网上有关“苏教版：小学三年级《恐龙》原文、知识点及教案”话题很是火热，小编也是针对苏教版：小学三年级《恐龙》原文、知识点及教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#三年级# 导语教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足，它像一道桥梁，把理论学习与教学实践紧密地结合起来。许多教师对教育理论学了不少，但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。通过案例的形式学习运用教育理论，可以有效地加深对教育理论的理解。以下是 整理的（苏教版：小学三年级《恐龙》原文、知识点及教案），希望帮助到您。

苏教版：小学三年级《恐龙》原文

　大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

　恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

　鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

　恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

　恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。

　恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。

苏教版：小学三年级《恐龙》知识点

　字：解

　词：茂密、漫游、恐龙、翅膀、食肉、破壳、神秘、庞然大物

　重点句子：

　1、大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

　2、恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

　3、鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物；翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

　4、恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

　5、恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。

苏教版：小学三年级《恐龙》教案

　教学目标：

　1、能认读本课10个生字；会描写5个生字。

　2、在阅读感知课文内容的基础上，能划出关于恐龙消失原因的句子。

　3、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　教学过程：

　一、谈话引入，揭示课题。

　1、出示恐龙，问：看，一起告诉我图上画的是？（生：恐龙）

　2、出示课文第一节，师：老师这儿有一段关于恐龙的资料，请你们自己读一读，说说你读懂了什么？请你根据自己的记忆情况给自己作一个评价。

　3、生交流，师：在这段文字里共有四个生字，你能根据这四个自学要求学好这四个生字吗？（出示生字自学要求）

　4、师：你们学得真棒，四个生字宝宝回家了，让我们一起去读好这段文字。齐读第一节。

　5、师：今天就让我们一起走进侏罗纪公园，去了解神秘的恐龙世界，一起完成一份充满趣味的研究报告，好吗？

　6、出示课题，齐读。

　二、读课文，理解内容。

　过渡：恐龙原本是个大家族，有着丰富的种群，看，在侏罗纪公园里生活着生性凶残的，生——霸王龙；高大的，生——腕龙；喜欢吃草的，生——雷龙；头上长着两只尖角的，生——三角龙；喜欢偷吃别人宝宝的，生——偷蛋龙；善于飞行的，生——翼手龙；身体极长的，生——梁龙；背上长着像一把把剑似的，生——剑龙；游泳高手，生——鱼龙。

　1、师：这么多的恐龙怎么会突然一齐消失不见了呢？科学家们又作出了哪些推测呢？请你们自己读读课文的第2、3小节，用横线划出恐龙消失的原因究竟有哪些？

　2、集体交流，评价。

　3、师：你们都找到了，选择一句你最有把握读好的句子，读一读。（出示句子）

　4、按兴趣分读句子。

　5、出示词语、。可是气候变化说、行星撞击地球说、偷蛋说和传染病说这四种推测，都不足以使人信服，你同意这四种说法的哪一种？如果不同意，说说你的看法？

　6、师引读最后一节。

　三、再读课文，求新求异。

　四人小组讨论恐龙消失的原因还有哪些？小组长评价，交流。

　四、课堂小结，诱发潜能。

　以“我知道的恐龙”或“我是恐龙”为题，向在座的各位老师作介绍。老师评价。

三年级科普书籍有哪些

为什么课文没有具体。写后两次实验。因为：

1、后两次实验应该与第一次实验相类似，所以没必要详细介绍，要做到有详有略，重点突出。

2、让文中语言更加准确精炼，不拖泥带水。《蝙蝠和雷达》是沪教版小学语文三年级下册第六单元第26课的课文，这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

中文名

《蝙蝠和雷达》

所属课本

人教版小学语文四年级下册，语文沪教版三年级第二学期第26课

性质

科普知识短文

课文的意图

在阅读中抓住要点

快速

导航

原文教学目标教学建议相关知识

课文简介

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课文后一页的“资料袋”简单地介绍了近代新兴的学科──仿生学。

小学三年级语文下册《月球之谜》课件三篇

问题一：请问小学生，3年级看什么科普读物比较好，感谢！ 这个，建议看中华少儿智慧系列，都是些小故事，图文并茂，另外有十万个为什么系列，平时看下正能量的动漫也不错。比较有吸引力！

问题二：适合三年级看的历史,科普,地理,的书 建议买一套《中国少年儿童百科全书》，四本一套的，这套书上的知识全，深入浅出，也是我小时候非常愿意看的书。而且一直到中学甚至以后，没事翻翻都比较好。

