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　小学生们正是对外界充满求知欲的时候，做好科普科教案可以更好地为学生们科普知识。下面是由我为大家整理的“小学生科普课教案详案范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生科普课教案详案范本（一）

　教材分析：

　光的折射现象在生活中非常普遍，如筷子放在水里会变“折”、有水的碗显得底比较浅等。本课以生活中光的折射现象为例，通过对这些现象的解释，使学生感知到生活中处处皆科学，并能对一些司空见惯的现象做出科学的解释。

　学情分析：

　四年级学生喜欢观察实验现象，喜欢亲自动手实验并思考问题，这是利于本课开展之处。但他们还不会去探究事物发展的因果联系，特别是运用逻辑推理和想象建立假设的能力还有待培养，这本节设计力图解决的重点。教师要帮助学生对科学实验的条件控制提供帮助。

　教学目标：

　1、了解光的折射现象。

　2、愿意合作与交流，对光的折射有自己感兴趣的问题。

　教学准备：

　玻璃砖、塑料水盆、硬币、筷子，鱼和透明鱼缸。

　教学过程：

　一、导入新课

　观察现象：将筷子贴近玻璃砖，平行移动，你看到了什么现象？

　学生议论。

　提出问题：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃砖后面“折断”了？

　二、探究活动

　1、观察光的折射现象。

　①硬币升高。

　准备一只塑料盆，投入一枚硬币，移动盆子，使你的眼睛刚好看不到硬币。保持盆子和你的眼睛不动。往盆子里慢慢倒水。

　提问：你看到什么现象，为什么？

　根据你想象，画一画实验中钱币发出的光线是怎么到你眼里的，经过了哪些物质？

　②鱼儿变大。

　猜一猜，我们把这条金鱼拿出水来，它会显得大些还是显得小些？

　提问：为什么出水的鱼会变小变瘦了哪？

　根据你的想象，鱼的光线是怎么到你眼里的，经过哪些物质？

　③大树折了。

　大家看看窗外的大树，看能找到“折”了的大树吗？

　根据你的想象，大树的光怎么进入你的眼里，经过几种物质？

　④列举实例。

　生活中你还见过哪些类似的现象？从光的传播角度，在什么条件下会发生这样的现象？

　引导学生发现光线折射的规律。

　2、提出问题：

　以上几个观察活动中，咱们看到了很多异常现象。分析几种现象，光传播的路线是什么样的？它在传播时经过了几种不同的物质？

　3、学习小组讨论、汇报。

　4、小结：光从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。

　三、自由活动

　学生尝试用光的折射原理进行解释各种与折射有关的现象。

　四、拓展活动

　刘谦的魔术表演引起观众的好奇。其实，魔术师有时也会利用光的折射原理，欺骗我们的眼睛。到网上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，学一档魔术节目？

　教学反思：

　通过学习学生知道了光的折射现象，并能用学到的知识解释现实生活中的问题。

小学生科普课教案详案范本（二）

　教学目标：

　科学概念：减少水和添加动物、植物会引发生态群落的变化。

　过程与方法：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

　情感、态度、价值观：认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。

　教学重点：严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。

　教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

　教学准备：准备若干鱼、水、水草等材料。

　教学过程：

　一、交流生态瓶，确定实验方案

　1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？

　2、展示，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比较好。

　3、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？

　4、引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物是改变生物的数量。

　5、学生小组自由选择其中的一种方案。

　 二、 实验一：减少生态瓶里的水

　 1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。

　2、引导：要观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

　3、进行实验和观察记录。实验结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。

三、实验二：增加生态瓶里的生物

　1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草增加一倍，另一个的小鱼数量增加一倍，其他条件不变。

　2、预测生态瓶里会发生什么变化。

　3、同样采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。

　3、进行实验和观察记录。实验结果：水草增加，产生的氧气量就增加，鱼浮出水面的次数会减少；小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

　4、讨论：如果小鱼增加2倍或者是4倍又会怎样呢？（小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡）。是不是植物越多越好呢？（植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响）。

