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#教案# 导语《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　2、认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。

　3、理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

　4、在学习的过程中，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

　教学重点：识字写字，有节奏地朗读儿歌。

　教学难点：激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

　课时安排：2课时

　第一课时

　课时目标

　1、正确、流利地朗读儿歌。

　2、认识本课的生字，正确美观地书写7个汉字。

　3、通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多用虫子旁，提高学生识字的能力。

　教学过程

　一、互动谈话，创设情境

　1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的。

　2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

　3、师板书课题，指名学生朗读课题。

　二、初读儿歌，识字学词

　1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

　2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

　3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。

　4、指名学生分句朗读儿歌。

　在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翘舌音。

　5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。

　6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。

　7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。

　指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完整、通顺。

　三、巩固识字，发现规律

　1、生再次朗读儿歌。

　2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。

　3、独立出示本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆（如：“网”字的字形与网本身的样子很像，“粮”是食物，所以用米字旁等。）

　4、重点观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：

　（1）师出示六个小动物词语卡片，指名学生认读。

　（2）引导学生观察这12个汉字，发现这些字在字形上的共同之处和不同之处。

　（3）指名学生交流汇报，师小结：这12个汉字中都有虫部；

　（4）进一步引导学生发现这12个汉字中除虫部以外的部分读音与汉字读音之间有什么关系（师举例：“蜻”字去掉“虫”，剩下的“青”字读音与“蜻”相同）。

　（5）学生比较其余11个汉字中去掉虫部，剩下的部分读音与这个汉字的读音的关系。指名学生交流，师小结：这些汉字中除去虫部，剩下的部分读音与这个字的读音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”这样的汉字，形旁表义，声旁表音，就叫做形声字，汉字中的大部分汉字都是形声字。

　（6）适度拓展：鼓励学生交流还有哪些虫部的汉字也是形声字。（如：蚱蜢、螳螂等）

　四、指导生字书写

　1、出示本节课要求会写的7个汉字：间、迷、造、运、池、欢、网。

　2、引导学生观察汉字的结构，指名学生交流：“间、网”是半包围结构的字，在书写时先外后内；“迷、造、运”都是半包围结构的字，在书写时要后写走之儿；“池、欢”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。

　3、师范写并强调：“间”里面的“日”要写得偏小略瘦；“迷”字中的“米”最后一笔捺画变点画；走之儿的写法较难，共有三笔：点，横折折撇，平捺，最后一笔捺画注意运笔的变化。

　4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　五、课堂小结

　同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多的汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。

　第二课时

　课时目标

　1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　2、理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。

　3、鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。

　教学过程

　一、检查复习，激趣导入

　1、出示动物词语卡片，指名学生认读。相机张贴六种小动物的。

　2、指名学生朗读儿歌。

　3、师谈话激趣：瞧，这六个小动物又来到了我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！

　二、理解内容，指导朗读

　1、学习第1句。

　（1）指名学生朗读第1句。

　（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。

　（3）鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。

　（4）拓展想象，练习表达。

　师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？

　指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

　（5）生齐读儿歌的第1句。

　2、学习第2句。

　（1）指名学生朗读第2句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。

　（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和课文插图来理解“造宫殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它们松动泥土，挖地道，就好像在地下盖了一座房子。

　（3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集到的相关资料继续交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流的过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。

　（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。

　引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的外形，体会其外形之小，再说说它们所做的事情，从而引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结，渗透情感教育。

　（5）全班齐读第2句。

　3、学习第3句。

　（1）指名学生朗读第3句。

　（2）师出示蝌蚪和蜘蛛的，引导学生观察，用自己的话说说它们的外形特点。

　（3）指名学生结合文中句子、课文插图、自己的生活经验，说说对蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。

　（4）根据学生的交流情况师适当小结：小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成为庄稼的守护神；蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子。它们都是大自然的捕虫高手。

