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#一年级# 导语一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。以下是 整理的相关资料，望对您有所帮助。

篇一

[背景]

　观察是科学探究的开始，也是小学生认识世界的开始。教师如果能从学生的已有经验和年龄特征出发，采取相应的策略，让学生在不断经历“尝试、发现、修正、尝试、再发现”的过程中，体会观察的乐趣，感悟观察的方法，那么学生才会乐于观察，勤于观察，善于观察，学生才能通过观察，获得大量感性材料，为下一步科学探究打好基础。

　“形形色色的叶”，一课使学生在学习了“身边的植物”和“植物的各部分”后，张老师希望学生在多次观察中自行探究植物叶的多样性。

　[过程]

　张老师指着黑板上画着的柳树的树干，问：谁能为柳树添上树叶?三个学生到黑板上画叶。学生画好后，

　师：你为什么选**的粉笔?

　生：因为秋天到了，柳树的叶子黄了。

　师：你为什么选绿色?

　生：因为春天到了，柳树绿了。

　师：你为什么选蓝色?

　生：因为天空是蓝色的。

　张老师面对全班学生：你还看到过有什么颜色的叶子?

　生：我还看到深绿色的。

　生：我还看到过橘**的。

　师：张老师也为你们准备了一些植物，请你找找有没有刚才你讲的这些颜色，会不会有其它的颜色?每个小朋友负责记录6种叶的颜色。

　学生边观察边记录植物叶的颜色。

　一段时间后，张老师组织学生边展示记录边交流。

　然后让学生根据植物叶的颜色对这些植物叶的照片进行分类，在此过程中，学生发现：植物叶的颜色是各种各样的;即使叶片上都有**和绿色，它们的位置也不一样;绿色的叶子最多。

　张老师指着学生记录的有黄、绿2种颜色组成的叶说：猜猜她记录的是几号叶?

　生：5号叶。

　生：8号。

　生：5号。

　生：8号。

　师：谁有办法让大家一猜就猜出你记的是几号叶?大家讨论一下。

　学生分组讨论后再次记录植物的叶。一段时间后，张老师组织学生做猜叶游戏。

　师：谁愿意把自己画的给大家猜?

　他画的是几号叶?

　生：5号叶。

　师：她猜得对吗?

　生：对。

　师：你是根据什么猜的?

　生：我是根据颜色猜的，绿色和**。

　师：你是怎么画的?

　生：先涂绿色，然后加**的点。

　张老师又请了一位学生：这是几号叶?

　生：画的是一号叶，八角金盘。

　师：她猜得对吗?

　生：对。

　师：你是怎么画的?

　生：先数叶片有几个角，9个角，再把它画下来。

　张老师又请了一个学生。大家积极性很高，于是她组织学生在小组内开展“猜叶游戏”。之后张老师引导学生进行归纳总结。

　师：要让别人猜出，你画时有什么好办法?

　生：要画得清楚。

　生：要把它的形状画出来。

　生：颜色要跟它涂得一样。

　师(补充)：它的位置在哪里你就应涂在哪里。

　生：先画外面再涂里面的颜色。

　师：通过画叶，我们知道叶除了颜色不同外还有什么地方是不一样的?

　生：形状。

　生：大小。

　生：花纹。

　师：所以叶子是怎样的?

　生：各种各样。

　师：我们称它们为形形色色的叶。老师今天为大家提供了12种植物，你知道自然界有多少种植物?

　学生观察各种叶(多媒体)。

　师：想想，叶除了刚才讲的不同外，可能还有其它的不同吗?还可以用什么观察?

　生：还可以用鼻子闻、手摸、舌头尝可以吃的植物的叶。

　师：大自然中柳树的叶是不是像你们画的?(老师指着黑板上学生第一次画的叶)

　生：不是。

　师：等春天柳树发芽了，请你再为柳树添上树叶。

　[思考]

　怎样培养低年级学生观察的兴趣、能力和习惯。

　[分析反思]

　一、巧设情境，激发学生观察兴趣

　本案中，张老师一共让学生画了3次叶。

　第一次：个别学生到黑板上“为柳树添叶”。张老师用黑板上的柳树干和彩色粉笔，诱发学生画叶的兴趣。第二次：每个学生“寻找记录其它叶的颜色”。张老师以“请你找找有没有刚才你们讲的这些颜色，会不会有其它的颜色?”激发学生画叶的兴趣。第三次：每个学生“画一片让别人一看就能猜出的叶”。张老师利用学生好胜的心理，将学生观察的兴趣又一次推向高潮。