　四、总结拓展

　1、讨论：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？

　2、回家继续观察生态瓶，尝试写科学观察报告。

关于动物科普小知识

1.儿童科普知识：恐龙为什么会灭绝

灭绝假说质疑与解释陨石撞击地球在我们的地球上，曾经有很多生物种类出现后又消失了，这是一个生物演化史中的必然阶段。

但是像恐龙这样一个庞大的占统治地位的家族，为什么会突然之间就从地球上消失了，这不能不引起我们的种种猜测。在6500万年前白垩纪末期的地球上究竟发生了什么，使得恐龙和另外一大批生物统统死去，科学家们对此一直争论不休。

有的说是地球在6500万年前发生了地质上的造山运动，因为平地上长出许多高山来，沼泽便减少了，气候也变得不那么湿润温暖了。恐龙的呼吸器官不能适应干冷干热的空气，而且一到冬天，恐龙的食物也没有了，所以就走上了绝路。

有的说是超新星爆发引起地球气候发生强烈变化，温度骤然升高后又降得很低的缘故。还有的说是恐龙吃了大量的有花植物，这些花中有很多毒素，恐龙又食量很大，所以中毒而死。

证据是白垩纪晚期开始出现了有花植物。还有人别出心裁地说，是因为恐龙这种巨大的动物因吃的太多且不断放屁，向空中释放大量的甲烷气体。

由于它们数量太多，生存时间又长，所以破坏了地球的臭氧层造成毁灭性气候。甚至还有人说是外星人跑到地球来猎取的结果，因为它们觉得恐龙肉特别好吃。

证据是他们在北极发现的恐龙骨骼化石有像被激光切割的痕迹。有的科学家还认为，是由于海面下降，新的陆地出来了，有的恐龙有迁移的习惯，去了其他地方，不适应那里的环境，最终灭绝。

总之，真可谓是五花八门，无奇不有。但是，普遍被大家认可的是陨石撞击说。

1980年，美国科学家在6500万年前左右的地层中发现了高浓度的铱，其含量超过正常含量几十甚至数百倍。这样浓度的铱在陨石中可以找到，因此，科学家们就把它与恐龙灭绝联系起来了。

根据铱的含量还推算出撞击物体是相当于直径10公里的一颗小行星。这么大的陨石撞击地球，绝对是一次无与伦比的打击，以地震的强度来计算，大约是里氏10级，而撞击产生的陨石坑直径将超过100公里。

科学工作者用了10年的时间，终于有了初步结果，他们在中美洲犹加敦半岛的地层中找到了这个大坑。据推算，这个坑的直径在180~300公里之间。

科学工作者们还在对这个大坑做进一步的研究。科学家们开始为我们描绘6500万年前那壮烈的一幕。

有一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝，突然天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散，冲天大水横扫着陆地上的一切，汹涌的巨浪席卷地球表面后会合于撞击点的背面一端，在那里巨大的海水力量引发了德干高原强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变。

那是一场多么可怕的灾难啊。陨石撞击地球产生了铺天盖地的灰尘，极地雪融化，植物毁灭了，火山灰也充满天空。

一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。

生物史上的一个时代就这样结束了。对于恐龙的灭绝[1] ，当然不止这些说法。

其余的例如：气候变迁说6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅度下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。

物种斗争说恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。

大陆漂移说地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。

地磁变化说现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候，都可能导致灭绝。

由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。植物中毒说恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。

食肉动物将有毒的肉吃下后也被毒死了。酸雨说白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接或间接地摄入锶，出现急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。

陨石撞击说火山爆发在墨西哥的尤卡坦半岛上有一个叫做希克苏鲁伯的陨石坑（Chicxulub Crater），它和6500万年前的恐龙灭绝有什么关系？答案就隐藏在这层白白的岩石里。这层岩石被地质学家称为K-T边界（K-T boundary），意思是白垩纪-第三纪界限的标记线。

下层岩石中含有丰富的恐龙化石，但在K-T边界以上，恐龙消失了。K-T边界岩石中含有铱，铱是一种稀有金属，在地球中的平均含量只有十亿分之一。

然而。

2.幼儿园中班科学活动《真的有恐龙吗》教案

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。

选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

3.中班整合活动明星恐龙的教案

活动意图：

恐龙对于孩子们永远充满好奇。他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具，“恐龙”是种神秘奇特的动物，没人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家通它的化石还原的形象。这给孩子们留下了丰富的想象空间。最大限度地满足了孩子对恐龙世界探秘的渴望。