　（5）全班齐读第3句。

　4、指导学生有感情地朗读儿歌。

　（1）生再次自由朗读整首儿歌。

　（2）指导学生通过拍掌伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节奏和韵味。

　（3）指名学生读，全班齐读。

　三、适度拓展，创编儿歌

　1、师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。

　2、师介绍游戏：生扮演一种小昆虫，上台介绍自己（不能说出这种昆虫的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么猜出来的。

　3、生在台下自主练习，并与同位相互练说。

　4、指名生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。

　对于介绍得清楚、准确、有趣的同学，师颁发一枚动物奖章（贴画）。在学生介绍得过程中，要引导台下的学生认真倾听，说说自己是根据什么信息猜出来的。

　5、创编儿歌。

　（1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛被编进了我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。

　（2）师引导学生发现文中句子的特点：（什么动物）（在什么地方）（做什么）。

　（3）生自主创编，并与同位轻声交流。

　（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。（如：蜜蜂花丛采蜜忙，知了树上高声唱，蜗牛路上慢慢爬，等等）

　四、课堂小结

　同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友。其实，大自然中的每一种动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。

　板书设计

　5动物儿歌

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛

　空中 花间 土里 地上 池中 房前

　展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运食粮 游得欢 结网忙

篇二

　教学目标：

1.会认12个生字，会写7个生字。

　2.正确、流利地朗读课文。

　3.了解课文的意思，感受文中描绘的景象。

　教学重点：

　会认12个生字，会写7个生字。

　教学难点：

　了解课文的意思，感受文中描绘的景象；朗读课文。

　教学时间：

　一课时

　教学过程：

　一、激趣，引入课文

　1.教师呈现文中出现的小动物的。边呈现学生边说动物名称。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

　2.请一两位学生选择其中的一种动物简单说一说这些动物都会做什么。

　3.出示课本插图，引入课文。今天我们就要来学习一篇和这些小动物有关的课文，看，他们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成了一首儿歌，这节课我们就一起来学习这首《动物儿歌》。

　二、初读课文，学习生字

　1.教师范读课文，学生在文中画出生字。下面听老师来读课文，你们要听准字音，看清字形。

　2.学生借助拼音先自读课文，然后同桌合作互相纠正错误，先自学课文中的生字。

　3.出示本课要求会认的生字。

　（蜻蜓藏蚂蚁食粮蜘蛛）

　（1）指名几个学生带拼音读生字，教师及时表扬（你读得真准确，你的声音真响亮等），也可让学生进行评价（你认为他读得怎么样？我认为……）。

　（2）齐读会认的生字。

　（3）去拼音男女生赛读。

　（设计意图：采用多种方式读生字，一是增加学生学习的趣味性，二是加深对生字的记忆）

　4.给会认的字组词记忆。

　下面我们来给生字宝宝找一个小伙伴吧，谁来给他们组一组词？

　学生先自己组词，然后教师出示词语。

　（蜻蜓捉迷藏蚂蚁食粮蜘蛛）

　（1）选择两到三名学生当“小老师”领读词语。

　（2）“开火车”读词语。

　5.出示本课要求会写的字。课文中不仅有让我们会认的字，还有一些不仅要认，而且要准确书写的字。

　（间迷造运池欢网）

　（1）指名带拼音读生字。

　（2）去拼音开火车读生字。

　（3）学生给生字组词，然后教师呈现词语。

　（中间迷路造房子运走水池欢乐结网）

　（4）齐读词语。

　6.指导书写生字

　（1）重点指导偏旁为“辶”的字。出示“迷”字，学生先观察，说说自己的发现。接着教师范写“迷”字，边说边讲解。（这个字的结构是半包围结构，先写里边的“米”字，要注意最后一笔的捺要变成点，“辶”写的时候三笔写成，注意笔顺。）

　（2）学生在课本上练习书写‘迷’字。

　（3）学生自学“运、造”两个字。学生在写的时候教师巡视，根据学生的书写情况加以指导和评价。

　（4）同桌结合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法（加一加的方法，减一减方法等）。然后在班上交流每个字的识字方法，便于学生记忆生字。