　一年级学生注意力集中时间短，他们没有兴趣和足够的耐心对同一事物多次反复的进行观察。张老师利用学生好奇、好胜的心理，采用画叶的策略，3次巧妙地创设情境，使学生不知不觉中一次次愉悦地接受并完成了任务，他们的观察兴趣一次比一次高涨。

　二、制造冲突，培养学生观察能力

　张老师在学生第一次画叶后，利用学生个体间的差异和学生已有经验与未知知识的矛盾，要求学寻找并记录“有没有刚才你们讲的这些颜色，会不会有其它的颜色”。让学生带着问题有目的地观察。

　在学生第二次画叶后，张老师针对学生观察不全面的特点，指着学生画的只有黄、绿颜色而没有颜色分布等特征的画，让大家“猜猜他画的是几号叶”。再次制造冲突，引发争论，并引导学生在冲突中发现问题：怎样记录，才能让别人一看就猜出画的是几号叶?由此培养学生观察的方法。

　在学生第三次画叶后，张老师再次让学生玩猜叶游戏。在学生获得成功体验的基础上，让学生说说“你是怎么猜的”，“你是怎么画的”，引导学生总结成功的经验。

　在3次要求逐步提高的画叶活动中，学生的观察越来越全面和细致，他们的观察能力得到逐步的提高。在2次猜叶后的反思中，学生自己悟出了观察叶的方法，他们的观察习惯也得到了培养。由此他们发现了植物叶的不同也越来越多，从开始的颜色、形状、大小不同到后来的边缘、叶面、叶脉等不同。最后，由用眼观察到用鼻、用手等感官观察。

　总之，巧设情境，可以激发学生的观察兴趣。制造冲突，有利于培养学生的观察能力。教师要善于从学生的已有经验和年龄特征出发，采取相应的策略，使学生在多次、不断深入的观察中，逐渐获得对知识、方法和态度的体验和领悟。

　

篇二

教学目标：

　1.科学探究：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。

　2.情感态度价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与他人合作交流。

　3.科学知识：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。

　教学重难点：

　1.对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。

　2.知道只有电流通过小灯泡才会发光，并能找出小灯泡不亮的原因。

　教学准备：

　分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。

　演示：小灯泡的复合，小灯泡、电池的，多媒体。

　教学过程：

　(一)导入

　谈话：我有一件小玩具，想不想看?出示玩具电筒，再看一看。(亮了)为什么会亮?(里面有小灯泡、电池……)观察内部，的确有小灯泡。

　(二)新课

　观察认识小灯泡的结构

　1.谈话：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?(不行，还需要电池和电线)为什么?(电池里面有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。)给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!

　2.学生尝试着点亮小灯泡。

　3.交流：说一说你是怎样连接的。

　4.启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比如，对小灯泡的结构进行细致的观察。有时候，深入细致地观察是实验成功的基础。

　5.分组观察：小灯泡是什么样的?(出示)

　6.学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

　7.讲述：如果我们把金属螺纹剥开(揭开挂图复合片)，你又发现了什么?

　8.学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。

　9.投影：解剖小灯泡(见后)

　10.点题：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢?现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!

　(板题：点亮我们的小灯泡)

　探索点亮小灯泡的规律

　1.要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，点亮的方法画在一边，点不亮的方法画在另一边。先完成的同学在黑板上用、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。

　2.学生操作，教师巡视，指导。

　3.讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?

　4.学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。

　5.判断：让我们一起去看看这些有争议的图(揭开)，现在能确定它们到底亮不亮吗?(学生交流)。

　6.让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗?

　7.学生交流。(强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。)

　(三)引申活动：

　(出示漂亮的玩具电筒)里面有几节电池?(两节电池)。两节电池联接一个小灯泡该怎么接?(合并小组，共同探索)

　教学实录

　师：我有一件小玩具，想不想看?(出示玩具电筒)，再看一看，(亮了)为什么会亮?

　生：里面有小灯泡在发光。

　生：里面还有电池。

　(打开鲜艳的花形外壳，观察内部，的确有小灯泡。)

　师：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗?

　生：能。

　生：不行，还需要电池和电线。

　师：为什么?

　生：电池里面才有电。

　生：电线可以把电池里的电引出来。

　生;我知道电池分正极和负极。(板贴，标出正、负极)

　师：现在给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗?试试看!

　(学生们两人一组，信心十足地尝试着点亮小灯泡。有的组点亮了，有的组没有。教师巡视分组实验情况，分别请点亮和没点亮的小组在黑板上展示连接的方法。)

　师：(指图)没点亮小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?

　生：我以为电池里的电用一根线连在灯泡上就可以了，但是灯泡不亮。

　师：(指图)点亮了小灯泡的组，说一说你们是怎样连接的?

　生：我用电线把电池和灯泡围成一个圈，才亮的。

　师：为什么要这样做呢?

