网上有关“《天生一对》幼儿园绘本教案”话题很是火热，小编也是针对《天生一对》幼儿园绘本教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家收集的《天生一对》幼儿园绘本教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《天生一对》幼儿园绘本教案 篇1

　活动目标：

　1、体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、和谐的爱；懂得以善良、勇敢和智慧的品质可以赢得别人的尊重。

　2、仔细观察画面，尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　3、能根据故事发展的情节展开想象，大胆表达自己的见解。

　活动重点：

　尝试用语言和肢体动作表现长颈鹿和鳄鱼的内心活动。

　活动难点：

　在细节中体会鳄鱼与长颈鹿细腻、平等、欣赏的爱。

　活动准备：

　1、环境准备：PPT课件，关于长颈鹿和鳄鱼的主题墙装饰。

　2、知识经验准备：幼儿已对三部曲的前两部有阅读。

　活动过程：

　一、观看PPT第一页，在讨论中引起幼儿的学习兴趣。

　1、教师：这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？

　小结：相同的两只手套可以配成一对。一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

　2、教师出示第二页PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）

　这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

　幼儿说明配对的理由。

　小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

　二、解读画面

　1、教师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿**尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。让我们一起翻开故事——天生一对。

　观察，针对内容进行讨论、模仿、大胆想象：

　第一幅：房子特别在哪里？生活在这样的房子里会感到怎样？

　第二幅：请根据鳄鱼和长颈鹿的动作和表情来猜一猜他们在说些什么呢？

　第三幅：意见不一样该用什么办法和平、公正地解决呢？总结：原来两个人意见不一样时，可以用猜拳、猜硬币的办法和平、公正地解决问题，你们学会了吗？

　第四幅：这辆车有什么奇特之处？说明了鳄鱼先生对太太的一种怎样的爱？总结：爱就是体贴。

　第五副：长颈鹿为什么要用这种姿势吃冰激凌呢？吃糖果这幅图你看出了它的巧妙之处了吗？这又是一种怎样的爱？总结：爱就是平等。

　第六幅：鳄鱼先生在帮爱人挑选鞋子的时候，它会对长颈鹿**说什么呢？这是怎样的一种爱？

　小结： 它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对。

　第七幅：大家看到这样奇特的一对会说些什么呢？如果你听到了别人的议论你又会怎样做呢？

　第八幅：什么是窃窃私语？鳄鱼们为什么用奇特的眼光看着他们？

　第九、十副：听到了鳄鱼们的议论，他们的心情怎样？你从哪里看出来的？

　第十一副：听到救命的声音，它们是怎样去火场的？用一个词来形容一下。

　第十三副：长颈鹿的姿势像什么？

　第十四副：帮助长颈鹿一起喊鳄鱼，让他快跳下来。

　第十五副：当鳄鱼跳进长颈鹿的怀抱的时候，会说些什么呢？

　第十六副：结尾。

　三、整体感知内容，进行提问

　（1）除了奇特，这还是一对怎样的爱人？你从哪里知道的？

　（2）是什么事情让大家改变了对他们的看法？总结：原来我们可以用善良、智慧、勇敢这些优秀品质，赢得别人的尊重！你们记住了吗？

　四、完整配乐有感情讲述绘本，进一步感受长颈鹿和鳄鱼这对爱人之间平等、细腻、和谐的爱。

　你们认为他们幸福吗？原来奇特的爱人也可以幸福的生活。让我们一起再来回顾一下这对奇特、幸福爱人的故事——天生一对。

　五、结束活动。

　对于鳄鱼和长颈鹿这对爱人，你们还想送上什么样的祝福？

　活动延伸：

　你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

《天生一对》幼儿园绘本教案 篇2

　活动目标:

　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好

　2、在配对和配合活动中，感受事物之间、朋友之间的和谐。

　活动准备：

　图书课件、生活用品及猜谜用的。

　活动过程：

　一、活动导入，理解生活中的各种配对

　1.师：（出示图书封面）这个故事的名字叫《天生一对》。

　2.师：（出示扉页）一对，总是由两个组成的；两个在一起，就成了一对。

　3.师：（出示2副手套）这里有4只手套，哪2只手套是一对，为什么？（小结：相同的两只手套可以配成一对。

　4.师：（出示2只外形不同的手套、花朵、叶子）这里也有4样东西，请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对？为什么？

　幼儿：花和叶子是一对。

　教师：为什么？它们的外形并不相同呀？

　幼儿：因为花本来就长在叶子上。

　教师：是啊！花有叶子衬着才更美丽。

　幼儿：手套和手套是一对。

　教师：理由呢？这两只手套不同哦？

　幼儿：虽然两只手套样子不同，可是它们都是手套，戴在手上都很暖和。

　小结：瞧，只要有理由，我们都可以把它们配成一对。

　5.教师：（出示电脑、卡车、树、苹果的）这里有4样东西，请你两个、两个把它们配成一对，并说说理由。

　设计思考：让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系，活动在拓展幼儿思维的同时，也渗透了和谐的思想。

　幼儿：苹果和树是一对，因为苹果是长在树上的。

　教师：已经配成一对了，还有吗？

　幼儿：电脑和卡车是一对，因为电脑装在卡车上可以运到商店里。

　教师：是，卡车可以运电脑。现在配成第二对了。

　幼儿：卡车和苹果也是一对，卡车可以运苹果。幼儿：卡车和树也是一对，卡车也可以运树。

　设计思考：此时如果教师想挑战幼儿的思维，可以告诉幼儿"卡车跑累了，要在大树底下休息。我们有个新规定，用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算，想想还有其他理由吗"。

　幼儿：电脑和苹果是一对，那是苹果牌电脑。

　幼儿：电脑和树是一对，因为可以在电脑上看见树的……还可以在网上买树……小结：好，我们把4样不同的东西配成了6对，而且大家的理由也很充分。

　（再加上衣服）再多加1样东西，可能会多几种配法呢？

　设计思考：通过增加新规定和添加新的，能为幼儿提供充分想象的空间，同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。

　幼儿：多出1对……多2对……教师：可能不止这些呢，你们慢慢想想理由。

　小结：无论是相同的东西，还是不同的东西，只要有理由，我们都能把它们配成一对。

　二、解读画面

　1.师：（回到图书的封面）看，鳄鱼先生和长颈鹿**尽管有很多不同，可是它们却是一对，是相亲相爱的一对。

　2.师：（出示鳄鱼先生和长颈鹿**抛硬币的'画面）看，它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？

　设计思考：引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿**彼此间的配合，教师可以强调"硬币要高高地抛起，又要低低地接住"，引发幼儿更准确地给出答案。

　小结：这两个朋友配合得很好，它俩觉得自己很般配。

　3.师：（出示它们在糖果店的画面）看，它们在干什么？它俩感觉怎么样？

　设计思考：引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。

　小结：它俩互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对（出示买靴子和喝咖啡的画面）。

　三、配合游戏

　1.师：你有过和伙伴配合着做事的经历吗？我们配合着来给别人猜谜吧。

　2.梳理玩法：怎么玩猜谜？

　3.小结：给别人猜谜，要说出谜面，如要让别人猜东西，就要讲出那件东西的形状、颜色等，但不能说出东西的名字，即谜底。

　设计思考：如果谜底为苹果，幼儿说谜面的时候，可以引导他们强调"它是红红的""它是圆圆的"……为后面的活动要求作铺垫。

　3．两两配合

　（1）教师：两个朋友组成一组，配合给别人猜谜，看看你们是不是也是般配的一对。

　（2）规则：游戏有两条规则。第一，两个朋友必须轮流说谜面；第二，每人每次只能说一句谜面。

　（3）教师：给大家猜谜时，话说的越少，说明你们俩配合越默契，也就越般配。

　谜语1：樱桃。

　谜语2：天鹅（与鸭子等不同，发散思维）。

　谜语3：消防车（物品的特征更凸显，且和绘本故事有关）。

　设计思考：这个环节看似疏远了图书，却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持，组成一组后配合着游戏，这与绘本主题有着内在的密切联系。活动中，幼儿感受到互相埋怨无济于事，只有互相补充才能获得成功。