　三、朗读课文，归纳总结

　1.课件出示整篇课文，以开火车的形式逐句读课文。（这样可以检测学生对生字的认读情况）

　2.学生观察课文中的动物的名称，说一说自己的发现。教师加以总结归类，加深学生的记忆。（动物的名称都是虫字旁的字，我们再来读一读，用心记住这些字的字形。）

　3.结合插图，学习课文。先出示和句子相关的插图，让学生自己说一说上的动物，然后出示句子，结合，理解句子中所说的动物活动。

　4.我会连。儿歌已经学完了，下面老师要考一考大家的记忆力了，儿歌里的小动物分别都做了什么活动呢？你能把小动物们相应的活动连起来吗？

　指名回答。完成之后再一起读一读。

　5.出示课后读一读，记一记的短语。这节课我们不仅认识了六种小动物，还知道了它们的活动，更重要的是学会了本课的生字，我们再来认真读一读，用心记住它们。

　6.教师总结:课文已经学完了，大家一定收获了不少知识，我们一起来看一看。首先是课文中的六种小动物，他们的名称都是虫字旁的字，还有七个要求我们会认会写的生字。让我们带着收获的喜悦再把这首儿歌读一读，尤其是里边的生字，要读准字音，认清字形。

篇三

　学习目标

知识与技能

　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　情感态度与价值观

　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　教学重难点

　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　难点：理解字词的意思。

　教学准备：教学课件、小动物的

　教学流程

　一、激趣导入，引入新课

　一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？

　预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

　学生2：蝴蝶在跳舞。

　学生3：蝌蚪在水里游泳。

　学生4：……

　学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。……

　设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。

　二、读儿歌，识生字

　1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？

　如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

　预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

　学生2：可以问老师，问同学。

　2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

　学生自由读书。

　（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

　在出示“造蚯蚓土里造宫殿”“食粮蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

　“网结网蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

　蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

　教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

　学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　教师：你还知道什么网？

　学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网

　（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。）

　（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

　学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）

　这么多同学还想再读读，这次一人读一句。

　学生一人读一句。

　3.还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

　学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。

　（1）检查：你都画出了哪个词？

　预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

　（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

　设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

　4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）

　（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）

　一名同学读词语，其他同学跟着读。

　男生、女生比赛读。

　（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

　（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。

　学生自由朗读。

　（3）拼音不见了，还认识吗？

　分小组读词语。同学之间互相帮助。

　5.排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

　设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。

　6.同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”……

　12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

　三、感悟方法，培养能力

　1.（根据黑板上展示的小动物名字）

　同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

　设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。

　学生：都有虫字旁。

　2.你们还发现了什么？

　（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

　预设：学生1：这些字都是小动物的名字。

　学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

　学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

　（评价学生：你真是个会思考的孩子。）

　（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

　学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

　这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

　学生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

　3.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字

　叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

　设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。

　四、指导书写

　1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

　范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

　2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

　3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

　4.播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写。

　5.评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

　五、拓展延伸，仿写儿歌

　1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

　同学自己练习读书，再读给同桌听。

　齐读。指名读。

　（教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。）

　2.哪些同学愿意为大家读一读呀？

　分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

　3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

　预设：学生1：白兔地上蹦蹦跳。

　学生2：小猫房前喵喵叫。

　学生3：小狗屋里汪汪叫。

　学生4：大象河边在洗澡。

　……

　小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

　设计意图：通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，鼓励他们主动学习，自主学习，从仿到创，发展思维，发展语言。

　六、教师小结，推荐阅读。

　1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

　2．推荐网站：动物百科知识网。

　七、板书设计

　动物儿歌

　圆形字盘迷造运

　形声字

部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。下面是我给大家带来的动物儿歌课文原文，希望能帮到大家！

《动物儿歌》课文

蜻蜓半空展翅飞，

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，

蜘蛛房前结网忙。

《动物儿歌》教案设计

教材分析：

《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。 学情分析：

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识，这有利于对儿歌内容的理解。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。 教学目标：