问题三：三年级的科学书上的仪器名称有哪些 三年级的科学书上的仪器名称

天平、砝码、弹簧测力计、温度计、条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、电流表、电压表、开关、电池、试管、烧杯、搅拌器、酒精灯、音叉。

问题四：三年级下册语文书科普版。 人教版三年级下册语文第21课《太阳》内容：这是篇科普短文，文章采用列数字、打比方、举例子等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。使我们懂得了太阳的重要性，并激起我们去探索大自然奥秘的兴趣。写法：采用总述――分述――总述的结构，先总述了太阳远、热、大的特点，再分述太阳和人类的密切关系，最后总概太阳的重要性。

问题五：三年级人教版科学书是什么样子的 5分 求采纳

问题六：有三年级下册的科学书吗？ 有，是人教版的吗？

问题七：谁会算命，帮我和蔡依林算一下，我们能不能在一起 据我看来，你们绝对没可能！

篇一小学三年级语文下册《月球之谜》课件

　教学目标

　1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　课前准备

　教师、学生准备：有关月亮的图文资料、、神话传说、古诗词等

　教学过程

　一、导入课题，激发阅读兴趣

　2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。

　3.问:你对月球了解多少?

　对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上)

　4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。

　二、初读

　1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。

　2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题)

　三、分段指导，朗读感悟。(1——2)

　1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段?

　2.指名读。(课件出示：圆月)朗读，评价。

　3.理解:遐想。

　4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。

　(课件出示：宇航员登月)他们在月球上看到了什么?

　5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。

　6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读)

　7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。

　8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。

　四、寻找未解之谜

　师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢?

　1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。

　2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。

　3.指导朗读(课件)

　4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?

　五、填补空白处

　1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀?

　2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)

　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

　六、拓展延伸。

　1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。

　作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)

　2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：

　假如你现在已经长大,来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)

　七、小结：

　同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!

　

篇二小学三年级语文下册《月球之谜》课件

　教材说明：

　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

　教学目标

　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　课前准备

　教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

　学生准备：概念图作品、站、幻想画、神话传说

　教学时间：50分钟

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

　二、学习课文，解疑问答

　1、自读课文

　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？

　3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，

　三、网络探究，自主学习

　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。

　四、高智慧学习，小组讨论

　结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由

　小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。

　五、课堂小结

　假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

　六、教后反思

　每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的.形成为最有力的说明！

　反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。

　（一）问题策略的设计

　这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。

　1、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。

　2、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。

　3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。

　4、你学到了什么？总结学生经验。

　教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计科学进步＝探索＋+就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。

　（二）活动策略的设计

　有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，月球上有传染病毒吗？月球和地球哪个的年寿高？月球的尘土具有杀菌的作用吗？另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。

　（三）评价策略的设计

篇三小学三年级语文下册《月球之谜》课件

　一、讲教材

　1、教材简析:

　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

　2、教学目标：

　基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：

　(1)认识8个生字，学会14个生字。

　(2)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　(3)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　(4)积累一些与月亮有关的诗句。

　3、教学重难点：

　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?

　教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　二、讲教法：

　1、创设情景法;

　2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

　三、讲学法：

　1、情景激趣法;

　2、朗读感悟法;

　3、发散训练法;

　教学过程：

　(一)创设情境，激趣导入

　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。

　2、揭示课题，板书

　现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗?

　(由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。)

　(二)自主探究,读文感悟

　1、学习第二自然段和资料袋

　(1)(出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色?

　(2)请大家找一找在课文的哪一个自然段?

　(3)哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?

　(根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。)

　(4)月球上的景色奇异在哪儿呢?

　你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)

　让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读)

　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。)

　(5)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?(出示课件)

　你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢?怎么会这样呢?

　结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

　2、学习月球的未解之谜

　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

　(1)请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流)

　(2)在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢?

　(3)在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢?

　(4)汇报交流。

　(这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。)

　(5)课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?

　(6)除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢?

　(第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。)

　3、发散思维，拓展练习

　(1)假如20年后你登上了月球，你准备去做什么?(学生说)

　(为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。)

　(2)师生共同交流描写月亮的古诗句(课件展示)

　小时不识月，呼作白玉盘。

　月来满地水，云起一天山。

　露从今夜白，月是故乡明。

　夏深明月夜，江静碧云天。

　(丰富自己的积累)

　(3)课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

　(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　4、总结全文

　同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心!我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

关于“苏教版：小学三年级《恐龙》原文、知识点及教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！