小学三年级语文《翠鸟》教案

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#三年级# 导语《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟,想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。以下是 整理的小学三年级语文《翠鸟》教案相关资料,希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《翠鸟》教案

 教学目的

 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头等词语。

 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

 教学重点

 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

 教学难点

 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

 教学时间

 2课时。

 教学准备

 挂图。

 教学过程

 第一课时

 一、创设情境,触发个性

 师述:同学们,听──(多媒体课件播放百鸟争鸣声)你们听到了什么?

 你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

 1、(鹦鹉):它可以模仿人类说话。

 2、(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

 3、(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。

 4、(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。

 二、揭示课题

 过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友──翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

 1、翠鸟有一双红色的小爪子。

 2、翠鸟的羽毛很漂亮。

 3、翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

 三、初读课文,检查生字词的预习情况

 4、读音:有赤、衬、衫(翘舌音)、秆、衬、衫、泛、翁(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。

 2、引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:秆、绣、褐,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习翁,颜色或衣服学习赤、褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构。

 3、引导学生观察发现其结构上的。特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导翠、翁秆、透时,要注意它们之间的联系,它们分别有羽禾的部件。

 四、抽读课文,了解课文大致内容

 五、课堂作业

 1、写生字。

 2、抄写生词。

 六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流

 第二课时

 一、检查回家读书情况

 1、抽读。

 2、小组读。

 3、齐读。

 二、读文作画、张扬个性

 1、师述:

 同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?

 (学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

 过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

 2、课堂训练:

 下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

 (学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

 3、师述:

 刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

 4、小结:

 同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

 三、评读感悟,凸显个性

 1、师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)

 2、共同评议。

 3、师小结:

 翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

 四、拓展延伸,放飞个性

 师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

 选作:

 1、现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

 2、我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

 3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

 4、我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

 五、全课总结

 师:课堂小天地,天地大课堂。其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!

篇二小学三年级语文《翠鸟》教案

 学习目标:

 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写本课词语。

 2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的部分。

 3、了解翠鸟的外形特点和生活习性,体会作者的感情。

 4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用。

 教学重点:

 了解翠鸟外形和动作上的特点。

 教学难点:

 引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的,体会关键词句在表情达意上的作用。

 课前准备:PPT、教学视频

 教学过程

 一、导入:

 1、同学们,在我们的身边有各种各样的鸟类,谁能给我们介绍几种?(生答)

 今天,老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友,先请大家欣赏一下。(播放课件)

 欣赏完了,现在让我们一起走进课文《翠鸟》,来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!

 2、老师板书,一起手空。(提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

 3、齐读课题——《翠鸟》

 二、交流资料

 1、课前老师布置了一项预习作业,让同学们搜集一下翠鸟的资料,哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)

 2、老师也给同学们搜集了一些资料,请同学们自己读一读,看看谁能把它记下来。

 三、小组合作学习

 1、翠鸟给大家带了很多小礼物,不过有个要求:谁完成的任务好就把他送给谁,我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)

 2、有了目标,接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示,学生交流,教师巡视)

 四、检查生字词

 1、同学们刚才学习讨论的非常认真,下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

 出示生字、词语,小组代表朗读,点名读、齐读,学生纠错。

 2、看来生字词语大家掌握的非常好,老师相信课文也一定读的很棒,让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

 指名分段朗读。适当点拨、正音。

 五、研读课文,体会翠鸟的外貌和活动特点

 1、同学们读的真美,谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)

 生:颜色鲜艳或美丽?、小巧玲珑会捕鱼

 2、看,老师这儿也有只翠鸟,你觉得它美吗?美在哪里?

 师:说的真不错,你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

 生:自由朗读第一段

 (生:书上先写了翠鸟的爪子,接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛,然后写翠鸟的眼睛,最后写翠鸟的嘴。)

 作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

 3、哦,老师看到翠鸟想这样来写:翠鸟的头是橄榄色的,背是浅绿色的,腹部是赤褐色的,现在请同学们比较一下,你喜欢老师写的还是作者写的呢?