活动目标：

1.感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2.了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

3.感受生命的宝贵，学会感恩。

活动内容：

活动一：科学《探秘恐龙世界》

●分享、交流

(1)介绍自己收集的恐龙、资料，讨论自己知道的恐龙。

(2)请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受

(1)观看恐龙化石。

(2)恐龙由哪几部分组成？

●演示、讨论

(1)恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。

(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。

(3)小结

肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。

草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。

杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。

●猜想、探究

(1)现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？

(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频）

A、小行星撞地球假说

B、火山爆发假说

C、气候变化假说

D、海洋变迁假说

小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

●操作、游戏

分组活动：

(1)白色恐龙石膏像涂色

(2)恐龙化石挖掘考古

(3)恐龙模型分类

活动二：绘本《永远永远爱你》

●认识恐龙

播放视频，认识霸王龙和慈母龙。

慈母龙：最爱自己孩子，吃植物和野果等。

霸王龙：凶猛的食肉恐龙。

●角色介绍

认识绘本《永远永远爱你》

●阅读绘本

(1)解读封面

封面上有谁？故事名字是什么？

(2)故事中谁永远永远爱谁？

(3)阅读绘本，教师指导。

●理解绘本

(1)利用电子白板展示，理解故事情节。

观察——猜图——理解

主要问题：

1.慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？

2.蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？

3.大的霸王龙是良太的什么人？为什么？

4.果子山是谁送给慈母龙的？

5.故事中谁永远、永远爱谁？你怎么知道？

●欣赏故事

教师讲述故事，让幼儿感受亲情。

●情感体验

(1)视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。

(2)幼儿动手操作，采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。

活动三：区域活动《恐龙的故事》

图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。

科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。

建构区：收集恐龙以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。

美工区：恐龙，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。

活动反思：

为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识，我想如果教师只凭借一张嘴和几张进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书等，然后带到幼儿园一起交流观看，为这次教学活动做好铺垫和准备。

4.通过课文的学习,你还知道有关恐龙的哪些知识

提到恐龙我想说的是，恐龙是一类生存于中生代时期的古爬行动物，且都是陆生的。

也就是说，像翼龙、鱼龙、蛇颈龙等都不是恐龙，它们虽生存于中生代时期，但只是和恐龙有一定的亲缘关系。恐龙分两大类：蜥臀目和鸟臀目。

蜥臀目恐龙又可分为兽脚类和蜥脚类；鸟臀目又可细分为角龙类、鸟脚类、剑龙类、甲龙类和肿头龙类。还要特别提一下，恐龙最繁盛的时期应该是白垩纪，而不是侏罗纪（不要被《侏罗纪公园》误导了，其实**中的恐龙大部分是白垩纪的）。

在6550万年前，一颗直径10千米的小行星撞击了地球，导致恐龙在此后的数年内全部灭绝。

5.小学二年级语文 31.恐龙的灭绝 资料

一、教材简说 打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从**和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。建议您“走出”课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。

二、学习目标 1.会认15个生字，会写9个字。 2.正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。 3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

三、教学建议 （一）识字写字 1.识字指导。 本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。

读音方面，注意“类”（ ）不读 ，“哺”（ ）不读 ，“或”（ ）不读 。 2.写字指导。

（1）写正确。 “染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。

谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。

（2）写美观。 长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。 结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

（二）朗读感悟 本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

教学进可按照下列步骤进行。 1.教师可通过介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），激发学生了解和研究恐龙的兴趣。

教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法。 2.朗读全文，整体感知。

让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。

3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。

然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。 4.引导学生质疑。

要鼓励学生敢于质疑。 5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。

可在小组里开展讨论。 （三）积累运用 1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。

2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。

地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝 地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙 （四）实践活动 课后收集一些有关恐龙的资料、，在教室的一角举办一个小型展览。 四、教学设计举例 片断：探究性学习 探究性学习以“活”和“动”为总特征。

