【晨读】什么是学习(晨读的阅读题答案)

什么是“学习”?“学习”,它实际上是个复合词,既学又习。“学”就是通过闻、见、获得书本上的知识或者生活中技能的这样一个过程;“习”就是把前面获得的那些知识和技能加以巩固、温习、实习、练习,回到生活中去践行的过程。所以学习实际是学、思、习、行这样4个阶段的组合,也可以说学习是头脑、心理、身体共同拓展、共同丰富、共同成熟成长的过程,也是一个生命成长的全过程。当我们可以从这个角度来看待学习,学习的意义已经不再局限于学校里的生活,而是生命要经历的整个过程。

我们可以看这样一个场景,一个两岁的男孩,他会在幼儿园的时候,经常在某个固定的时间,来到衣帽间做同一件事,他干嘛呢?他研究自己的鞋子,他先用手指不断地触摸鞋子上的拉链头,过一会儿又试着拉开拉链,做不到他就会放弃,然后你会观察到他右手放进鞋里触摸鞋里面的那个毛绒,他会把眼睛全然地盯在鞋面上仔细看--前后看、左右侧面看、翻过来鞋底儿看那个纹路,你会发现他的眉头随之会皱起来,似乎他不太满意,那个鞋底那么脏,有泥巴,然后他会用手按着纹路去触摸鞋底的花纹,又过了一段时间,这个小朋友他会把注意力又放回拉链头,再次用手去摸,眼睛去盯着看,然后这个过程竟然会持续35分钟,然后完成了这个过程,他才会带着满意和满足把这双鞋放回到鞋架。在上面这个刚刚描述的场景中,这个孩子就是在学、在习的过程,他的“学”表现在他用所有的感官去触摸和了解这双鞋的所有构成,同时他在“习”,就是他在反反复复地去跟这双鞋打交道,直到这双鞋相关的形状、软硬、大小所有的质感,全部进入到他自己大脑的网络了,他觉得满足了,才会离开,这个孩子用心去研究一个对象,在同样的时间里反复地做,实际上这就是一个研究的过程,这就是科学家研究事物的一个雏形。几乎所有的儿童天生可能都有科学家的潜质。

问题是往往在他长大的过程中被成人们非常武断地、非常粗暴的一次一次打断、呵斥了。孩子天生就有了这样一个学习能力,没有得到有效的保护,大部分时间都会被成人带到要求去的方向和某些对象上。比方说:要他去练字、完成作业等等,它是由成人要求他去“学”和用成人需要的方式去“习”,这个过程变成了被迫的、被要求的、统一的、规划的过程,那这个过程实际就变成了狭义的学习,狭义的学习就是在学校里在固定的时间,固定的空间里,听课、作业、练习、考试,习得一些抽象的理论知识和基本技能的过程,当然,狭义的学习也是非常必要的,但它只是一个孩子成长中必须要经历的一小部分,可以说学校的学习它是一种被浓缩后的人类知识,在单位时间里,强化的复制给孩子的那个过程。这个过程它一方面有个优势,它就是浓缩的、比较高浓度、可控性强,同时它最大的一个弱点就是学的那些知识和技能,能否变成孩子可以习得的能力和技能是由习多少来决定的。

只学不习,所以往往是无能、无效、甚至是低效的,这种学习就是我们现在家长们最困扰、最着急、最焦虑的。也是孩子们感觉最辛苦的一种模式,那除了这种狭义的学习,实际我们一直忽略了,我们每个人都活在一种广义的学习状态里,我们在生活中所有的学、思、习、行,这些都可以帮我们获得知识和技能,并付诸一些行动,进行实践。真正的学习它一定是一种学加习的过程。一定是一个把学到的东西有充分的训练、有运用机会,才会逐渐获得更多知识、更多技能的过程。

站在孩子未来成长的角度,作为父母的我们问问自己:

“我希望孩子走出校园,步入社会后是个什么样子?”

“为了孩子以后能更好的适应这个社会,我还需要孩子练习哪方面的能力呢?”

对上述问题有了一个思考和探索,对孩子的培养就有了一个方向,成长有方向,人生不迷茫。

主讲人:王洁 文案:张红荣 文自《前程-幸福课堂》

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