 生:作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

 4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读

 5、大家刚才读得精彩极了,老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了,让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

 6、翠鸟不仅长得美,它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生:捕鱼

 文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生:二三自然段。

 7、现在请同学们默读第二三段,将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来,可以做一下批注。

 交流:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:敏捷

 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

 (1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。一眨眼,又轻轻地停在苇杆上了。

 师:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

 (2)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

 师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵

 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

 (3)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。

 出示:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。

 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

 指导朗读:读一读比较一下,这两个句子你更喜欢哪个?

 在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻,还有哪里不同,蹬字有力度,能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好,谁能把第二句来读一读?谁再来试一试,我觉得他的速度只是一般快。

 翠鸟可真是捕鱼能手啊,连老师都佩服!现在让我们来看一段视频,确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)

 翠鸟可真厉害啊,让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧,齐读二三段。

 8、学到这里,老师有一个问题,翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?

 (学生交流,教师课件展示)

 六、感受喜爱之情,启发保护意识(交流第三个问题)

 1、同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗??(饲养一只)

 看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢??文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受。

 同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

 听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

 2、同学们,其实在我们的生活中有非常多的鸟类,但有些鸟类已经濒临灭绝了,学习了本课之后,你觉得我们应该怎样对待他们呢?

 (学生交流)

 3、教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们听到你们的话语特别开心,看:他把礼物送给大家了。(小组奖励)

 七、课堂小测

 八、布置作业?

篇三小学三年级语文《翠鸟》教案

 内容简析

 课文介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段。第1自然段描述了翠鸟的外形;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并且讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过;第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。课文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

 设计理念

 利用学生已有的生活经验和知识经验,调动学生学习的积极性,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟。

 教学目标

 1、了解翠鸟的外形和活动特点,知道鸟儿是人类的朋友。

 2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

 3、会认“苇、秆、绣”等生字,会写“苇、秆、颜”等字。

 重点难点

 重点:了解翠鸟的外形和活动特点。

 难点:体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。

 教具准备

 挂图或其他多媒体课件。

 教学时间

 两课时。

 教学流程

 第一课时

 一、激发兴趣,导入新课

 1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。(板书课题。)

 2、瞧,这就是翠鸟了。(出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。)能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的`吗?

 3、同学们观察得非常仔细,从你们专注的目光里,老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看,你想知道些什么呢?

 二、初读课文,整体感知

 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,把生字新词多读几遍。

 2、同桌互读生字,互相帮助纠正读音。

 3、教师检查:出示生字卡,指名认读。

 4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。

 5、小组交流:读完了课文,你对翠鸟有了哪些了解?说一说自己理解了课文中的哪些内容,还有什么不理解的地方。

 6、根据学生的汇报,相机板书:外形、活动。

 三、再读课文,感受美丽

 1、自由读第1自然段,想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词语。

 2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。如:

 ①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

 ②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

 (①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)

 3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。(①作者认真地进行了观察,并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)

 4、出示彩色翠鸟图,让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。

 5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。

 四、小结

 可爱的翠鸟还有什么特点呢?我们下一节课再学。

 五、作业

 1、抄写生字词。

 2、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。

 第二课时

 一、复习导入

 1、听写几个生词。

 2、背诵第1自然段。

 二、体会翠鸟捕鱼的敏捷

 过渡:翠鸟不但外形美丽,而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。(播放录像或看图讲述。)

 1、同学们,通过看录像,你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗?

 2、默读课文2、3自然段,划出翠鸟捕鱼的句子。

 3、出示句子,自由读;谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。

 4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如:

 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。

 (经过朗读、讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。)

 5、指导朗读,体会作者表达的情感。

 6、分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

 教学过程(本文来自优秀淘。教。案。网)中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

 例:

 (1)翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。

 (2)翠鸟目光锐利是因为它有。

 (3)翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。

 通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

 三、体会作者的爱鸟之情

 过渡:翠鸟这么可爱,我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗?为什么?请默读第4、第5自然段。

 1、学生汇报,教师归纳。

 翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。

 我们爱翠鸟,打消了捉它的念头。

 2、指导读句子,要读出对翠鸟的喜爱之情。

 “我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

 “在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿。”

 四、总结全文

 师述:在大自然里,因为有了翠鸟,有了各种各样的鸟,它们的歌声,它们的色彩,它们的羽毛,它们的姿态,为大自然增添了许多美感和生趣,就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧!(多媒体课件播放:各种各样的鸟儿。)

 说话练习:人们应该怎样保护鸟儿,怎样和动物做朋友呢?