　（4）小结：这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。

　四、完整欣赏绘本教师：看！鳄鱼先生和长颈鹿**是般配的一对。可是，长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对，鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢？我们来看看这本书。

　设计思考：当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿**是般配的一对之后，阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好，深入体会着作品的思想。这时，幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……

　五、延伸

　1.你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？要知道，在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

　2.仔细去看看书吧，或许你会发现书中还有天生的一对呢！

　设计思考：尽管绘本故事主线清晰，但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书，对幼儿而言，教学只是开始。

《天生一对》幼儿园绘本教案 篇3

　教材分析

　绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本，在长颈鹿和鳄鱼经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景，不仅传递了美好的感情，更阐述了爱的学习过程。大班幼儿即将离开幼儿园，去寻找跟自己天生一对的好朋友，通过对绘本的欣赏，有助于幼儿迈入小学后尽快找到自己的好朋友，适应小学生活。无论是在家里还是在学校里，天生一对的人越多，我们的朋友就越多，就会越快乐！

　活动目标

　1.理解故事内容，知道绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点。

　2.能够大胆表达自己的感受与想法，积极寻找生活中天生一对的好朋友。

　3.感受好朋友之间和谐的情感，体会天生一对的美好。

　活动准备

　绘本课件、一把锁及多把钥匙、猜谜用的（苹果、天鹅、消防车等）。

　活动建议

　1. 出示锁和钥匙，激发幼儿活动兴趣。

　出示一把锁与多把钥匙，提问：这把锁只有一把钥匙才能打开，你能帮它找到它的好朋友吗？引导幼儿快速寻找能打开锁的钥匙。

　小结：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是这样。一把钥匙只能打开一把锁，它们谁也离不开谁，所以钥匙和锁是一对好朋友，他们是天生一对。

　2.欣赏绘本，初步理解故事内容，解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点，体会天生一对的美好。

　（1）出示封面，解读绘本中长颈鹿和鳄鱼的不同特点，观察长颈鹿和鳄鱼的“不般配”。提问：他们是谁？长得怎么样？你觉得他们可以成为一对吗？为什么？

　（2）解读画面，感受朋友之间和谐的情感，体会天生一对的美好。

　出示鳄鱼先生和长颈鹿**抛硬币的画面。提问：它们在干什么？你觉得谁来抛、谁来接更合适？引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿**彼此间的配合。

　出示它们在糖果店的画面。提问：它们在干什么？它俩感觉怎么样？引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果，并且相互帮助着。

　小结：它们互相帮助、互相配合，愉快地生活着，它们自己觉得它们很般配，简直是天生一对。

　3.体验游戏，感受朋友之间和谐的情感。

　幼儿两两分组，教师讲解游戏规则：两个朋友必须轮流说谜面，每人每次只能说一句谜面。给大家猜谜时，话说的越少，说明两人配合越默契，也就越般配。（谜底一：樱桃、天鹅、消防车、苹果）