“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。本课内容具有探索性，因此，可采用探究的方式来学习。

（一）设置问题情境，引导质疑 1.展示学生收集的资料。 2.播放课文插图动画。

3.学生质疑，择主要问题探索。如：恐龙为什么会灭绝？ （二）读文，收集事实 关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？ （三）根据课文内容，解释自己的观点。

选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。 1.一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。

2.另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。 3.其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。

（四）用不同的观点加以肯定或反驳 （五）阐述和论证自己。

6.找一本书,有有文字的,讲的是关于恐龙的,主人公和他儿子（好

恐龙大陆：国内第一套"科普+故事"恐龙绘本

由于气候的变化，原本茂密的森林和草原逐渐枯萎，三角龙群为了生存决定向南方迁徙。大角是三角龙群的首领，他的儿子小角是一只活泼顽皮、聪明勇敢的小恐龙。前往南方旅途艰险重重，不仅有恶劣的气候和环境，还会受到来自各种各样的肉食恐龙的威胁。小角他们不畏艰险，齐心协力，最终克服了旅途中的种种困难，到达了南方新天地。

在众多的以资料性内容为主的恐龙图书中，这套书别出心裁，不仅有活灵活现的人物，还有曲折生动的情节。书后还增添了许多有关恐龙的科普知识，寓教于乐。惊险的故事，精美的画面，优美的文字，丰富的知识，带你走进神奇的恐龙世界。

7.八年级上册"恐龙无处不在"的教案,现在我要来上这课我该怎么讲

一、教学目标1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。

2.培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。（一）教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。

（学习本文准确、周密、简明的语言特色）（二）教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。二、教学设计（一）导入1、恐龙的相关画面，并解说：恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨（目前的大象只有6吨），曾以900~1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。

可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。（板书课题及作者） 2、课文标题是《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？预设：生：是说恐龙遍布世界各地师：南极也有？生：南极发现了恐龙化石师：在什么时候发现的，具体说说。

读第二自然段。师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？生1：是翼龙，会飞，飞到南极。

生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。

比如火山。师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。

生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。

师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力？师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。（二）初读课文 明确说明内容多媒体依次显示下列问题： 讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题（三）研读课文 理清说明的顺序1.思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。

小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。

提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 2.根据以上的分析，作者得出什么结论？结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。3.作者是按什么顺序说明的？提出问题——作出假设——推理论证——得出结论作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。

（ 形成板书）（四）再读课文 品味周密准确简明的语言过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。（备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。）

1.可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的句子：⑴一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。

气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。“也许、似乎。

可能”用的太多，给人不自信之感。你赞同我的意见吗？讨论，得出说明用语的准确。

2.老师发现阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”

你认为呢？讨论，得出说明用语的周密。3.第12段的“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”

换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗？讨论，得出说明用语的简明。

4、你能从文章中举出体现说明语言周密、准确、简明的例子吗？（指导方法——删除法、替换法等）/link?url=-fr--GzwPU6WgHjOdHiw7。

动物，大家都知道的一个词。你可否知道在动物身上你也可以学到很多小知识的。为了让您在写的过程中更加简单方便，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家分享关于动物科普小知识，欢迎阅读!

动物科普：捷足先登的海龟

现在，世界上共有七大类海龟，它们都以大海为家。可是它们的祖先却是在陆地上生活的。从生命的演化史来看，爬行动物起源于两栖动物，是因为它们能生出羊膜卵而区别于两栖动物的，由于羊膜卵的产生，动物就可以到陆地的腹地繁衍生息。所以最早期的爬行动物正是由于能够完全在陆地上生活，才被称为真正的陆生脊椎动物。因此，海龟肯定是从在陆地上生活的早期祖先进化而来的。海龟被称为次生下海的脊椎动物。

现在的海龟终生生活在大海之中，体型较大，长达1米以上，体重超过100公斤，最大的可达2米以上，体重有500公斤。四肢已经从适合于陆地生活的腿和脚演变成适合于 游泳 的、桨状的鳍脚，前前肢大于后肢。和许多陆生的龟不同，它们的头和四肢都不能缩入巨大的龟甲内。海龟的 潜水 能力也特别长，有的能够在水下呆上一昼夜或更长的时间。