 五、巩固练习

 1、摘抄自己喜欢的词句。

 2、选择“词语花篮”中的词语练习造句。

 六、迁移拓展

 课外作业:把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

 要求:①写前要认真观察。

 ②写作时要按一定的顺序,抓住动物的特点。

 ③语句通顺,表达出自己的喜爱之情。

爱鸟周的手抄报设计简单又漂亮

三年级语文下册《翠鸟》教案(一)

  教学目的

 1、会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

  教学重点

 感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  教学难点

 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的

  教学时间

 2课时

教学准备

 挂图

  教学过程

 第一课时

 一、创设情境,触发个性

 师述:同学们,听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

 你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

 1.(鹦鹉):它可以模仿人类说话。

 2.(鸿雁):它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

 3.(黄鹂):它的歌声清脆悦耳。

 4.(啄木鸟):因为它可以捉虫子,是森林的医生。

 ……

 二、揭示课题

 过渡:是呀,鸟是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟,一起叫一叫它的名字,(齐读课题)用自己的话说说你看到的翠鸟。

 1.翠鸟有一双红色的小爪子。

 2.翠鸟的羽毛很漂亮。

 3.翠鸟的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又长。

 ……

 三、初读课文,检查生字词的预习情况

 1.读音:有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。

 2.引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:“秆、绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

 3.引导学生观察发现其结构上的特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导“翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件。

 四、抽读课文,了解课文大致内容。

 五、课堂作业:

 1.写生字。

 2.抄写生词。

 六、自由读文,勾出不理解的地方。下节课交流。

 第二课时

 一、检查回家读书情况。

 1.抽读。

 2.小组读。

 3.齐读。

 二、读文作画、张扬个性。

 1.师述:同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?(学生自由发言,抓住翠鸟的特点,进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。)

 过渡:看来,同学们通过读书,已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?

 2.课堂训练:下面,就请同学们用你最擅长的方式,选择你最喜欢的内容,进一步深入地学习课文,看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分?愿意来亲手画一画翠鸟吗?好,请同桌或小组合作,画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来,老师也很喜欢读这一部分内容,我已经练习读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好,你们赶快练习,可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的?肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分,可以学习另一部分。好,大家开始吧。

 (学生自由分组学习,教师与学生一起探讨。)

 3.师述:刚才同学们学习很投入,读书很认真。我们来交流一下,哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好,与课文内容是否相符。(实物投影一个小组送来的画)

 4.小结:同学们真了不起,能根据自己的感悟想象画出美的图画来,这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟(多媒体课件展示),可是忘记了涂色,大家能不能看着提示,来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。(学生练习)

 三、评读感悟,凸显个性

 1.师:翠鸟又漂亮又机灵,还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。(学生合作学习,汇报交流)

 2.共同评议。

 3.师小结:

 翠鸟太可爱了,应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上,很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,会害了它。鸟是我们人类的朋友,我们不能捉。其实,翠鸟在全世界有60多种,我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧!(多媒体课件播放:各种各样的翠鸟)

 四、拓展延伸,放飞个性

 师:同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

 选作:

 1.现在,鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了,我要为鸟儿造几个窝,让鸟儿都有一个舒适、温暖的家!

 2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。

 3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步了解翠鸟。

 4.我想向全市的小朋友发出倡议:爱护鸟吧,它是我们人类的朋友。

 五、全课总结

 师:“课堂小天地,天地大课堂。”其实,课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问,继续探索,继续研究,老师将永远做你们学习上的朋友!