　生：(沉默了一会儿)我也不知道。

　师：其他同学知道吗?

　生：(沉默)。

　教师启发：都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，为什么有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢?点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢?我们是不是忽略了什么?比如，动手操作前对小灯泡的结构进行细致的观察。

　(学生们的已有经验遭遇了挫折和失败，反而激起了探究的欲望，听的格外认真、安静。)

　师：有时候，深入细致地观察往往是实验成功的关键。我们还是冷静下来，由外到内好好的观察一下小灯泡吧，看谁观察的仔细，说的清楚。

　(学生们分组观察：小灯泡是什么样的?)

　教师在黑板上张贴小灯泡的复合，请学生描述。

　生：小灯泡有一个玻璃做的像球一样的外壳，可以保护里面的灯丝。它的下面部分是黄颜色的金属围成的外皮，上面还有一圈一圈的条纹。

　生：小灯泡的灯丝被缠成螺旋状，它和两端的金属支架用的材料不一样。

　生：小灯泡的最底下有个灰色小点儿，周围是一圈灰色的玻璃。

　……

　生：小灯泡的那两个金属支架中间还连着一块蓝色的玻璃。老师，我想问一问，那块蓝色的玻璃用来干什么?

　师：(露出赞许的笑容)我很欣赏你敢于提出疑问的品质。那块小小的蓝色玻璃可以固定、分隔那两个金属支架，使灯丝能更好的发光。

　生：(微笑着点点头)

　师：(一边小结一边板书)小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。

　师：支撑灯丝的两个金属支架又连在哪里呢?它被金属螺纹的外壳遮住了。根据黑板上的点亮小灯泡的图去推测一下，金属支架连在哪里的?

　生：灯丝的一端可能接在金属螺纹上，另一端应该接在底端的焊点上。

　师：大家同意吗?(投影解剖小灯泡，果然如此，学生们发出喜悦的欢呼。)这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。

　师：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢?现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧!

　(板题：点亮我们的小灯泡)

　师：两个同学合作。先完成的同学在黑板上用、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。

　(学生们再次尝试点亮小灯泡，课堂上欢呼声此起彼伏。黑板上很快展示出9种连接方法。)

　师：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法(编号)，是不是都能点亮小灯泡?(把有争议的先遮住)余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方?

　生：要让灯泡亮起来，就要把电池的正极和焊点连起来，把电池的负极和金属螺纹连起来。或者把电池的正极和金属螺纹连起来，负极和焊点连起来。

　师：(一边小结，一边多媒体板书)小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的正、负极上。

　师：让我们一起去看看这个有争议的图，现在能确定它到底亮不亮吗?

　学生判断：这种方法小灯泡要亮。因为小灯泡的焊点连在电池的正极上，他的金属螺纹用了两根电线连在电池的负极上，小灯泡还是要亮，但是他用了两根线，有点儿浪费资源。

　师：让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能说出它们为什么不亮吗?

　生：第一种方法小灯泡的焊点没有连在电池的负极上。

　生：第二种方法电池的负极没有连在小灯泡的金属螺纹上，而是连在了电池的正极上。

　生：电池的正极和负极都连在了小灯泡的金属螺纹上，焊点没有连。

　师：同学们都观察的很仔细，特别提醒大家注意的是第二种方法，电池的负极直接连在了电池的正极上。这种错误的连接法叫做短路。短路会迅速消耗电池里的电，并使电线发烫，严重的还会引起火灾。(演示：将*露的电线直接连在电池的正、负极上，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。)

　师(再次出示漂亮的玩具电筒)：这里面有几节电池?(取出：两节电池)。两节电池连接一个小灯泡该怎么接?

　(学生合并小组，共同探索，教室里又不时传出兴奋的欢呼，把学习气氛推向高潮。)

　

篇三

一、引入

　师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊的礼物，(出示各种颜色大小不同的纸)喜欢不喜欢?

　生：喜欢。

　师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。板书课题：〈纸的观察〉

　[评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣。]

　二、观察一张白纸

　1.估计。

　师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点?

　生：只能找到1个。

　师：其他同学呢?

　生：我能找到3个。

　师：有没有更多的?

　(5个、7个、10个)

　师：他说能找到10个特点，你们相信吗?

　生(一起说)：不信。

　师：但老师相信。他能找到10个特点。(教室顿时鸦雀无声)

　[评：用估计这个活动，创设了具有挑战性的活动情景。一张白纸要观察出10个特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过，不相信反映出学生的诚实品格，产生怀疑，而萌生想试一试的动机。]

　2.讨论

　师：想想拿到白纸后要找到10个特点，准备怎么观察?用什么方法观察?

