利·卡西米尔·法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷。1879年第一卷首次出版，1907年全书首次出版。

该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。

3、《海底两万里》（Vingt mille lieues sous les mers）是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”（另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》）的第二部。全书共2卷47章。

小说主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。

4、《发现科学》是2005年10月由外语教学与研究出版社出版的图书，作者是罗斯玛丽。本书主要讲述了从儿童的视野出发组织材料，具有大量灵活可行的真实性活动，揭示了任务型教学法的真谛等内容。

5、《阿基米德儿童科普绘本》是用艺术的眼光去学习科学。用故事、用图画，讲述一个科学知识、一个社会知识、一个做人的道理。法国人特有的艺术天分在这套书的插画中展现无遗，富有创造力的色彩搭配绝对会让孩子们爱不释手。

绘本中的故事贴近儿童生活，语言简单易懂，想象力丰富，寓意深刻，知识面广阔，可谓是面面俱到的童书。绘本中的扩展知识，严谨而细致的科学讲解，使这套绘本成为从低龄儿童到成人都适合阅读的百科全书。

《我是什么》这篇课文,我指的是水。

特点：

1、拟人手法，阐述水的形态变化、利害以及与人类的关系。

2、让读者去猜，更富有趣味性。

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第一组第2课的课文，并改由杨海波为课文录音。

扩展资料：

教材简说

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

学习目标

1．认识11个字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

参考资料：

我是什么_百度百科

关于“二年级语文上册我是什么课文”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！