网上有关“一年级小学生要掌握的知识点”话题很是火热，小编也是针对一年级小学生要掌握的知识点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#一年级# 导语知识点是知识、理论、道理、思想等的相对独立的最小单元。以下是 整理的《一年级小学生要掌握的知识点》相关资料，希望帮助到您。

1.一年级小学生要掌握的知识点

　1、认钟表，时和分，先看时针几时过，再看分针数小格，几时几分合一起，快快说出时间来。

　2、寻找图形的变化规律，可从形状、颜色、个数的增减等方面去思考。

　3、数列之间有规律，观察相邻数变化，通过计算找规律，后面数据很明了。

　4、统计数据有方法，一个一个来点数，边数边来做记号，数出数量填图表。

　5、两位数加减一位数、整十数，小朋友请注意，数字符号须看清，相同数位才加、减。

　6、大面额的人民币换成小面额的人民币，用数得组成来思考，想打面额的人民币里面有几个小面额的人民币的数。

　7、最小的两位数是10，地两位数是99。

　8、一个两位数，位是十位，一个三位数，位是百位。

　9、求一个加数，用和减另一个加数。求被减数，用差加减数。

　10、两数比多少，求相差数用减法，求大数用加法，求小数用减法。

　11、三数相加、减，凑十能简便，如果能凑十，先把它来算。两位数加一位数，先看清个位数，判断进位不进位，再确定十位数。

　12、写数也从高位起，哪位是几就写几。除开位，哪位一个也没有，就写零来占占位。

　13、两数比大小，先看位数来比较，位数多来数就大，位数相同从高位比。

　14、数字宝宝真奇妙，位数不同意不同，几在十位是几十，几在个位是几个。

　15、相近两数比多少，可用大数比小数多一些，小数比大数少一些来描述。　

2.一年级小学生要掌握的知识点

　认识钟表：

　会认读整时、半时、整时过一点或差一点到整时这四种时间。

　整时：分针指着12，时针指着几就是几时整。

　分针指着12，时针指着1就是1时。1：00

　分针指着12，时针指着2就是2时。2：00

　分针指着12，时针指着4就是4时。4：00

　分针指着12，时针指着6就是6时。6：00

　半时：时针指1和2的中间，分针指6就是1时半。1：30

　时针指2和3的中间，分针指6就是2时半。2：30

　时针指3和4的中间，分针指6就是3时半。3：30

　时针指4和5的中间，分针指6就是4时半。4：30

　时针指5和6的中间，分针指6就是5时半。5：30

　时针指6和7的中间，分针指6就是6时半。6：30

3.一年级小学生要掌握的知识点

　认识物体和图形：

　（一）立体图形

　1、长方体

　长方体是长长的，有6个平平的面，有些面是一样的，有些面是不一样，长方体对面相等，用它可以画出长方形。平时见到的火柴盒、文具盒都是长方体。

　2、正方体

　正方体四四方方的，它也有6个平平的面，它的边也是直直的。而且它的棱都是一样长，每个面都一样大，无论怎么平放在桌子上，它的高矮都都是一样的，用它可以画出正方形。魔方就是正方体。

　3、圆柱体

　圆柱就像一根柱子。它有上下两个圆圆的面，而且大小一样，用它可以画出圆形；另一个面是弯曲的，我们把弯曲的面放在桌子上就可以滚动它。

　4、球

　圆圆的，可以滚来滚去的就是球。平时玩的皮球、篮球、踢的足球都是球。

　（二）平面图形

　1、长方形：四条边，两条长边相等，两条短边相等。

　2、正方形：四条边，而且一样长。

　3、圆形：没有角

　4、三角形：三条边

4.一年级小学生要掌握的知识点

　1、熟背并会默写三表（声母表、韵母表、整体认读音节表）

（1）声母表：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （共 23 个），特别注意：

①zh ch sh r 和 z c s 的位置，这个地方很容易出错。

②分清 b 和 d、p 和 q。

③特别注意 f、t、j 三个字母小弯的方向。

④分清翘舌音（zh ch sh r）和平舌音（z c s ）。

（2）韵母表：a o e i u ü（单韵母 6 个） ai ei ui ao ou iu ie üe er （复韵母 9 个） an en in un ün（前鼻音韵母 5 个） ang eng ing ong （后鼻音韵母 4 个），特别注意：

（1）分清 ei 和 ie、ui 和 iu、üe 和ün。

（2）特别注意“ou 和 er” ，很容易出错。

（3）整体认读音节表： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying （共 16 个） ，特别注意：