　生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……

　师：你们的方法真多!

　3.观察。

　师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸10个或者更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来;我们以音乐为号，播放音乐，音乐停止后，给能观察到10个特点的小组加上小五星。组长拿出盖住的白纸。预备/开始。(学生每人一张用刚才讨论的方法观察一张白纸，相互的讨论，记录……音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找出了10个特点，老师给加上五星鼓励)

　[评：观察活动中依靠任务找出一张白纸10个特点，促使学生思维要参与活动——用什么方法观察，才能观察出10个特点。

　组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里，这样对材料进行有效的控制，让学生暂时脱离材料。使得学生的注意力得以有效的转移到交流活动中来。]

　4.交流。

　师：请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。

　生：这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透明、滑折叠后有皱纹、轻。

　师：几点啦?(问听的同学)

　生：9点。

　生：折后是凹凸不平的。

　师：其他小组有没有补充?

　生：用放大镜看有很多小孔。

　生：有影子。

　师：现在我们已经找到了多少点?

　生：12点，(还有很多同学在举手想说白纸的特点)

　师：想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点，看来只要你动脑筋想办法去观察，就能发现纸更多的秘密。

　[评：在学生交流活动中反映出：只要综合运用自己的感官想办法去观察，是能够发现白纸10个或者更多的特点。交流中出现白纸是很透明的这一观察结果，与白纸有影子是矛盾的。反映出学生对透明的表述不明确，老师可以及时提出来加以引导比如追问他一句：很透明是怎么发现的?用什么词记录你的观察结果比较恰当。]

　三、两张纸的观察

　1.讨论：

　师：在我们生活中还有各种各样的纸，出示一张牛皮纸，如果我把它发给你，就两种纸啦，拿到两种纸你又想观察什么呢?

　生：把这两种纸比较一下?

　师：比较它们的什么呢?

　生：比较不同点。

　师：大家想不想比较不同特点?

　生：想

　师：我们就来看哪个小组能比较出这两种纸更多的不同特点?

　[评：这里老师利用材料的暗示作用，巧妙的将研究的问题缩小，并传递给学生，让学生根据这些条件作可行性判断后提出问题，老师充分尊重学生的自主选择的权利，使学生很短的时间里找到下一步想研究的问题和研究问题的方法。教师顺着学生的思路引导学生展开两张纸的比较活动充分体现出教师“平等中的首席”这一角色定位。]

　2.观察：

　师：组长拿出抽屉里的牛皮纸，准备/观察(播放音乐：学生每人一张牛皮纸，闻、摸、看折的方式观察，老师发记录表，每组有一名记录员做记录)

　3.交流：

　(师请一个组的代表拿上记录表放在实物展台上汇报)

　生：白纸比牛皮纸要小一些，白纸是滑的，牛皮纸有一面是滑的有一面是粗糙的;白纸很白，牛皮纸是**的;白纸投放的影子浅，牛皮纸投放的影子深;白纸撕开以后有毛，而牛皮纸没有毛;白纸是透明的，牛皮纸不透明;白纸比牛皮纸要厚。(师用简洁的字，记录学生的发现)

　师：有没有补充的?

　生：白纸没有黑点。

　生：白纸轻牛皮纸重。

　4.质疑：

　师：下面听的同学对前面的发言有没有不同的意见?

　生：牛皮纸的气味不一样，白纸是凹凸不平的?

　生：两种纸厚薄都是一样薄。

　生：牛皮纸厚。(有不同意见)

　师：其他同学你们赞成哪种意见，举手表决，(不能说明厚薄的问题)

　师：到底哪种说法是正确的?你们是用什么方法观察出纸的厚薄?

　生：摸的。

　师：有没有更准确的方法?

　生：看、按在桌面比较。

　师：还有没有更准确的方法。

　生：用尺子量。

　师：怎么量纸的厚薄?(方法解决了下课后去量)

　[评：在交流活动中，学生对纸的厚薄问题争议时：老师采用让学生举手表决的方式，使更多学生开始关注这两个学生争议的问题——到底哪张纸厚?卷入到怎么比较纸的厚薄这一活动中来，一起想办法解决问题。]

　四、观察纸纤维

　师：你们对这个发现有没有意见?(师指着有毛的记录问)

　生：牛皮纸一面有毛，白纸两面都有毛。

　生：牛皮纸一面只有很少一点毛，白纸根本没有毛。(学生有争议)

　生：我们是撕开以后才有毛的。(刚才发言的学生补充)

　师：到底有没有毛呢?想不想知道?(学生一起说想)

　师：刚才她说他们是怎样发现的?