海龟平时性情温顺，但到了每年的发情期，活动非常频繁，争先恐后地去寻找自己的伴侣。每年4-6月份是海龟的繁殖旺季，成群结队的海龟从千里之外回到故乡的小岛上产卵。雌龟常常在风静月明的夜晚随着涨潮的海水，爬上沙滩，寻找适宜的产卵地点。

海龟每年都沿着一定的回游路线，作长距离的往返游行，从不迷失方向。就连从未出过门的幼龟也能沿着母亲走过的路，游回到原来的栖息地，据专家研究，海龟的这种本领是由海龟体内的生物钟所控制的，它可以根据太阳的位置，参照海流和水温来校正它们的前进方向。科学家正在努力探索这一奥秘，以便根据它的原理来研制新的导航仪器。

我国北起山东沿海，南至南海诸岛都有海龟的分布。海龟的龟板及脂肪可以入药，血液和胆汁也有药用价值，是一种珍贵的保护动物，严禁捕杀。

动物科普：蓝血活化石--鲎

看看这种奇怪的动物，长的好像个瓢似的，知道它是什么动物吗?告诉你们吧!它就是大名鼎鼎的—鲎!

鲎，是曾经和恐龙生活在同一个时代的动物，但是庞大的恐龙最终没有逃过白垩纪末期的大灾难，全部的灭绝了，而这个怪模怪样的动物，历经了地球的沧桑却生存了下来。根据化石资料研

究，它们在地球上生存了这么长的时间，但是身体的结构却没有多大的变化，所以被人们称为“活化石”。另外，从鲎的发育过程来看，它的幼虫与几亿年前在海洋中繁盛的三叶虫长得十分相似，于是可以推断鲎与三叶虫有着十分密切的亲缘关系，很可能鲎就是三叶虫的后代。

鲎，是海洋中一种的节肢动物，最大的有60厘米长。一般生活在海底的泥沙当中，主要吃一些蠕虫和没有壳的软体动物。从外表上看，鲎的整个身体像个瓢，全身棕褐色，灰不溜逑的，惟独有一个长长的，好像剑一样的尾巴，没有什么特别之处。其实，鲎的身体仔细看可以分为头胸部、腹部和剑尾三部分。在头胸部长有6对足，其中后5对围绕在嘴巴周围，当它吃东西的时候，这5对足就像“牙齿”一样，帮助它咀嚼食物。所以，把它们归属于节肢动物门、肢口纲。在鲎的腹部长有坚硬的腹甲和腹足，这样它不仅可以用胸足在泥沙上爬行，还可以利用腹足在水中自由自在的游泳行并且借助剑尾的帮助钻入泥沙中。它那长长的剑尾不仅是一种有利的工具，还是它防御敌人的有利武器。坚硬的剑尾就像宝剑一样，可以刺入敌人的身体，给敌人重重的一击，至敌人于死地。

鲎，现今共有5种，其中最常见的要属中国鲎了。夏天，无论是在沙滩上还是在海底，经常能看到鲎总是一大一小的生活再一起。其实，当雄鲎发育成熟后，头胸部的第二对足末端就会长出一对弯曲的小钩，它用这对小钩牢牢的“抱”住雌鲎，趴在雌鲎的身上。从此，它们“俩人”就“妇唱夫随”，共同生活在一起，恩恩爱爱地相守一生。所以，人们给了它们一个好听的名字?“海底鸳鸯”。但是胖胖的妻子总要背着这个瘦小的丈夫一起生活，不免有些受气。

鲎的特别之处不仅在于以上介绍的这些，最值得人们注意的是?它的血液是兰色的!众所周知，我们人类和大多数动物的血液是红色的，这是因为在我们的血液当中含有铁离子，当铁离子和氧结合后，形成血红蛋白，使血液呈红色。而鲎的血液当中含有铜离子，当铜离子和氧结合后，形成血蓝蛋白，使血液呈蓝色。而且， 这种蓝色的血液一旦接触细菌，就会凝固。这种血液应用于医学当中，能马上检查出病人是否有细菌感染，为急症病人的诊治做出快速诊断。

这就是奇特的蓝血活化石，有机会大家来博物馆领略一下它的风采吧!