　小结：同伴间互相埋怨无济于事，只有互相补充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戏。

　4.寻找生活中的天生一对，敢于大胆表达自己的感受与想法，乐于寻找天生一对的朋友。

　提问：你的爸爸妈妈是天生的一对吗？还有谁和谁也是天生的一对？你和谁是天生的一对？

　小结：在你家里，天生的一对越多，生活就过得越美满；在幼儿园里，天生的一对越多，我们就过得越快乐。

　活动延伸：将绘本投放到阅读区，引导幼儿继续阅读，感受长颈鹿和鳄鱼的不同特点，深入体会天生一对的美好。

《天生一对》幼儿园绘本教案 篇4

　活动目标：

　1、解读图画中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣，体会天生一对的美好。

　2、观察了解生活周围的配对，感受朋友、亲人、师生之间和谐的情感。

　活动准备：

　1、《天生一对》故事课件；

　2、背景音乐、游戏音乐。

　活动过程：

　一、活动导入，介绍故事书《天生一对》，引出"一对"的意思。

　二、播放PPT，请幼儿给生活中的一些物品进行配对并说说配对理由。

　教师小结：无论他们的样子是相同的还是不同的，只要有理由就可以配成一对。

　三、播放PPT，教师讲述故事《天生一对》。

　1、师：故事里的这两个朋友鳄鱼先生和长颈鹿**虽然长得那样的不同，但是他们是一对，而且是非常般配的一对，为什么说他们是般配的一对呢？（播放PPT，荡秋千、逛糖果店、抛硬币）

　2、请幼儿来说说在幼儿园里跟哪位伙伴是天生一对，并说说理由。

　四、游戏：谁最般配

　分别请几对幼儿上来，学故事里的主人公那样，用左右或前后、上下的动作姿势比比谁最般配，坐在下面的幼儿做裁判。

　五、教师继续讲述故事《天生一对》至结尾。

　六、师：孩子们你们家里有谁是天生一对的呢？你们的爸爸妈妈是天生一对的吗？为什么？

　七、游戏：天生一对。

　幼儿两两为一组，听音乐做律动，音乐停止，听教师的口令将两人身体的某个部位粘在一起，如：教师说"手掌"，两人就要把两人的手掌粘在一起。

　八：延伸活动：游戏——口香糖，粘哪里。

《天生一对》幼儿园绘本教案 篇5

　活动目标：

　1．通过绘本内容体会长颈鹿和鳄鱼之间浓浓的、幸福的爱。

　2．尝试根据故事情节和个人生活经验，用语言和动作大胆表达对爱的理解。

　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　5．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　活动准备：

　1．绘本《天生一对》PPT。

　2．收集班内孩子父母相亲相爱的照片若干。

　活动过程：

　1．通过猜想，引发幼儿对绘本的兴趣。

　提问：长颈鹿爱上了一个动物，想和他配成一对，你觉得他会选谁呢？为什么？

　2．欣赏并理解绘本内容，体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

　（1）观察封面。

　出示 PPT1，提问：长颈鹿和谁配成了一对？你能猜出它们谁是老公谁是老婆吗？你怎么知道的？

　（2）完整欣赏故事（PPT2~9），体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

　提问：你觉得鳄鱼和长颈鹿生活得幸福吗？你从哪里可以看出来？ 教师依次引导幼儿从绘本画面中找出长颈鹿和鳄鱼相爱的画面，并进行自主的表达，如：一高一矮的屋门设计、抛硬币、特别的两用车、吃冰激凌、闻糖果、试穿鞋子等等，从中体会鳄鱼和长颈鹿之间浓浓的、幸福的爱。

　（3）再次完整欣赏绘本。

　3．经验拓展。

　（1）幼儿结合照片相互交流爸爸妈 妈相亲相爱的故事，感受生活中爸爸妈 妈之间幸福的爱。

　（2）集体交流，分享爸爸妈 妈之间幸福的爱。

　（3）用自己的方式表达对老师、对朋友的爱。

　活动反思：

　整个活动下来我觉得整体还是蛮不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也蛮不错的。我觉得像这样的故事，以后还可以多尝试寻找绘本内在的亮点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提醒自己要精炼，废话要少，但是还是需要自我学习。

《天生一对》幼儿园绘本教案 篇6

　活动目标：

　1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而带来的乐趣。

　2、了解和同伴互相配对的和谐，感受朋友之间共同生活的情感。

　3、认真倾听，体会欣赏绘本带来的乐趣。

　活动准备：

　PPT课件、游戏

　活动流程：

　一、教师用故事封面导入，激发幼儿兴趣。

　师：老师为你们带来了一本有趣的绘本故事，故事的名字叫《天生一对》。一对是什么意思？是几个呢？幼儿思考回答。

　二、教师引导幼儿理解生活中的配对。

　1、教师出示，幼儿为图中的东西配对：

　师：找找环境中，哪两个是一对？幼儿积极发言。在日常生活中，你和朋友称为一对的理由是什么呢？教师一步步加大难度，出示第二张，幼儿进行不同种类的物品进行配对，只要有理由，不同种类的物体也可以进行配对。引导幼儿与各种不同种类的东西配对，理解配对的含义。