　生：撕开。

　师：可不可以撕一下(可以)预备/开始

　[评：当学生不能敏锐的发现有争议的观点时，而这一个观点对下一步的教学活动的展开具有很重要的作用，老师就采用指着有毛的记录问：你们对这个发现有没有意见?这样来挑出矛盾，有效的将学生的注意力吸引到对两张纸纤维的观察活动中来。]

　1.观察两张纸的纤维：

　(师分发放大镜学生观察，学生发现以后很快就举手想说自己的发现)

　师：一起说发现了什么?(有毛)

　师：看来有时从表面能不能完全认识物体，还得从物体内部去观察。

　生：白纸两边毛的颜色是一样的;牛皮纸这边毛的颜色深一些，这边毛的颜色要淡一些。

　师：人们把你们看到的毛取个名字叫纤维。现在我们知道了牛皮纸和白纸里面都有什么?(纤维)

　2.观察更多的纸纤维

　师：猜一猜其它的纸会不会有纤维?(会)为什么?

　生：因为这两张纸都有纤维，其它纸一定会有毛。

　生：我认为有的纸有纤维，有的纸没有纤维。

　师：为什么呢?(两位同学举手有不同意见，但又说不出原因)

　生：我觉得白纸和牛皮纸薄，所有的纸都是利用白纸加工形成的，应该都有毛的。

　师：想不想知道其它的纸有没有纤维?用什么方法才能知道(用观察)

　师：想得到各种纸去观察的，先要提出自己对观察纤维有什么问题或猜想?生提问：纤维是什么做的?为什么这个毛叫纤维?纤维可以做什么?纤维从哪里来的?纤维里边的细胞结构是怎么样的?纸里面为什么要有纤维?我、我还有很多关于纤维的问题……)

　师：拿到纸的小组开始观察更多纸的纤维(学生把纸撕开用放大镜仔细的观察，比较，诶。都有呐!学生惊叹的说，纷纷举手，有纤维……)

　师：还有没有其他发现?

　生：硬纸板的纤维要多一些;

　生：我认为每张纸的纤维都有点不同。

　生：我的天呐!报纸纤维很多;

　生：我觉得如果纸厚一点，纤维就更多。

　师：这些观察发现说明了什么?

　生：颜色不同的纸，纤维的颜色不一样。

　生：说明纸是由纤维组成的。

　[评：观察纸纤维这两个活动，极大的激发起学生对纸观察的欲望。成功的引导学生从关注纸的外部特征到纸内部本质特征纤维的观察，使学生获得对纸共同特征的认识。拓宽课程内容领域。

　不局限于书本活动的学习，引导学生更多的介入到生活中各种纸纤维的观察比较，在观察实践中获得直接的经验与体验，生动活泼地进行探究学习。]

植物是活的吗一年级科学教案

《植物发生了什么变化》教案

　教学目标：

　1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

　2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

　3、植物的变化是生命体的特征之一。

　过程与方法：

　能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

　情感、态度、价值观：

　能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学重点：

　观察记录描述植物的变化。

　教学难点：

　坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

　教学准备：

　分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

　教师准备：

　一些树木四季变化的，带花苞的菊花，狗尾草。

　教学过程

　 一、 怎样观察植物的变化

　我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化?(可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。)

　讨论：我们可以观察植物的哪些变化?我们怎样观察?

　首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢?

　数数每天有多少落叶;可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小;一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么;1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园;2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明;四、记录一种植物的变化情况;我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什;就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋;我的树叶记录

　数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了? 狗尾草会枯死吗?樟树的果实又是怎样变化的呢?

　 二、观察叶的生长变化

　可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化?还可以观察树叶的其他变化。

　一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么? 从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么?

　 三、实地观察记录植物的茎、叶

　1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。

　2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题? 落叶的数量说明什么问题?一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题?如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么?如果变化不大，又怎样理解?

　 四、记录一种植物的变化情况

　我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?

　就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗?

　我的树叶记录表

　这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化

　 板书设计

　我的树叶调查表 记录 作业

　寻找一种喜欢的植物进行研究，完成植物调查表。

　 反思

　通过研究植物一年四季根、茎、叶的变化，培养了学生的观察探究能力，能对老师提出的问题进行讨论。

一年级小学生科学小知识大全

植物是活的吗一年级科学教案如下：

植物是活的吗？这是一个非常有趣和有教育意义的话题。作为一年级科学教案的一部分，我们可以从以下几个方面来介绍植物的生命特征：

一、观察植物

观察植物的外观和生长情况。引导学生注意观察植物的叶子、茎和花朵等部分，并让他们了解这些部分的功能。

让学生亲手种植一株植物，例如小葱、蒜苗等，指导他们如何给植物浇水、施肥和保护，并让他们观察植物的生长变化。

二、了解植物的生命活动

让学生了解植物是如何吸收养分的。可以通过实验来演示，将一些土壤放在玻璃瓶中，加入适量的水，然后用漏斗倒入一些豆芽。几天后，学生可以观察到豆芽在土壤中生长的情况，从而理解植物吸收养分的过程。