动物科普：美丽的珊瑚

珊瑚是腔肠动物门里的一个大家族，称为珊瑚虫纲，也叫“花虫纲”，它们生活在温暖的海洋里，拥挤地固着在岩礁上。新生珊瑚虫就在死去的珊瑚骨骼上生长，有的成树枝状，枝条优美柔韧，有象一个个蘑菇的石芒珊瑚;有象人的大脑一样的石脑珊瑚;有象鹿角的鹿角珊瑚;有似喇叭状的筒状珊瑚等等，真是五花八门，五颜六色。其实，人们平时看到的各种珊瑚，只不过是珊

瑚虫的“住室”，由珊瑚虫的外骨骼构成。珊瑚虫本身很小，呈小短管子的形状固着生长在海底，向上边开的口既是它的口，又是它的肛门，这个口周围有许多触手, 珊瑚的触手很小，触手的数目分别为6或8的倍数，因此，珊瑚被分成两大类：八放珊瑚和六放珊瑚。

它的“肚子”里被分隔成若干个小房间(消化腔)，房间的数目和触手的数目是相对应的。当海水流过时，食物被带进消化腔吸收。珊瑚虫有从海洋里吸收钙质制造骨骼的本领。日积月累，它们的石灰质骨骼就形成了珊瑚礁、珊瑚岛。如我国的西沙、南沙群岛就是珊瑚岛、珊瑚礁组成的。

动物科普：提灯女神

大家千万不要误会，这里说的提灯女神可不是那位著名的护理学家—佛罗伦萨?q南丁格尔。我说的是，在自然界中总是举着一把小灯笼的?c?K鱼。(音：安康)

?c?K鱼，别看名字好听，它可是一种长得很难看的鱼。胖胖的身体、大大的脑袋、一对鼓出来的大眼睛、大嘴巴里长着两排坚硬的牙齿，相貌十分丑陋。它不仅长相难看，就连它发出的声音

也好象是老爷爷咳嗽一样，所以，海边的渔民也称它为“老头鱼”。它全身惟一的亮点就要算头上的那盏小灯笼了。那么这个小灯笼到底是干什么的呢?

漆黑的海底，一群鱼儿在自由自在的游动，无忧无虑地寻找着食物，只见深海处一闪一闪的亮光，吸引了鱼儿们的目光，“好奇心”的驱使，使鱼儿游向发光处，它们却不知道这时危险就在它们的面前。?c?K鱼正在深海中休息，头上的小灯笼时不时地发出亮光，这时发现远处一群小鱼向这边游来，它不动声色，当小鱼游到面前时，就突然张开自己的“血盆大口”，把这群小家伙吞到了肚子里。这回大家知道了吧!这个小灯笼是它“垂钓”用的“诱饵”。但是在生物学上把这个小灯笼称为拟饵。

小灯笼是由?c?K鱼的第一背鳍逐渐向上延伸形成的。前段好象钓竿一样，末端膨大形成“诱饵”。小灯笼之所以会发光，是因为在灯笼内具有腺细胞，能够分泌光素，光素在光素酶的催化下，与氧作用进行缓慢的化学氧化而发光的。深海中有很多鱼都有趋光性，于是小灯笼就成了?c?K鱼引诱食物的有利武器。但有的时候也会给它惹来一些小麻烦。

闪烁的灯笼不仅可以引来小鱼，还可能吸引来凶猛地敌人。当遇到一些凶猛的鱼类时，?c?K鱼就不敢和它们正面作战了，它会迅速的把自己的小灯笼塞回嘴里去，顿时海洋中一片黑暗，?c?K鱼趁着黑暗转身就逃。本身冲着?c?K鱼来的大鱼，在黑暗中也无所适丛，只得悻悻离去。

当然也不是所有的?c?K鱼都有这个小钓竿，雄?c?K就没有。一般雌?c?K的体形较大，而雄?c?K却相反，只有它的六分之一大。当它们结为夫妇后，雄鱼就会吸附在雌鱼的身体上一起生活，而且当它们相亲相爱久了，有的雄鱼还可能与雌鱼连为一体，这样即使雄鱼没有钓竿，捕起食来也不用太费力起，这回知道我们为什么把它称为“提灯女神”了吧!