　2、教师出示绘本，观察了解长颈鹿和鳄鱼的般配。

　（1）观察鳄鱼和长颈鹿的不同。幼儿尝试说一说两者之间的不同，两者之间有可能会发生什么故事？

　（2）寻找它们般配的地方，理解天生一对。

　师：长颈鹿**和鳄鱼先生虽然长的不一样，可是他们却是非常般配。鳄鱼先生可以和长颈鹿**一起玩游戏，长颈鹿**可以让鳄鱼先生站在手上闻糖果的香味。

　（3）教师引入游戏，幼儿之间相互配合，体会朋友间天生一对的美好。

　三、教师讲解故事，幼儿阅读倾听故事，理解故事内容。

　1、师：你认为他们是天生一对吗？到底发生了什么故事呢？教师播放音乐，讲解绘本内容，不时提出各种问题引发幼儿思考，大胆发言。

　师:看到第一张的时候，你认为他们两个之间会发生怎样的故事呢？

　2、接着出示，引导幼儿尝试说出长颈鹿**和鳄鱼先生在干什么？引导幼儿自由理解故事。教师不断出示后面的绘本，引导幼儿去大胆讲出故事内容，教师和幼儿一起欣赏绘本。

　四、活动延伸

　你觉得在家里谁和谁可以是天生一对呢？幼儿思考回答。

《天生一对》幼儿园绘本教案 篇7

　活动目标：

　1、喜欢绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法。

　2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美好。

　活动过程：

　一、导入，理解配对

　（一）出示手套，请幼儿配对，并说说理由。

　教师小结：颜色、形状或款式一样的二样物品，就能把它们配成一对。

　（二）出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说理由。

　教师小结：不同的东西，只要有合适的理由也能把它们配成一对。

　（三）出示长颈鹿和鳄鱼的，他们会是一对么？并说明理由。虽然鳄鱼先生和长颈鹿**大小、身高完全不同，可是他们却是一对，是相亲相爱的一对。

　二、解读部分画面

　（一）观察吊床图。

　长颈鹿和鳄鱼在干什么？他们是怎样配合的？

　教师小结：长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊聊天，看上去真的很般配。

　（二）观察吃糖果图。鳄鱼是怎样吃到糖果的？如果没有长颈鹿**，鳄鱼先生能吃到糖果？你觉得他们配合的怎么样？

　教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看上去他们配合的很好。

　（三）观察抛硬币图。除了很般配的生活，他们又觉得自己能很般配的一起玩耍，看看他们是怎么玩的？

　教师小结：长颈鹿**把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生一对。

　（四）有一天，他们决定出去逛一逛，城里的人也会觉得他们是天生一对吗？你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对？

　（五）救火图。

　1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长颈鹿**和鳄鱼先生是怎么做的？谁来说一说？

　2、你觉得他们是不是天生的一对，为什么？

　3、教师小结：虽然他们在身高上有很大的差别，本领也有很多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候，配合得天衣无缝，你们觉得他们到底是不是天生一对？故事的名字就叫做《天生一对》。

　三、完整欣赏PPT

　四、天生一对的朋友

　1、在幼儿园，你们都有天生一对，很般配的朋友吗？

　2、游戏：你说我猜。

　3、教师小结：无论是幼儿园还是家里，天生一对的朋友越多，你的生活就越开心。

　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的小班科学活动《疯狂动物城》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　一、设计意图

　幼儿喜欢动物，神奇的动物世界总能引起他们的注意。在园中看到动物或动物雕塑都会去看一看摸一摸说一说。《纲要》中指出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”根据幼儿的兴趣我设计了以动物为主题的活动，从而激发幼儿对动物的特征的观察和探究欲望。