让学生了解植物的光合作用。可以带领他们到公园或花园中，让他们观察树木和花草的颜色和形状，并解释这些植物是如何通过光合作用生长的。

三、判断植物的“活”与“非活”

让学生了解判断植物是否活的标志。例如，植物是否会进行光合作用，是否有生长迹象等。

让学生判断一些常见的植物是否是活的。例如，仙人掌、多肉植物等，并让他们了解这些植物的特点和生活习性。

四、总结与反思

让学生总结本节课所学到的内容，包括观察植物的方法、植物的生命活动以及如何判断植物是否是活的等。

让学生反思自己在学习过程中的表现和收获，并鼓励他们提出自己的问题和建议。

最后，我们可以为学生留下一些思考题或实践任务来巩固所学的知识，例如：

画一株你喜欢的植物，标注出它的叶子、茎和花朵等部分。

试着种植一株自己喜欢的植物，并记录它的生长情况。

思考：为什么植物需要光合作用才能生长？

初一科学《常见的植物》 如何测定植物种子的质量和体积？

#一年级# 导语科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序的知识的系统。在一个旧的，密切相关的意思，科学还指可合理解释，并可靠地应用型知识的主体本身。科学的专业从业者习惯上被称为科学家。 以下是 考 网整理的《一年级小学生科学小知识大全》相关资料，希望帮助到您。

一年级小学生科学小知识大全篇一

　1、为什么蛇没有脚都能走路？

　蛇的身上有很多鳞片，这是它们身上最外面的一层盔甲。鳞片不但用来保护身体，还可以是它们的「脚」。蛇向前爬行时，身体会呈S形。而每一片在S形外边的鳞片，都会翘起来，帮助蛇前进时抓住不平的路面。这些鳞片跟蛇的肌肉互相配合，并能推动身体向前爬行，所以蛇没有脚也可以走动呀！

　2、为什么人老了头发便会变白？

　我们的头发中有一种叫「黑色素」的物质，黑色素愈多头发的颜色便愈黑。而黑色素少的话，头发便会发黄或变白。人类到了老年时，身体的各种机能会逐渐衰退，色素的形成亦会愈来愈少，所以头发也会渐渐变白啊！

　3、为什么肚子饿了会咕咕叫？

　肚子饿了便会咕噜咕噜地叫，这是因为之前吃进的食物快消化完，胃里虽然空空的，但胃中的胃液仍会继续分泌。这时候胃的收缩便会逐渐扩大，内里的液体和气体便会翻搅起来，造成咕噜咕噜的声音。下次不要再为肚子咕咕叫而感到尴尬啊！因为这是正常的生理动作呢。

　4、为什么驼鸟不会飞？

　身型庞大的驼鸟类的一种，但它们却不会飞上天啊！这不是因为它们的翅膀不管用，而是它们的羽毛都太柔软，翅膀又太小，根本不适合飞行。另外，驼鸟的肌肉不发达，胸骨又平平的，对飞行都没有帮助。驼鸟生活在非洲，由于长期居于沙漠地区，身体为了适应环境，便逐渐演化成现在的样子。

　5、为什么罐头里食品不容易变坏？

　午餐肉、豆豉鲮鱼、茄汁豆……都是美味的罐头食物，它们都可以存放很久而不易变坏。这因为罐头是密封的，细菌便无法进入。人们在制造罐头食品的时候，把罐头里的空气全部抽出，然后把它封口。在没有空气的情况下，即使里面的食物沾上少许细菌，它们也无法生存或繁殖啊！

　6、为什么婴儿刚出生时都会哭个不停？

　婴儿刚出生时都会呱呱大哭，这不是因为他们感到不开心，而是他们正在大口大口地呼吸着第一口的空气呢！当婴儿离开妈妈身体出生时，他们吸进的第一口空气会冲到喉部去，这会猛烈地冲击声带，令声带震动，然后发出类似哭叫的声音。

　7、为什么蜥蜴的尾巴断落后仍然不断弹跳着？

　为了保护自己，很多蜥蝪也利保护色掩人耳目；而部份蜥蜴当受到袭击时，尾巴更会因肌肉剧烈收缩而导致断落。基于断落的尾巴中仍有部份神经活着，它会不断弹跳，从而分散敌人的注意力，以便逃脱。别以为他们的生命会这样完结，其实只需多个月，尾巴又会重新长出来，继续生活。