三年级语文下册《翠鸟》教案(二)

 1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

 3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。

 4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

  教学重点

 学习作者的观察顺序和观察方法,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

  教学难点

 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。

  教具准备

 生字卡片,搜集有关翠鸟的资料

 导 学 过 程 二 次 备 课

  预习提纲

 1.收集有关翠鸟的资料。

 2.自由读课文,找出自己印象深刻的部分,并记下不懂的地方。

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课。

 1.同学们,你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识一位新朋友——翠鸟。(师生共同板题,借机提示“翠”的写法。)

 2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

二、自读自悟。

 1.认读生字。把课文读正确、流利。

 2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报交流

 1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéi gān

 2.认读词语:

 浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养

 3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

 4.指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

  四、学习第一段

 过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

 板书 : 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑

 1.那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

 2.(出示翠鸟)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

 (1)重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

 (2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

 (3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

 3.总结:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。

  五、抄写生字

 1.自主记忆字形。提出难写的字。

 2.指导书写。

 3.抄写生词。

  六、作业

 1.练写生字。

 2.有顺序的观察一种动物或植物,并做记录。

第二课时

一、复习导入

 1.指名背诵课文第一自然段。

 2.齐背第一段。如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

二、学习课文内容

 过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

 1.自学第二自然段,出示自学要求:

 (1)默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

 (2)画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

 2.指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受。顺势朗读,评读,适当范读。

 (1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

 (2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

 (3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

 (4)试着背一背。

三、学习课文最后两段

 1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

 2.学生找句子并有感情地朗读。

 四、回顾全文

 课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

 教师和学生一起总结写法:

 1.抓住事物的特点;

 2.仔细观察,按一定顺序写;

 3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合:(任选一题)

 a) 用连续的动词写几句话。

 b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

  六、课外实践:

 收集有关鸟类的和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

三年级语文下册《翠鸟》教案(三)

  一、教学目标

 借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子,进一步读懂课文内容。

  二、教学重点、难点

 抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容。

三、教学过程

 (一)指名按自然段读课文,并让学生说出各自然段的主要意思,检查复习。

 这是一篇讲读课文,主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段,第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点,并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上,并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

 教学过程中,教师通过引导学生读课文,弄清各段大意,从而了解课文的主要内容。

 (二)抓重点句,读懂课文内容。

 1.指名读第1自然段,想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

 2.出示思考题:

 翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

 3.指名回答:

 本段共有六句话,其中第2~5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

 4.出示重点句:

 “它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

 (1)指名读句子。

 (2)讨论:这四句是按什么顺序描写的?

 经过讨论,要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳,然后从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中,作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

 (3)指名读第1自然段第1句话,让学生想一想这句话介绍了什么?

 这句话包含两个意思:一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”,而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

 (4)指名读第6句话,想一想这句话主要介绍了什么?

 这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”,同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫,同时这样一番描写,把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前,表达出作者的喜爱之情。

 (5)出示,让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

 (6)教师将翠鸟的分解为头、背、腹、爪子四部分,让学生根据课文内容将按从上到下的顺序一边说一边依次贴出,使还原,也可采用此种方法练习背诵。

 (三)学习第2、3自然段。

 1.指名读第2自然段,想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点:

 (1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面,等待游到水面上来的小鱼。

 2.抓住重点词语,理解句意。

 (1)出示重点句:“翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”

 (2)指名读句子。

 (3)课堂讨论:什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中,又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

 教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中,眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上,这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快:“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

 3.抓重点词语联系上下文理解句意。

 (1)出示重点句:

 “它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。”

 (2)课堂讨论:什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

 教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时,既专心又机警。

 4.指名读第3自然段:

 (1)课堂讨论:翠鸟怎样捕捉小鱼?