（1）整体认读音节不能拼读，要直接读出。

（2）分解开需注意： yu（y——ü） yue（y——üe） yuan（y——ü——an） yun（y——ün）

2、标调规则

（1）按照六个单韵母（a o e i u ü）的先后顺序，有 a 声调就标在 a 头上，没 a 就找 o e， i u 并列标在后。

（2）小 i 小 u 并排站，谁在后面给谁带。

3、去点原则

（1）小ü见到 y 时，一定去掉两点。如：yu

（2）小ü见到 j q x，去掉两点还读ü。如：ju qu xu

4、音节的拼读

（1）两拼音节：声母 韵母。

（2）三拼音节：声母 介母 韵母。

（3）零声母除外，如 a、ai、ao、an、ang、e、er、en、o、ou 。

5、拼音的书写

（1）一定要规范，音节要写得紧凑，声调要标得准确（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）。

（2）区分清楚二声、三声和四声。　

5.一年级小学生要掌握的知识点

　1、笔画与笔顺规则

　“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”

　2、偏旁部首和间架结构（7种结构）

　独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）

　3、无声的老师——字典（3种查字方法）

　（1）“音序查字法”的。步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。

　（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。

　部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；左右都有，取左不取右；内外都有，取外不取内。独体字一般将字的第一画作为其部首。

　（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。

　4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法

　（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”

　（2）字形相似但笔形不同“外”和“处”

　（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”

　（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”

　（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”

　（6）形近音相同“很”和“狠”

　（7）形近音相近“清”和“情”

　（8）形近音不同“贫”和“贪”

　5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。

　同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

八点二十。看钟面上有1到12，12个数字。两个数字之间是表示5分钟，两个数字之间还有5个小格。每小格代表1分钟。钟面上还有时针，分针和秒针。8点20时分针指在整4上，时针指在8和9之间的第一小格多一点点上，近第二小格，表示20分。

小学数学一年级教案——认识钟表

#教案# 导语《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书第一册上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

　1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

　2．培养学生的观察能力。

　3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

　教学内容

　教科书第91～93页。

　教具、学具准备

　实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

　教学设计

　问题导入

　1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现*。）问题分别是：

　“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

　“钟表是用来做什么的呀？”

　“你们认识时间吗？”指名学生回答。

　[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]

　2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

　让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

　3．投影展示。

　请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

　可能出现三种情况：

　a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

　认识整时

　1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

　说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

　2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

　3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

　4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

　认识半时

　（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

　出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

　师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

　出示3个时刻巩固。

　[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]