　8、为什么人的大拇指不可以有一或三节？

　一般人有五只手指，而手指的长度各有不同。但是，有没有人察觉到，除了大拇指外，其它手指也有三节，而唯独大拇指只有两节呢？

　原来，它的节数正好配合其它四指。要是三节的话，大拇指会显得没有力，以致不能提起较重的物件；要是只得一节，它便不能自如地与其它四指配合抓紧东西！

　9、为什么自己搔自己时不感到很痒？

　当别人搔自己时，我们会倍感痕痒，而且不断大笑；可是，当自己搔自己的时候，我们不单不会大笑，而且更不感痕痒。基于我们的思想上已有了准备，大脑会发出一种不会有危险的讯息，神经亦随之放松，所以便不会大笑起来和感到很痒了！

　10、为什么灌满水的瓶子不易破？

　有两个相同的玻璃瓶，一个空着，一个灌满了水，同时从相同的高度落到地面上，哪个瓶子容易破？一般说重的瓶子容易破。可是，当瓶子灌满水后，瓶子里的水还有另外一个作用，能减少瓶子的形变，反而使瓶子不容易破了。

　玻璃瓶破裂，大多是由于形变引起的。空瓶子落地，地对瓶子产生一个压力，瓶子从外向里形变，终于破裂。瓶子装满水，由于水是不可压缩的，从而减少了形变，使得瓶子不易破裂。瓶子里装满水，再拧紧瓶盖，就更不容易摔破了。

一年级小学生科学小知识大全篇二

　1、为什么星星会一闪一闪的？

　我们看到星闪闪，这不是因为星星本身的光度出现变化，而是与大气的遮挡有关。大气隔在我们与星星之间，当星光通过大气层时，会受到大气的密度和厚薄影响。大气不是绝对的透明，它的透明度会根据密度的不同而产生变化。所以我们在地面透过它来看星星，就会看到星星好像在闪动的样子了。

　2、为什么向日葵总是朝着太阳开花？

　向日葵花盘下面茎部的地方，含有一种叫做植物生长素的物质。这物质有加速繁殖的功用，但却具有厌旋光性，每遇到光线时，便会跑到背光的一面去。所以太阳升起时，向日葵茎部便马上躲到背光的一面去，看起来整棵植物就向着太阳的方向弯曲了。

　3、为什么萤火虫会发光？

　萤火虫会发光因为在它们的腹部末端有发光器，发光器内充满许多含磷的发光质及发光酵素，使萤火虫能发出一闪一闪的光。萤火虫发光的目的，除了要照明之外，还有求偶、警戒、诱捕等用途。这也是它们的一种沟通的工具，不同种类萤火虫的发光方式、发光频率及颜色也会不同，它们藉此来传达不同的讯息。

　4、为什么松鼠的尾巴特别大？

　别看轻松鼠的尾巴！松鼠在树上跳来跳去的同时，它的尾巴正发挥很大的功用。它能够令松鼠在树上跳跃时得到平衡，避免掉下来受伤。此外，这条大大的尾巴更能于冬天发挥保护的功用，紧紧围着松鼠的身躯，既方便，又实用

　5、为什么海水大多是蓝、绿色？

　望向大海，很多时也发现海水呈现蓝、绿色。可是，当你把海水捞起时，你却只能看到它像往日的水般，透明无色。原来，海水本身与我们日常所接触到的水没有大分别，也是透明的。我们所看到的绿色，其实是海水对光吸收能力而产生出来的现象。只有绿光能被海水吸收，从而反射出来；当海水更深时，绿光也被吸收，海水看上去便成了蓝色。

　6、为什么树叶会变颜色？

　树叶变色的原因与其蕴含的化学物质—叶绿素有关。当秋天来临时，白天的时间比夏天较短，而气温更亦较低，树叶因此停止制造叶绿素，剩余的养分输送到树干和树根中储存。树叶中缺少了绿色的叶绿素，与此同时，其它化学色素因而显现出来，所以我们多看到黄和褐等颜色的树叶。

　7、冰糕为什么会冒气？

　冰糕冒气是因为外界空气中有不少眼睛看不见的水汽，碰到很冷的冰糕时，一遇冷就液化成雾滴包围在冰糕周围，看上去似乎是冰糕在“冒气”一样。

　8、蝉为什么会蜕皮？

　蝉的外壳（外骨骼）是坚硬的，不能随着蝉的生长而扩大，当蝉生长到一定阶段时，蝉的外骨骼限制了蝉的生长，蝉将原有的外骨骼脱去，就是蝉蜕。

　9、蜜蜂怎样酿蜜？

　蜂先把采来的花朵甜汁吐到一个空的蜂房中，到了晚上，再把甜汁吸到自己的蜜胃里进行调制，然后再吐出来，再吞进去，如此轮番吞吞吐吐，要进行100～240次，最后才酿成香甜的蜂蜜。