 (2)指名读有关句子。

 (3)出示填空练习:

 翠鸟(蹬开)苇秆,(像箭一样)飞过去,(叼起)小鱼,(贴着)水面往远处飞走了。

 (4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

 经过讨论,要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开,飞过去,叼起,飞走”这一系列的动作,可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速,都是在瞬间进行的。这时,教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾”,进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面,水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长,而就在这极短的时间里,翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪,可见翠鸟动作迅速敏捷,准确,不落空。

 (5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

 (6)出示句子,让学生选择带点词的意思。

 “尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

 (7)出示带点词的意思,让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

 (8)讨论句义。

 在这句话中,作者先说小鱼“机灵”,再说“难以逃脱”,借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐,说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警,再联系上文,翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”,这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

 (四)联系上下文体会句间联系。

 教学过程中,教师可采用句式训练的方法,引导学生联系上下文弄清句间联系。

 例:

 1.翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

 2.翠鸟目光锐利是因为它有________。

 3.翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

 通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

关于爱鸟周的手抄报设计01 关于爱鸟周的手抄报设计012 关于爱鸟周的手抄报设计03

爱鸟护鸟的宣传语

1.保护鸟类,保护生物多样性。

2.保护鸟类,为环境增姿添彩。

3.保护野生动物,维护生态安全!

4.鸟,是我们美好家园的一份子!

5.关爱野生动物,保护美好家园!

6.鸟儿的鸣叫是鸟类给大自然最美的音乐。

7.鸟儿的歌声是大自然最美的旋律。

8.科学爱鸟护鸟不分我国你国大国小国强国弱国国国都有责。

9.森林是地球之肺,鸟类为树木之医。

10.请让鸟儿叫醒你每一个清晨。

11.羽翼轻展翱天空,柳枝放歌戏清风。白鹅浮水莲芋彩,鸬影杆头小放舟。

12.如果天空是一幅画,鸟儿涂抹着色彩。如果大地是一首歌,鸟儿飞扬着旋律。

13.与鸟为邻与鸟为伍与鸟共存与鸟同乐。

14.手牵手科学爱鸟护鸟,心连心共建生态家园。

15.听一声清脆的鸟鸣,心灵就注入一片阳光。

16.栽下一片树林,收获万千鸟声。

17.听鸟鸣叫,看鸟嬉闹,亲近自然,乐逍遥;爱鸟护鸟,举手之劳,和谐世界真美好。

18.关注候鸟,保护环境。

19.护鸟光荣,打鸟可耻。

20.关爱生灵,保护鸟类。

21.芳草青青,踏之何忍。

22.人间天堂需要鸟语花香。

23.爱鸟护鸟是人类的美德。

24.环保有利鸟生存,污染难闻鸟啁啾。

25.珍惜环境,爽心枝头绿;爱护自然,悦耳翠鸟鸣。

26.劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归。

27.爱护鸟儿吧,不要让树木感到孤独。

28.地球上不能只剩下人类。

29.蓝蓝的天空中只有配上鸟儿才会有生机,别让天空变的孤独。

30.鸟儿的歌声是大自然最动听的声音,让这声音永远回荡在我们耳边。

31.鸟是害虫的.天敌,鸟是人类的朋友。

32.请保护鸟类,为了明朝悦耳的鸣声。

33.让人类在大自然愉快前行,让鸟儿在天空中自由翱翔。

34.让我们倾听大自然最美的旋律,鸟儿的歌声。

35.翱翔千万里,快乐零距离。

36.人人护林爱鸟,处处山青水秀。

37.让人类在自然界愉快前行,让鸟儿在天空中自由翱翔。

38.鸟语花香,生物多样;科学爱鸟,地久天长。

39.保护生物多样性,和谐共享天地情。

40.手拉手护鸟行动有你有我,爱鸟理念至真至诚

41.人与鸟 鸟飞苗壮景色美,绿叶花红使人醉。江南江北好风光,有鸟相伴人无悔。

42.哥爱的不是鸟,是自己。

43.没有鸟儿的歌声,就是缺少民谣的村庄。没有翅膀的村庄,就是缺少蓝天的故乡。

44.责任托起鸟的翅膀,爱心筑起鸟的天堂。

45.欲观好花莫折枝,欲玩珍禽勿笼囚。

46.以鸟为友,天长地久。

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