水变成什么还可以变成什么?

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小学二年级课文《我是什么》中“水”还可以变成汽、云、雨、雹子、雪。

《我是什么》原文:

我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

扩展资料:

水是生命之源。没有水,就不会有我们这样美丽可爱的世界。水,是人们每天生活中不能离开的东西。云、雨、雪等自然现象对人们来说是很常见的。我们很少把水和它们联系在一起,也很少思考它们之间的变化规律和科学真理。

这篇科学短文用简单生动的语言描述了水的变化及其利弊。背诵课文时,你会不知不觉地进入课文中所描述的情景,仿佛你已经变成了万花筒中的“水”:先是浮在空中的太阳,变成了一朵云;当它冻结,它是雨,冰雹,或雪;落在地上,在“家”(江河湖海)睡觉、散步、跑步、跳舞。

水对人类做了很多好事和坏事。完全制服它需要我们作出艰苦的努力。

我是什么二年级语文讲解是什么?

 《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书,由晓澄朗读。本文是一篇科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。下面是我为大家收集的部编版小学语文二上第2课《我是什么》,仅供参考,欢迎大家阅读。

 我是什么

 我会变。太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。

 我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

 平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,开大会。

 有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。

 小朋友,你们猜猜,我是什么?

 《我是什么》教学设计

 教学目标

 1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

 3.了解水的不同形态。

 教学重点

 正确、流利地朗读课文,认识课文中的生字、词语,会正确书写“变”;了解水的特性。

 教学难点

 理解课文第二、三自然段。

 教学准备

 多媒体课件 生字卡片 相关

 教学时间

 两课时本课为第一课时

 教学过程

 课前玩游戏

 一 、谈话导入,激发兴趣

 1.谈话:这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家,想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃,喜欢和大家玩游戏呢,请看老师写课题。

 2.板书课题:我是什么 ,指导读准轻声,读出问的语气。

 3.过渡:通过预习,你猜出它是谁了吗?(水)

 对,就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子,提前预习是非常好的学习习惯,能帮助我们早早做好上课的准备。瞧,它来了,(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来,快把书翻到62页,自己读读课文,把字音读正确,句子读通顺。开始吧!

 二、初读课文,识字认词

 1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

 2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真,相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

 3.多种形式朗读课文,随文正音,学习生字。师相机评价。

 (1)指名学生读第一自然段,学习生字“傍”。

 ①指名读书。

 ②指导识记“傍晚”。

 (2)读第二自然段。

 ①指名读书,评价。

 ②赶快自己练习读两遍,一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝,你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

 ③认读词语。瞧,认字就像交朋友,一回生,二回熟,三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

 (3)读第三自然段。

 ①请女生来读第三段。

 ②女孩子都喜欢跳舞吧,(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子,后来加上了“舛”,就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂,我们可以边想象跳舞的画面边记这个字,多有趣呀!只要肯动脑筋,记字也会很轻松。

 (4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿,男生也来读读吧!

 (5)师读第五自然段。

 4.开火车认读词语,初步感知变化。

 (1)过渡:瞧,就是这一个个可爱的水娃娃,告诉你个小秘密,每个水娃娃的背后都藏着一个词语,如果你能把词语读准,就能送可爱的水娃娃去旅行了。

 (2)认读词语。词语读准了,这一个个的水娃娃都不见了,联系课文,想想它们会变成什么?

 (3)随机板书、贴图:汽、云、雨、雹子、雪。

 (4)用我会变成 ,又会变成 ,还会变成 练习说话。

 三、品读课文,感知变化

 (一)品读第一自然段。

 1.练习用“一……就……”说话。

 好会变的水娃娃!太阳公公出来了,暖洋洋地照着大地,照着池塘,真舒服。咦,水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

 预设一:我变成云了,追问:水娃娃们,你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

 预设二:我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒,我就变成汽。”出示句子,让我们一起来关注这句话,从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

 2.过渡:多会说话的小水珠!你们就是先变成汽,再变成无数极小极小的点儿,到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

 3.学习飘浮。出示飘浮,谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字,你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结:原来这个“飘”跟风有关系,所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法,看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

 4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了,它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

 5.过渡:水变成云之后,还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段,完成这道练习题。

 (二)学习第二自然段。

 1.学生默读第二自然段。

 2.指名学生完成练习。

 3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答,相机指导朗读。

 4.小结:瞧,不同的词语带我们不同的想象,我仿佛看见小雨点落下来,小雪花慢慢地飘下来,冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