　10、为什么人会打呵欠？

　当我们感到疲累时，体内已产生了许多的二氧化碳。当二氧化碳过多时，必须再增加氧气来平衡体内所需。因为这些残留的二氧化碳，会影响我们身体的机能活动，这时身体便会发出保护性的反应，于是就打起呵欠来。打呵欠是一种深呼吸动作，它会让我们比平常更多地吸进氧气和排出二气化碳，还做到消除疲劳的作用呢。

一年级小学生科学小知识大全篇三

　1、为什么会起鸡皮疙瘩？

　我们的皮肤表面长着汗毛，而每一个毛孔下都有一条竖毛肌，当受到神经刺激（例如：生气、害怕、受凉等情况）后，身体的温度会下降，而竖毛肌便会收缩而令毛发竖立起来，形成鸡皮疙瘩。除了有着保温的作用外，这个生理系统亦可使动物的体型看起来比实际更大，从而吓退敌人

　2、海马是由爸爸的肚里出世？

　几乎所有动物也是雌性繁殖下一代，但海马却是与众不同，它是由雄性分娩出来的。于雄性海马的肚上有一个像袋鼠「育儿袋」的孵卵囊，雌性海马会把卵子排到雄海马的孵卵囊中。此后，雄性海马就担起孕育的责任，经过约三个星期，小海马便由爸爸的体内弹出来。

　3、为什么树叶会变颜色？

　树叶变色的原因与其蕴含的化学物质—叶绿素有关。当秋天来临时，白天的时间比夏天较短，而气温更亦较低，树叶因此停止制造叶绿素，剩余的养分输送到树干和树根中储存。树叶中缺少了绿色的叶绿素，与此同时，其它化学色素因而显现出来，所以我们多看到黄和褐等颜色的树叶。

　4、为什么有落叶？

　秋天来临的是时候，树叶上蒸发的水份比夏天多，但树根吸水却比夏天少了。为了减少树木的水分流失，茎部的细胞开始形成一个分离层，待养分完全离开树叶后，分离层会令树叶和树干隔离，树叶从而掉下来。

　5、为什么鲸鱼会喷水？

　鲸鱼是哺乳类动物的一种，可是它的鼻子没有鼻壳，鼻孔长在头顶上。在水中生活的它用肺呼吸，能一次过储存很多空气，不用经常到水面换气。但当它往水面换气时，它便会用鼻呼吸，而呼吸时连带海水喷出体外所发出的巨声浪便是由压力所造成的。

　6、银河系有多大？

　许许多多的恒心合在一起，组成一个巨大的星系，其中太阳系所在的星系叫银河系。银河系像一只大铁饼，宽约8万光年，中心厚约1。2万光年，恒星的总数在1000颗以上。

　7、为什么白天看不见星星？

　因为白天部分阳光被大气中的气体和尘埃散射，把天空照得十分明亮，再加上太阳辐射的光线非常强烈，使我们看不出星星来了。

　8、太阳系有那些天体？

　太阳系中有八大行星。它们依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。另外，太阳系里还有许多小行星、彗星和流星，已正式编号的小行星有2958颗。最的彗星是哈雷彗星。

　9、蓝天有多高？

　“蓝天”其实是地球的大气层。大气层包围着地球的空气，根据空气密度的不同分为5层，总共有2000-3000公里厚。但绝大部分空气都集中在从地面到15公里高以下的地方，越往高处空气越稀薄。大气层有多厚，蓝天就应该有多高。

　10、打雷是怎么回事？

　这是阴电和阳电碰到一起发生的自然现象。下雨时，天上的云有的带阳电，有的带阴电，两种云碰到一起时，就会放电，发出很亮很亮的闪电，同时又放出很大的热量，使周围的空气很快受热，膨胀，并且发出很大的声音，这就是雷声。

1、质量测定：大一点的种子：如玉米、大豆等称量每百粒的质量（百粒重）小一点的种子：如亚麻、白菜等需称量每千粒的质量（千粒重）---即将种子数出100粒或1000粒后，用天平称重，换算成单粒重即可。

2、体积测定：体积可以采用标准容器结合百粒重或千粒重换算：将种子装满确定容积的容器内、称重后，根据百粒重或千粒重计算出总粒数，进而计算出每粒的体积数！

种子植物是植物界最高等的类群。

所有的种子植物都有两个基本特征：

（1）体内有维管组织——韧皮部和木质部；

（2）能产生种子并用种子繁殖。种子植物可分为裸子植物和被子植物。

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