动物科普：天生的“科学家”

不起眼的小昆虫身上，却蕴藏着无限的科学道理，来看看这些天生的“科学家“吧!

蜻蜓--飞机。第一架飞机诞生的时候，人们发现它在空中飞行的过程中，经常会出现翻转的现象。原来是因为飞机的机翼在飞行中出现了有害的振动。飞翔的蜻蜓使科学家眼前一亮。蜻蜓透明翅的前端有一块小黑痣，叫做翅痣。它能够保证蜻蜓在飞行中的`平稳。于是科学家模仿蜻蜓的

翅痣在机翼前端处加厚重量，终于克服了颤振，使人们可以安稳的坐在飞机中飞翔在蓝天里。

苍蝇可以说是臭名远洋了。它的“鼻子”能够搜集漂浮在空中的各种气味，甚至能够闻到40公里以外食物的气味。科学家们根据苍蝇的嗅觉系统，研制除了电子鼻和气体分析仪。电子鼻可以用在战场上预测敌方是否释放毒气，还可以在地震后的废墟中寻找受难者。而气体分析仪在潜艇、飞机、航天飞机内，用来测定气体的成分和含量。比如，测试机舱内二氧化碳的含量，以保证机组人员安全。

人造丝的发明家——蜘蛛。它虽不是昆虫，可是算得上是位小有名气的“科学家"呢!蛛丝的强度和出色的弹性，使其成为世界上最好的防弹衣的原料。可是蛛丝的来源极为有限，加拿大的科学家们经过研究，将山羊乳液与蛛丝蛋白联系起来，成功的模仿了蜘蛛吐丝的最新技术。研制出的这种新人造丝!即可以制成盛装洗发液的高强度塑料，也可以用于编制海洋 捕鱼 的拖网。

建筑家--蜜蜂。蜜蜂的家--蜂巢，可以称得上世界上最讲究的建筑物了。它们的家冬暖夏凉，而且每间屋子的大小都是一样的!仔细看看，这些房子是由许多六角形的柱状体按照严格的顺序构筑的。六角形在建筑学上是一种最经济的形状，具有最小的面积和最大容量的特点。所以建房子用的材料也是最少的，它给人们在建造房子时的收益非浅。

生活中的昆虫“科学家”还有很多，比如蝴蝶翅膀的散热功能帮助人们研制电脑芯片的散热装置;气步甲放臭屁，为人类解决过氧化氢的保存提供了帮助;以及“ 跳远 冠军”跳蚤，轻轻一越能就达到身长的100倍……千奇百怪的大自然中，这些昆虫“科学家”能给你什么启示吗?

动物科普：鸵鸟

鸵鸟是现在世界上生存着的最大的鸟。但是它们却不会飞。鸵鸟坚硬的脚爪补偿了这一缺陷，鸵鸟每小时可以奔跑70公里。鸵鸟的腿长而健壮，它的双翼却很小。由于它们象骆驼那样，可以在热带沙漠中奔跑，所以它们被称做“鸵鸟”。

人们中有“鸵鸟政策”的说法，说是鸵鸟平时胆子很小，遇到危险时，就把头钻进沙堆里，自己什么也看不见了，就以为别人也看不见它，以此来躲避危险。其实，这是一种误传。鸵鸟的胆子确实不大，但是它们有强大的自卫武器——那双健壮而有力的腿，可以向任何进犯它的敌人反击，用腿踢敌人。再加上每只脚上有长达 17厘米的脚趾去抠抓敌人。有时鸵鸟确实把头插入沙子里，但那决不是害怕，只是想吃点沙子，以帮助食物在胃中的消化。鸵鸟一般以有浆汁的植物为食，有时也吃些蜥蜴和其他甲壳类单位充饥。

尽管大自然的进化“剥夺了鸵鸟飞翔的权利”，它们还是凭借强有力的双腿，在生存竞争中争得了自己得生存空间。

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