1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。 教学重点：识字、写字；朗读儿歌。 教学难点：理解字词的意思。 教学准备：教学课件、小动物的 教学流程

一、激趣导入，引入新课

1、师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的）

2、师：在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？它们分别喜欢做什么？

3、 同学们观察得真仔细，有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学习的《动物儿歌》。（板书课题）

二、读儿歌，识生字

1、同学们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？

预设：

学生1：可以借助拼音读准字音。 学生2：可以问老师，问同学。

2、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。 学生自由读书。

（1） 哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？ 教师出示“迷藏 蝴蝶花间捉迷藏。（个别读，其他同学跟着读。）

再出示“造 蚯蚓土里造宫殿” “食粮 蚂蚁地上运食粮。”（个别读，其他同学跟着读。）

“网 结网 蜘蛛房前结网忙。”（个别读，其他同学跟着读。）

蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教师：你还知道什么网？

学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网

（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

这么多同学还想再读读，这次请小组里一人读一句。

3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先齐读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

（1）检查：你都画出了哪个词？

预设：学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。

4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） 一名同学读词语，其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。

（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 （3）拼音不见了，还认识吗？

5、谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

6、同学们的字音读得真准，老师要送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的.朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”?

12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。

三、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 学生：都有虫字旁。 2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 预设：

学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。

学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（2）引导发现声旁： “蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。 这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。

3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这

样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

四、指导书写

1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

范书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2、迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

4、播放古筝轻音乐，学生在音乐中书写。描红。仿写 。

5、评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

五、拓展延伸，仿写儿歌

1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

同学自己练习读书，再读给同桌听。 齐读。指名读。

2、哪些同学愿意为大家读一读呀？

分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。

3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

预设：

学生1：白兔地上蹦蹦跳。 学生2：小猫房前喵喵叫。 学生3：小狗屋里汪汪叫。 学生4：大象河边在洗澡。

小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人，高兴吗？下面，让我们再回顾一下这节课学过的内容。（课件出示）

六、作业：

1、课下，把自己创作的句子在儿歌后面写下来，还可以把你写的儿歌给老师或家长看看。

2、课下我们还可以观察儿歌中的小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。

七、板书设计

动物儿歌

动物及名称 形声字

迷 造运

　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我精心整理的部编本小学语文一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。

　 教学目标

　知识与技能

　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　2.正确、流利地朗读儿歌。

　情感态度与价值观

　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　 教学重难点

　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　难点：理解字词的意思。

　 教学课时

　1课时

　教学过程

　一、由图导入

　1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！1.你认识哪些昆虫？说一说。

　二、学习字词

　1.自由读儿歌，用“——”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

　2.开火车读儿歌，读词。

　3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

　(1)借助拼音认读词语。

　（2）去掉拼音再认一认。

　4.游戏：找朋友（图与词配对）。

　5.观察特点，认记生字。

　(1)观察生字，说说你发现了什么。

　(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

　蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

　6.继续识记生字。

　（1）（出示生字所在的'句子）指名朗读。

　（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

　（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

　7.读一读，连一连。

　藏shí

　造cáng

　食liáng

　粮zh

　蜘zào

　三、初学儿歌，质疑问难

　1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

　2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

　3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

　“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

　“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

　4.想一想，连一连。

　蜻蜓捉迷藏

　蝴蝶造宫殿

　蚯蚓运食粮

　蚂蚁展翅飞

　蝌蚪结网忙

　蜘蛛池中游

　四、感情朗读，激发兴趣

　1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

　3.评选小擂主。5.读一读，记一记。

　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

　蚯蚓松土蚂蚁搬家

　蝌蚪游水蜘蛛结网

　五、作业延伸

　学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

　4.写一则观察日记。

　 教学板书

　动物儿歌

　蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

　蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

　蝌蚪游得欢蜘蛛结网忙

　 教学反思

　教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：图中有哪些小动物？它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小动物很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

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