　二、活动目标

　1.知道斑马、老虎、兔子等动物的基本特征，能根据动物的局部和影子特征找到小动物。

　2.愿意参加活动，尝试说出自己的想法。

　三、活动准备

　PPT、动物和影子图若干、笔若干。

　四、活动重难点

　重点：根据提供的局部和整体特征知道是什么动物。

　难点：对比发现老虎和斑马都是黑条纹的，但是他们的皮毛颜色不一样。

　五、活动过程

　（一）激发兴趣，敢于探险

　1.教师请幼儿猜一猜说一说展示的.是什么地方。

　师：小朋友好，今天我们要去一个好玩的地方，你们知道是哪里吗？

　师：这里是动物城，里面有许许多多的小动物。你们想在动物城遇见什么小动物？

　2.邀请幼儿一同去动物城做客。

　师：你们想不想一起去动物城？那我们出发吧。

　（二）智闯动物城

　1.观察动物的局部，猜一猜是什么小动物藏起来了。

　师：这里有几条路？是什么颜色的？每条路上都藏了一只小动物，有一条路上的小动物会吃人，另一条路上的小动物不会吃人。你们要保护好自己，选择一条安全的路。

　师：你们猜一猜蓝色路上是什么小动物藏起来了？你怎么知道的？它的条纹是什么样子的？

　师：你们知道**路上是什么小动物藏起来了吗？你怎么知道的？它的条纹是什么样子的？

　师：这两个小动物的条纹一样吗？你怎么知道是斑马还是老虎？

　师：我们可以选择哪条路呢？

　2.动手操作，帮助动物找影子。

　师：咦？这里有许多的小动物。有哪些小动物呢？

　师：小动物们把自己的影子丢了，你们能帮他们找到自己的影子吗？

　师：老师给每个小朋友都都准备了小动物和它们的影子呢，快去试一试找一找它们的影子吧。

　3.总结。

　师：你们找到它们的影子了吗？你是怎么知道这是它们的影子的？

　（三）获得胜利

　师：终于到动物城啦，给自己鼓鼓掌吧。国王想邀请你们一起观看他们自己拍摄的**呢。我们一起去看看吧。

　六、活动延伸

　和小朋友一起观看《疯狂动物城》**，说一说自己最喜欢动物的特征让其他人猜一猜。

　七、活动反思

　在本次活动中幼儿能积极参与到其中，对活动感兴趣。在闯关的第一个环节让孩子把老虎的花纹和斑马的花纹做对比，知道虽然条纹一样，但是皮毛颜色不一样。幼儿愿意大胆表达自己的想法。第二个环节是让孩子找动物的影子。在动手操作的过程中能够让孩子加深对动物整体特征的印象。最后在活动结束后组织孩子去看一看动物的影片，能激发孩子对动物的喜爱之情。

　拓展内容： 《疯狂动物城》影评

　“这部**真好看！”刚刚看完《疯狂动物城》的我在心里赞叹道。

　这部**主要讲述了是一个叫尼克的倒霉蛋狐狸，尽管志向远大，却屡屡被栽赃陷害，并因此受到另一位叫朱迪的女兔子警官的追捕。按理说，狐狸和兔子应该是一对天敌，但却阴差阳错它们俩成了搭档，开启了冒险之旅，最终互相信任并合作揭开了一场大阴谋。

　影片中每个故事情节布局的都很好，里面的场景和配音效果让我们有身临其境的感觉，尤其是当兔子朱迪和狐狸尼克在潜入一家医院时，一打开门，里面突然传来一群嘶叫声，让坐在黑暗中的我们都吓了一跳，浑身紧张。而且影片的每个角色都很生动传神，有一只名叫“闪电”的树懒，它老缓慢的说着“你……们……好……啊！”再然后缓慢的眨一下眼睛，无论做什么都是慢吞吞的，让紧张中的我们顿时放松心情，开怀大笑。

　《疯狂动物城》让我们知道了和平与宽容，只要努力奋斗，一切皆有可能；正义永远能够战胜邪恶，光明总会普照人间。

关于“《天生一对》幼儿园绘本教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！