 5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧,抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

 6.整理,理清关系。

 孩子们,你们看(指板书):他们之间的关系多密切呀,太阳一晒,水就变成了汽,汽连成片就变成了云,云遇到冷风(板画风)变成雨,雪,冰雹回到地面,又变成了水,水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

 7.过渡:水可真是个活泼、淘气的'娃娃,不停地变来变去,那它不变的时候,又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

 (三)学习第三自然段。

 1.看,创设情境,指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

 2.过渡:瞧,水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

 3.齐读第三自然段。

 4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面,一边试着背诵,可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

 四、复习生字,指导书写

 1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦,这儿有几个孤单的水娃娃,热心的孩子,让我们送它们回家吧!

 2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

 3.教师范写,学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

 4.反馈、评价。

 五、课堂小结

 今天这节课,我们通过读书认识了水娃娃,学会了这么多生字,小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变,连脾气也爱变呢,我们下节课再来学习。

 《我是什么》说课稿

 说教材

 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。

 说理念

 本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

 依据新课标要求和设计理念,再结合教材重点及学生的年龄特点,第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

 说目标

 1、学会10个生字,会认6个生字。

 2、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

 3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

 4、正确、流利、有感情地朗读课文。

 教学重难点:了解水的三态变化。

 说教法

 低年级阅读教学应把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主、合作的精神。本节课,我主要采用了以下的三种教法:

 1、直观演示法:

 通过生生互动演示、师生互动演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑、动口、动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。

 2、多媒体辅助教学法:

 这节课,我制作了优秀的课件,采用多媒体辅助教学,去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。

 3、鼓励欣赏法:

 在小组中、班集体中的点评,主要是鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许、羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。

 说学法

 1、自主学习法。

 2、合作学习法:

 在教学中,我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。

 说教学

 在此基础上,第一课时充分利用互动的形式,在教师的引导下,通过自主、合作的学习方式研读全文。

 一、巧设悬念,初步感知

 由师生互相介绍自己,引出“我们每个人都知道自己是谁,可是有个小朋友却不知道自己是谁,我们帮他猜猜好吗”?此时,学生的注意力高度地集中,迫切地想知道谜底。紧接着,教师范读课文,学生积极地开动脑筋,猜出谜底就是“水”。

 二、通读全文,整体感知

 1、自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

 2、你喜欢这篇课文吗?将你最感兴趣的自然段多读几遍。

 3、全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

 此环节是让学生在充分朗读课文的基础上,自主选择喜欢的段落进行交流,整体感知课文,达到生生互动。

 三、师生合作,小组研读全文

 1、请你根据课文内容向别的小组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个答案必须在书上。

 2、学生自由读课文,准备问题。

 3、小组交流问题:

 学生根据教师的要求,仔细地读每一句话,精心地设计问题。在自主学习的基础上,合作交流,集思广益,完善问题,进一步达到生生互动。

 4、学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导:

 教师通过本课的三种教法,对学生进行词句训练。如:利用直观演示法理解关联词“一……就……”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”,理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际,学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终,如:你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

 在这一环节中,从始至终教师在一步一步引导学生学会知识,充分体现了小组互动,生生互动、师生互动,师为主导,生为主体。

 5、梳理全文,完善板书。

 6、学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

 此环节,教师并不急于回答学生的问题,而是将问题延伸到课外,并教给学生寻找答案的方法,达到再探新疑的目的。

 四、扩展练习

 出示三项作业,学生任选其一。

 1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。

 2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

 3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?

 学生在学习上是有所差异的,此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面,学生可根据自己的喜好进行选择。

 说效果

 按照上述教学方法施教,应注意激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题,学生通过生生互动自己就可以解决,对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。

主题概括

本文是一篇科普文。生动形象地为我们介绍了水在自然界中的不同形态,还用性格的温柔和暴躁时所做的好事与坏事,说明了水与人类的关系。

这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。诵读本文,你会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛也成了千变万化的“水”:先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在“家”(江河湖海)中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书?,由晓澄朗读。本文是一篇科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。

2017年,本文入选人教社新版二年级上册语文教材,改版后为第一组第2课的课文,并改由杨海波为课文录音。

关于“水变成什么还可以变成什么?”这个话题的介绍,今天小编就给大家分享完了,如果对你有所帮助请保持对本站的关注!

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