　认识钟面

　课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

　提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

　[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

　写时刻

　1．认识电子表上的时刻。

　出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

　2．写时刻。

　教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

　学生完成作业纸上的内容，小组订正。

　综合练习

　1．找座位（课件操作）。

　2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

　让学生填写自己的起床和睡觉时间。

　3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

　4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

　结束语

　“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

篇二

教学理念

　联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

　教学目标

　1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

　2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

　教学重点

　能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

　教学难点

　正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

　教具准备

　一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

　学具准备

　每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

　教学课时

　1课时

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1、猜谜语

　同学们听过谜语 吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？

　（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

　2、逛钟表超市

　师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！

　（课件展示）各种各样外型美观的钟表。

　3、导入新课

　师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀！那么咱们就看看它长什么样吧！

　板书课题：认识钟表

　二、合作学习，探究新知

　1、认识钟面

　（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？

　指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

　师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？

　根据学生的回答师板书：时针 短 粗

　 分针 长 细

　（2）生认学具钟的时针和分针

　（3）我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？

　生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

　（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

2、补钟面（小组合作）

　每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

　行动起来！用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。

　3、认识整时

　（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。

　指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

　师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

　（2）生用学具钟练习拨7时、11时。

　请个别学生上台展示自己拨的结果。

　（3）（小组合作）一人说一人拨。

　4、教学整时的两种写法

　（1）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

　（2）用数字表示法

　点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

　（3）生动手写3：00、6：00

　（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。

　三、参与游戏，巩固练习

　1、游戏：找朋友

　（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。

　2、（课件出示）P92页

小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

　四、引导回顾，总结评价

　1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？

　2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。

　3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

　五、课后延伸，生活调查

　（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。

　请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。

　板书设计

　认识钟表

　时针短　粗

　分针　 长　细

　 找朋友

　苹果钟面　桔子钟面 梨钟面

篇三

教学内容：

　课本91—92页的内容。

　教学目标：

　1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

　2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

　教学重点：

　学会看整时，并且在实际生活中会应用。

　教 具：实物钟表、钟表。

　学 具：实物钟表。

　教学过程：

　一、新课引入：

　同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。

　你早上是什么时候起床的？

　（生：6点半、7点……）

　你是怎么知道这些时间的？

　（生：听家长说的、看钟表的……）

　要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。

　二、新授：

　1、初步感知：

　有关钟表的知识你知道哪些？

　（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）

　师根据学生的回答板书：数 长针 短针

　谁还有补充？

　（生：钟表上有大格、有小格……）

　师根据学生的回答板书： 大格 小格

　2、指导观察：

　现在我们就来研究一下钟表。

　拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。

　你有什么想对大家说的？

　（引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。）

　你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？

　长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

　短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

　钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？

　（生：有12个大格。）

　你知道共有多少个小格吗？

　（生：共有60个小格。）

　有关钟表上的知识你还想知道哪些？

　引导学生明确时针就是表示几时的。

　3、认识时间：

　出示钟面图：

　8时 3时 6时

　这几个时间你们认识吗？分别是多少？

　你是怎么认识的？

　想一想这些时间你在干什么？

　仔细观察这三个钟面上的分针指向几？

　（生：都是指向12。）

　你知道这是为什么吗？

　（是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。）

　分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

　4、写时间：

　你会认时间，会写时间吗？

　我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

　时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

　这种表示方法是这样写的“8:00”。

　你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观察。

　你想试试吗？

　请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

　找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。

　这节课你学到了哪些新知识？

　认识钟表的方法是什么？

　分针指着12，时针指着几就是几时。

　下面就我们对这些知识进行练习。

　三、巩固练习：

　1、师拨表学生报时：

　现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

　2、师报时学生拨钟表：

　咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

　请同桌两人互相检查。

　3、课本92页内容：

　请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

　教师逐一批改及时反馈指导。

小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿

一、教学目标：

知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。

能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

二、教学准备：

教具：自制课件，实物钟。

学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。

三、教学重点：会看钟面的整时和半时数

四、教学难点：会看半时数，

五、教学过程：

（一）创设情景，激发学习愿望。

1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）

（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。

2、师：猜猜它是谁？

3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）

（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）

（二）联系生活，感知钟表面。

师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）

学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）

（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：

师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。

2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。

师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

生汇报。（学生互相评价），师引导。

3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？

（学生到黑板前整理钟面）

师：你是怎样分类的呢？

（整时的分一类，半时的分一类）

4、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。

汇报：得出结论。（生评价）

5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。

（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉快地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）

6、反馈练习

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！

（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）

生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）

（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。

（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）

（四）认识时刻表示法。

1、示范时刻表示法：

师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）

7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）

2、找朋友游戏

师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）

全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。

师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）

师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）

师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）

师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）

（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）

（五）寓练于乐，寓练于生活。

1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。

电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”

这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！

2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？

3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。

（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）

（六）实践活动

师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。

（学生交流、讨论，在情景图中写时间）

师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。

各小组汇报。

（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）

（七）全课小结

师：这节课你最成功的是什么？

师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）

#一年级# 导语在现实的生活中，我们无时无刻不与数学打交道，如生活上购买的“柴、米、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的里程、房屋的建造等等，总是离不开数学。从这些例子看，学习数学是非常有必要的，是非常重要的。所以，数学知识是值得每个人学习的。不但要学好，而且还要学精。以下是 整理的小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。

小学一年级《认识钟表》教案

　教学目标：

　1、使学生知道钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

　2、结合学生的生活经验，学会认识整时。

　3、帮助学生初步建立时间观念，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活学习习惯。

　教学重点：

　结合生活经验认识整时。

　教学准备

　主题图、大钟面、小钟面

　教学过程

　一、创设情境，引入新课

　1、谈话引入

　2、指导看图

　师：小红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是一个早睡早起的好孩子。我们也要像小红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。

　3、揭题

　师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作用呢？

　师：钟表在生活中经常用到，它的本领可大了，今天，我们就一起来认识钟表。

　师：板书课题——认识钟表。

　二、探究新课

　1、认识钟面

　（1）看一看，比一比。

　A、观察钟面

　师：引导学生拿出学具钟面，仔细观察钟面上都有什么？

　B、比一比

　生汇报（都有两根针和1~12这些数字）

　C、认识时针和分针

　师：这两根针又有什么特点呢？

　生仔细观察。

　师小结：对，你们观察得真仔细，一根更长更细的叫分针，另一根更短更胖的叫时针。（结合钟面上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细）

　师结合学生的回答，让学生认识分针时针。（演示并讲解）

　D、指一指，认一认

　师指给学生认时针和分针。

　同桌互相指认。

　E、说一说

　师课件出示钟面，生仔细观察（时针分针在走）师问：你发现了什么？

　钟面上的针是按怎样的方向转的？（生思考）

　师：（小结）像这样的方向叫做顺时针方向。（结合钟面讲解）

　生跟着比划，了解顺时针方向。

　师小结：分针和时针总是朝着顺时针方向不停地转动。

　2、认识整时

　A、认识第一个钟面上的时刻（7时）

　这是小红早上起床的时刻，你知道是几时吗？你是怎么知道的？

　师问：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？是几时？

　生汇报：分针指着数字12，时针指着数字7。

　师小结：当分针指着12，时针指着7就是7时。

　B、认识书上第91页主题图下面的三个钟面

　师指着第一个8时的钟面，问：你能说出钟面上的时刻吗？你是怎么知道的？

　生汇报观察认时间的结果。（分针指着12，时针指着8，我知道是8时）

　师：分针指着12时，时针指着几就是几时。（板书，生齐读）

　按上面的教学方法让学生自己先认，师再结合学生的汇报小结认整时的方法。

　师小结：我们把刚才我们认的这四个时刻都叫做整时。（板书：整时）

　C、拨钟（认整时）

　师拨钟生认。同桌互拨互认。师说时间生拨钟。

　3、学习时间的两种表示方法

　师：刚才我们认出了钟面上的时刻，那你能把这些时刻记录下来吗？

　A、介绍用汉字“时”的表示方法。

　几时只要在几的后面加写“时”字就可以。（板书：8时）

　B、介绍数字表示方法。

　出示电子钟8：00。这是什么？这种表示方法有什么特点？你还在什么地方见到过这种表示时间的方法？

　学生回答后，师简要小结：用数字表示整时时，冒号右边是2个“0”，左边是几就是几时。

　C、学生接着用两种表示方法把后面两个钟面上的时间表示出来，指导学生完成，并针对问题及时讲评。

　三、应用

　1、指导学生完成课本第92页的内容

　时间是很宝贵的，我们要合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排（出示课件）。

　师：打开课本第92页，仔细观察图，说说他们什么时间在做什么？你能用两种表示方法表示出每一个钟面上的时间吗？

　生独立完成，指名板演，师讲评，生订正。

　2、说说自己一天的安排

　教育每个学生都要遵守纪律并爱惜时间，做时间的主人。

　3、练习十六第三题：让学生试一试

　四、总结

　1、今天这节课你有什么收获？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）

　2、我们要珍惜时间，好好学习，做时间的主人。

小学一年级《认识钟表》教学反思

　《认识钟表》是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。

　本节课的教学目标有：

　1、结合生活经验，使学生会认、读、写整时；

　2、使学生通过观察初步认识钟面上的时针和分钟。

　3、培养学生的观察能力，建立时间观念。教学重点是认识整时、记录整时，教学难点是特殊时刻的认识。

　我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示。

　我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：

　1、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具，而不是的途径，教师不应该完完全全被课件所牵引。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题，教师要灵活机动，巧用教育机智。我之前总是先制作课件，然后根据课件去进行教学设计。然而，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。”这也使我深深体会到自身的不足。

　2、教学重点不够突出。本节课的教学重点是认识整时、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候，时针和分针分别有什么特点”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几，就是几时。”在反复说、反复观察和讨论的过程中，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗。

　3、巧妙地利用好课堂生成，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了，他拨的是“时针指向12，分针指向6”，而作为教师，我没有立即发现。通过这节课，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实，这是个很好的课堂生成的反例，而我没有及时发现，并充分利用。

　4、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？”“怎样板书才能简而意赅、事半功效？”的问题，我也深思了好久。最基本的一点，本节课的教学重点是最应该板书的。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12，时针指向几，就是几时”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余。

　最后，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得更远更广阔！

小学一年级《认识钟表》说课稿

　一、说教材

　《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　1、认知目标：

　使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　2、情感目标：

　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　3、思维拓展目标：

　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　二、说教法学法：

　这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　三、说教学过程：

　本节课我安排了四个教学环节：

　（1）创设情境，诱发兴趣。

　（2）动手操作、合作交流、探究新知。

　（3）课间休息。

　（4）应用新知，解决问题。

　（5）引导学生总结全课。

　（一）创设情境，诱发兴趣。

　利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

　（二）动手操作、合作交流、探究新知

　1、认识钟面

　先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

　学生汇报观察结果，教师板书：时针分针12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

　2、教学整时的认，读，写

　我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

　3、学习时刻的另一种表示法——电子表示法

　教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示3时吗？

　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示8时、10时让学生用两种方法写出来。

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